2013年國(guó)家教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》命題預(yù)測(cè)試卷及答案一

2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 25小題，每小題 2分。共 50分 )1素質(zhì)教育的根本宗旨是（ ）。 A提高國(guó)民素質(zhì) B貫徹教育方針 C培養(yǎng)四有新人 D適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要 2活動(dòng)課的特點(diǎn)在于動(dòng)手 “ 做 ” ，以獲得（ ）。 A抽象知識(shí) B問(wèn)接經(jīng)驗(yàn) C直接經(jīng)驗(yàn) D書(shū)本知識(shí) 3我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是（ ）。 A德育、智育、體育、美育和心理健康教育 B學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育 C德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育 D普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會(huì)教育、家庭教育 4 我國(guó)教師法的頒布實(shí)施是在（ ）年。 A 1993 B 1995 C 1998 D 1985 5我國(guó)教育法規(guī)定，教師擁有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和（ ）權(quán)等六項(xiàng)。 A進(jìn)修培訓(xùn) B調(diào)查研究 C參與決策 D培養(yǎng)學(xué)生 6 “ 中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利。 ” 這一法律規(guī)定始出自（ ）。 A中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 B中華人民共和國(guó)教育法 C中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法 D中華人民共和國(guó)憲法 7在教育法制建設(shè)史具有里程碑意義，標(biāo) 志我國(guó)全面進(jìn)入依法治教軌道的是頒布與實(shí)施（ ）。 A中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 B中華人民共和國(guó)教師法 C中華人民共和國(guó)教育法 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 D新中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 8中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（ ）。 A獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè) B忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取 C熱愛(ài)教育事業(yè) D為教育事業(yè)奮斗終身 9教師之間要 “ 謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng) ” 。這是師德教育的（ ）。 A “ 雙贏 ” 協(xié)作原則 B和平共處原則 C自覺(jué)性原則 D實(shí)踐性原則 10 “ 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ” 說(shuō)明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規(guī)范的重要性 ?（ ） A “ 廉潔從教 ” B “ 關(guān)愛(ài)學(xué)生 ” C “ 教書(shū)育人 ” D “ 為人師表 ” 11實(shí)現(xiàn)了幾何和代數(shù)結(jié)合的是（ ）。 A笛卡爾創(chuàng)立解析幾何學(xué) B牛頓建立微積分學(xué) C萊布尼茨建立微積分學(xué) D哥白尼創(chuàng)立太陽(yáng)中心學(xué) 12北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫(huà)，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是（ ）。 A人物龍鳳帛畫(huà) B洛神賦圖卷 C步輦圖 D清明上河圖 13當(dāng)被催眠者被告知自己是聾子后，再問(wèn)他們能否聽(tīng)見(jiàn)催眠者說(shuō)話時(shí)，他們回答 “ 聽(tīng)不到 ” 。一些學(xué)者試圖解釋這一現(xiàn)象，認(rèn)為被催眠者的 “ 自我 ” 被分裂為各個(gè)零散的部分，聾了的那一部分和回答的那一部分是相互分裂的。 以下哪項(xiàng)質(zhì)疑最能削弱以上解釋 ?（ ） A為什么回答的那一部分不答 “ 能聽(tīng)到 ” 呢 B為什么觀察到的事實(shí)都必須有個(gè)特定的解釋呢 C為什么被催眠者表現(xiàn)出已接受催眠者的暗示，覺(jué)得自己是聾子呢 D為什么所有被催眠者在上述情況下都做出同樣的反應(yīng)呢 14下列軟件中，（ ）不能用來(lái) 制作課件。 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 A PowerPoint B FrontPage C Flash D Access 15字順?lè)ú话ǎ?）。 A形序法 B音序法 C號(hào)碼法 D學(xué)科法 16人的日常思維和行動(dòng)，哪怕是極其微小的，都包含著有意識(shí)的主動(dòng)行為，包含著某種創(chuàng)造性。 而計(jì)算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序控制的，因此計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能擁有人所具有的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 下面哪一項(xiàng)將對(duì)題干中的推理的構(gòu)成嚴(yán)重質(zhì)疑 ?