幼兒良好文明行為習(xí)慣培養(yǎng)策略[文檔資料]

幼兒良好文明行為習(xí)慣培養(yǎng)策略 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 講文明講禮貌，不僅是一種美好的口號(hào)，更是一種良好的行為習(xí)慣，一種優(yōu)良的品德教育。禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人最基本的素質(zhì)之一。由于幼兒可塑性強(qiáng)，自控能力較差，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要采取相應(yīng)活動(dòng)策略，善于結(jié)合幼兒教育活動(dòng)，以良好的環(huán)境熏陶，以家園合力策略，以活動(dòng)中滲透引導(dǎo)策略，運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，樹(shù)立幼兒形成良好行為意識(shí)，并能在日常生活、 學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意糾正自己不良行為，從而促使幼兒的良好行為習(xí)慣獲得培養(yǎng)。 一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入文明禮貌教育，樹(shù)立養(yǎng)成意識(shí) 由于環(huán)境是重要的教育資源，資料顯示，絕大部分幼兒不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生受到成人、伙伴的不良行為的影響，從中可以看出環(huán)境熏陶感染對(duì)幼兒行為的影響是深刻的，因此，教師要努力為幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)空間，以及良好的環(huán)境和必要的條件，以環(huán)境暗示和積極鼓勵(lì)的方法，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，讓幼兒善于模仿成人及同伴的良好行為習(xí)慣，潛移默化地受到良好行為習(xí)慣感染，促使幼兒樹(shù)立良好行為習(xí)慣 的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。例如，很多幼兒洗手因?yàn)榕滤?，把手弄濕了就算洗完手了。教師針?duì)這種情況，先給幼兒講一講手上有很多細(xì)菌，如果不認(rèn)真洗手，就會(huì)生病的，也可以運(yùn)用多媒體播放一些幼兒不認(rèn)真洗手，就拿東西吃，導(dǎo)致感冒肚子疼等案例，讓幼兒感受到飯前便后養(yǎng)成洗手的習(xí)慣；同時(shí)，教師在盥洗室的墻面上貼上放大的細(xì)菌圖片，讓幼兒懂得自己的小手上有許多細(xì)菌，洗手時(shí)必須用肥皂才能把這些細(xì)菌清洗干凈；在水龍頭上方貼上正確洗手的步驟圖，幼兒洗手時(shí)看到這些生動(dòng)形象的圖片，自然會(huì)按照?qǐng)D片上的方法進(jìn)行洗手，把手清洗干凈了。還要要 求幼兒洗完手后，主動(dòng)用毛巾擦手，在掛毛巾的地方貼上童話(huà)中人物笑臉，旁邊寫(xiě)著 “ 我們是好朋友，記得親親我 ” ，幼兒看了都會(huì)很喜歡，就會(huì)主動(dòng)地用毛巾擦手。又如，幼兒在家里或園里吃飯時(shí)，有的挑食，有的要教師、家長(zhǎng)喂，有的還會(huì)邊吃邊玩。怎樣才能讓孩子們輕松、有序、愉快地進(jìn)餐呢？教師播放動(dòng)畫(huà)片食物旅行記，讓幼兒觀(guān)看與觀(guān)察后，了解食物吃入肚子中是如何消化的？在組織幼兒進(jìn)行討論，如：小朋友是怎么長(zhǎng)高的？為什么有的小朋友臉像紅蘋(píng)果那樣，很漂亮？為什么爸爸那么高？他為什么經(jīng)常生病？幼兒在討論中懂得挑食的危害性，接著以游戲的方 式模擬飯菜，要求幼兒自主吃飯，在游戲氛圍中，幼兒愉快地學(xué)會(huì)一口飯一口菜地吃，克服了邊吃飯邊走動(dòng)的壞習(xí)慣。 二、利用家庭生活融入文明禮貌教育，促進(jìn)習(xí)慣形成 幼兒文明行為形成的重要場(chǎng)所是在幼兒園和家庭中，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出，家園形成合力是提高幼兒養(yǎng)成教育最有效的方法。因此，教師要采取有效活動(dòng)策略，著重促進(jìn)家庭與幼兒園的合力，實(shí)現(xiàn)家園教育一體化，教師與家長(zhǎng)要經(jīng)常性地相互溝通和借鑒，使家長(zhǎng)和教師雙方隨時(shí)了解幼兒在園里、在家中的行為表現(xiàn)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育，并對(duì)幼兒日常生活的行為方面的教育，雙方 要努力做到力向一處，促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣獲得有效形成。首先，教師要拓寬與家長(zhǎng)溝通的渠道。如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)在會(huì)上說(shuō)一說(shuō)自己孩子在家中的生活習(xí)慣，請(qǐng)家長(zhǎng)在會(huì)上相互交流，把自己在家庭教育中的好方法、好經(jīng)驗(yàn)介紹給其他家長(zhǎng)，讓大家相互學(xué)習(xí)、借鑒，教師還要與家長(zhǎng)一起探討幼兒不良習(xí)慣形成原因，同時(shí)開(kāi)展親子游戲活動(dòng)，教師要有意識(shí)地把生活能力強(qiáng)與生活能力弱的幼兒安排在同一組比賽，讓家長(zhǎng)看到自己孩子因?yàn)樯钅芰^弱，穿衣扣不上扣子，穿鞋不系鞋帶，吃飯手忙腳亂，無(wú)法把碗中的飯菜吃干凈，此時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)幼兒這些不良的 行為習(xí)慣，都是由于自己平時(shí)溺愛(ài)孩子，為孩子包辦代替造成的后果，通過(guò)這種游戲活動(dòng)，家長(zhǎng)就會(huì)支持教師在幼兒園中讓幼兒獨(dú)立做自己的事情，回到家里也會(huì)盡量讓幼兒自己參與一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，讓幼兒自己的事情自己做。其次，教師要建立家園聯(lián)系手冊(cè)，以書(shū)面形式與家長(zhǎng)定時(shí)聯(lián)系，隨時(shí)與每一個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，舉行家園共育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園中觀(guān)看、了解，參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在幼兒園里習(xí)慣，從而促進(jìn)家園合力策略地實(shí)施，對(duì)幼兒能夠針對(duì)性的教育。如有些幼兒由于挑食，導(dǎo)致進(jìn)餐特別慢，教師可以與家長(zhǎng)一起監(jiān)督幼兒 進(jìn)餐，要求家長(zhǎng)對(duì)幼兒無(wú)理要求要以教育引導(dǎo)為主，不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，并讓家長(zhǎng)把幼兒在家