（ ） A計(jì)算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能 B計(jì)算機(jī)程序不能模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 C在未來(lái)社會(huì)，是人控制計(jì) 算機(jī)，還是計(jì)算機(jī)控制人，是很難說(shuō)的一件事 D人能夠編出模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序 17按測(cè)驗(yàn)的功用分類可分為學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、（ ） A人格測(cè)驗(yàn) B個(gè)別測(cè)驗(yàn) C團(tuán)體測(cè)驗(yàn) D常模參照測(cè)驗(yàn) 18兩個(gè)相互矛盾的命題不能同假，必有一真。這是（ ）的內(nèi)容。 A同一律 B矛盾律 C排中律 D否定律 19李娜心中的白馬王子是高個(gè)子、相貌英俊、博士。她認(rèn)識(shí)王威、吳剛、李強(qiáng)、劉大偉四位男士，其中只有一位符合她所要求的全部條件。 (1)四位男士中，僅有三人是高個(gè)子，僅有兩人是博士，僅有一人相貌 英俊。 (2)王威和吳剛都是博士。 (3)劉大偉和李強(qiáng)身高相同。 (4)每位男士都至少符合一個(gè)條件。 (5)李強(qiáng)和王威并非都是高個(gè)子。 請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)符合李娜要求的全部條件 ?（ ） A劉大偉 B李強(qiáng) 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 C吳剛 D王威 20根據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，不屬于聯(lián)言推理的有效式的是（ ）。 A合成式 B肯定式 C分解式 D否定式 21如果兩個(gè)概念之間，一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中，而且僅僅成為另一個(gè)概念外延的一部分，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（ ）。 A同一關(guān)系 B屬種關(guān)系 C交叉關(guān)系 D 矛盾關(guān)系 22研究表明，高纖維食物對(duì)于預(yù)防心臟病、直腸癌和糖尿病有重要的作用。但是，目前食品包袋上沒(méi)有把纖維素的含量和其他營(yíng)養(yǎng)成分一起列出。因此，國(guó)家應(yīng)該規(guī)定在食品包裝袋上明確列出纖維素的含量，這對(duì)于保護(hù)民眾健康具有重大意義。 以下哪項(xiàng)如果是真的，將最有力地削弱上述結(jié)論 ?（ ） A絕大多數(shù)消費(fèi)者購(gòu)買食品時(shí)并不注意包裝袋上關(guān)于營(yíng)養(yǎng)成分的說(shuō)明 B不但高纖維食品，而且低脂肪食品對(duì)于預(yù)防心臟病、直腸癌和糖尿病也有重要作用 C多食用高纖維食品并不能保證不患心臟病、直腸癌和糖尿病 D高纖維食品，一般蛋白質(zhì)的含 量不夠豐富 23只要一個(gè)國(guó)家的決策者，真心希望發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，愿意按照資本創(chuàng)造與流動(dòng)的規(guī)律辦事，能夠尊重多數(shù)國(guó)民基于現(xiàn)實(shí)的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利，就可以讓多數(shù)所有權(quán)變得合法，從而創(chuàng)造出讓合法財(cái)產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境。這正如將彼此孤立的湖泊，串連成一片大的水域，避免零星的湖水消失在一塊塊貧瘠的沙地里。一旦資本流動(dòng)起來(lái)，財(cái)富創(chuàng)造與經(jīng)濟(jì)效率就會(huì)在市場(chǎng)中野蠻生長(zhǎng)。 對(duì)這段文字的主旨理解最準(zhǔn)確的是（ ）。 A國(guó)家需尊重多數(shù)國(guó)民的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利 B沒(méi)有法律保護(hù)的所有權(quán)，是效率偏低、缺乏活動(dòng)的所有權(quán) C市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度 與一國(guó)決策者的水平密切相關(guān) D所有權(quán)合法化，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展的關(guān)鍵 24以下句子屬于被動(dòng)句的是（ ）。 A亞父者，范增也 B暴見(jiàn)于王 C梁，吾仇也 D巨是凡人 25甲、乙、丙三人一起參加了物理和化學(xué)兩門考試。三個(gè)人中，只有一個(gè)在考試中發(fā)揮正常。 考試前： 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 甲說(shuō)： “ 如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過(guò)物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過(guò)化學(xué)考試。 ” 乙說(shuō)： “ 如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過(guò)化學(xué)考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過(guò)物理考試。 ” 丙說(shuō)： “ 如果我在考試中發(fā)揮不正常 ，我將不能通過(guò)物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過(guò)物理考試。 ” 考試結(jié)束后，證明這三個(gè)人說(shuō)的都是真話，并且發(fā)揮正常的人是三人中唯一通過(guò)這兩門科目 中某門考試的人，發(fā)揮正常的人也是三人中唯一沒(méi)有通過(guò)另一門考試的人。 從上述斷定能推出以下哪項(xiàng)結(jié)論 ?（ ） A甲是發(fā)揮正常的人 B乙是發(fā)揮正常的人 C丙是發(fā)揮正常的人 D題干中缺乏足夠的條件來(lái)確定誰(shuí)是發(fā)揮正常的人 二、材料分析題 (本大題共 2小題，每小題 10分，共 20分 )26有一次，女教師畫(huà)了一個(gè)圓圈兒?jiǎn)柎髮W(xué)生： “ 這是什么 ?” 大學(xué)生思考良久，底氣不足 地說(shuō)了一句： “ 可能是零。 ” 又一次女教師畫(huà)了個(gè)同樣的圓圈兒?jiǎn)栆蝗盒W(xué)生： “ 這是什么 ?” 孩子們立即七嘴八舌地回答： “ 是太陽(yáng) ” 、 “ 是燒餅 ” 、 “ 是足球 ” 、“ 是西瓜 ” ， “ 是老師的大眼睛 ” 女教師聽(tīng)了，不由得目瞪口呆。 你對(duì)這一現(xiàn)象有什么看法 ?請(qǐng)從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度加以分析。 27小剛在小學(xué)是個(gè)很愛(ài)提問(wèn)的人，可每次提問(wèn)都給否定了。一次，語(yǔ)文老師在教古詩(shī)春曉時(shí)小剛覺(jué)得有異議，就問(wèn)老師： “ 老師說(shuō)詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢 ?” 這位老師不以為然地說(shuō)： “ 這有什么奇怪的 !早上起 床到外面看一看不就知道了 ?” 當(dāng)時(shí)小剛還要再問(wèn)，老師揮揮手讓小剛坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說(shuō)道： “ 大家說(shuō)說(shuō)看，是他對(duì)還是老師對(duì) ?”同學(xué)們毫不猶豫地答道： “ 老師對(duì) !” 當(dāng)時(shí)小剛感到很尷尬，對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，也很少提問(wèn) 不像以前那樣 “ 炸刺 ” 了。 問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊(yùn)涵的思想觀念，分析說(shuō)明本例中教師的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么危害 ?教師應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的事情 ? 三、寫(xiě)作題 (本大題共 30分 )28請(qǐng)以如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確 ，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于 800字。 一、單項(xiàng)選擇題 1 A【解析】素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國(guó)民素質(zhì)。 2 c【解析】新課程改革要求重視學(xué)生的實(shí)際操作，即從 “ 做中學(xué) ” ，以幫助學(xué)生獲得更為生動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)。 3 C【解析】略。 4 A【解析】我國(guó)教師法的頒布實(shí)施是在 1993年。 5 A【解析】進(jìn)修培訓(xùn)是教育法規(guī)定的教師享有的權(quán)利。 6 D【解析】 “ 中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利 ” 出自中華人民共和國(guó)憲法。 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 7 C【解析】略。 8 A【解析】教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是 獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)。 9 A【解析】在師德教育中，不僅要促進(jìn)每一個(gè)教師道德素養(yǎng)的提高，更重要的是培養(yǎng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 10 D【解析】略。 11 A【解析】笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何，改變了自古希臘以來(lái)代數(shù)和幾何分離的趨向，把相互對(duì)立著的 “ 數(shù) ”與 “ 形 ” 統(tǒng)一了起來(lái)，使幾何曲線與代數(shù)方程相結(jié)合。 12 D【解析】清明上河圖是北宋畫(huà)家張擇端存世的僅見(jiàn)的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物。作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó) 12世紀(jì)城市生活的面貌，這在中國(guó)乃至世界繪畫(huà)史上都是獨(dú)一無(wú)二的。 13 A【解 析】略。 14 D【解析】 Access 是微軟公司發(fā)布的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，是 Microsoft Office 成員之一。 15 D【解析】字順?lè)ㄊ歉鶕?jù)字符的形體特征或讀音排檢字 (詞 )的方法，包括形序法、音序法和號(hào)碼法。 16 D【解析】題干所述的意思是，人的思維和活動(dòng)是有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的，而計(jì)算機(jī)的行為是不具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的。如果 D 為真，那么就是說(shuō)，存在具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序，構(gòu)成了對(duì)題干的質(zhì)疑。 17 A【解析】按照測(cè)驗(yàn)的功用分類，可分為學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)。 18 C【解析】?jī)蓚€(gè)相互矛 盾的命題不能同假，必有一真。這是排中律的內(nèi)容。 19 C【解析】由 (2)“ 王威和吳剛都是博士 ” 和 (1)中 “ 僅有兩人是博士 ” 知李強(qiáng)和劉大偉不是博士。由(1)中 “ 有三人是高個(gè)子 ”(3)“ 劉大偉和李強(qiáng)身高相同 ” 知?jiǎng)⒋髠ズ屠顝?qiáng)都是高個(gè)子，又由 (5)“ 李強(qiáng)和王威并非都是高個(gè)子 ” ，知王威不是高個(gè)子。也就是說(shuō)，只有吳剛符合所有的條件。故選 C。 20 B【解析】根據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，聯(lián)言推理的有效式包括：合成式、分解式和否定式。 21 B【解析】如果兩個(gè)概念之間，一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中，而且僅僅成為另一 個(gè)概念外延的一部分，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是屬種關(guān)系。 22 A【解析】如果 A 中結(jié)論成立，絕大多數(shù)消費(fèi)者購(gòu)買食品時(shí)并不注意包裝袋上關(guān)于營(yíng)養(yǎng)成分的說(shuō)明，那么在包裝袋上列出纖維素的含量就沒(méi)有起到保護(hù)民眾健康的作用，削弱了題干結(jié)論。 23 D【解析】本題屬于典型的主旨概括題。全文是總一分式的行文脈絡(luò)。第一句話是全文的主旨句，表明國(guó)家讓多數(shù)所有權(quán)合法后能創(chuàng)造出讓合法財(cái)產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境。第二句話以湖泊舉例論證第一句話表明的觀點(diǎn)。 D 項(xiàng)與文段主旨最相契合。所有權(quán)合法化等于讓多數(shù)所有權(quán)變得合法，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展等于讓合法財(cái) 產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境，也與最后一句 “ 在市場(chǎng)中 ” 相對(duì)應(yīng)。所以 D 選項(xiàng)是正確答案。 A 項(xiàng)是作者的意圖推斷， B、 C 兩項(xiàng)不是文段論述的重點(diǎn)。故選 D。 24 B【解析】 A、 C、 D 是判斷句， B 中用 “ 于 ” 表示被動(dòng)。 25 B【解析】如果甲是發(fā)揮正常的人，則根據(jù)甲說(shuō)的話，可知甲通過(guò)了化學(xué)考試，但沒(méi)有能過(guò)物理考試；又由條件，可知甲是三人中唯一的沒(méi)有通過(guò)物理考試的人；又根據(jù)丙說(shuō)的話，可知丙因?yàn)榘l(fā)揮不正常，也沒(méi)有通過(guò)物理考試。這樣，就有兩個(gè)人沒(méi)有通過(guò)物理考試，所以矛盾。 因此，甲不是發(fā)揮正常的人。 如果丙是發(fā)揮正常的人，則根據(jù)丙說(shuō)的 話，可知丙通過(guò)了物理考試，又由條件，可知丙沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試，2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 并且是三人中唯一的沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試的人；又根據(jù)乙說(shuō)的話，可知乙因?yàn)榘l(fā)揮不正常，也沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試。這樣，就有兩個(gè)人沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試，所以矛盾。因此，丙不是發(fā)揮正常的人。 如果乙是發(fā)揮正常的人，則可知乙通過(guò)了物理考試，但沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試。又根據(jù)甲和丙說(shuō)的話，可知甲和丙都沒(méi)有通過(guò)物理考試。又由條件，可推出甲和丙都通過(guò)了化學(xué)考試。這里沒(méi)有任何矛盾。因此，答案是 B。 二、材料分析題 26【答案要點(diǎn)】 (1)隨著受教育的增多，學(xué)生的思維更單一，視覺(jué)更狹窄，更缺 乏想象力，更加不自信，這是教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的一種扼殺，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 (2)在教學(xué)活動(dòng)中，我們往往過(guò)分看重其統(tǒng)一的一面，忽視其豐富個(gè)性的另一面，喜歡處處壓抑學(xué)生的好奇心，以便使他們 “ 專心學(xué)習(xí) ” 。在這種氛圍中成長(zhǎng)的學(xué)生，不是越來(lái)越健康、活潑，而是越來(lái)越頹廢、無(wú)生氣、缺乏創(chuàng)造性。結(jié)果造成了一批墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的缺乏獨(dú)立個(gè)性的小綿羊。 (3)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們的教育應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，并以 “ 個(gè)性充分的自由的發(fā)展 ” 為目的，承認(rèn)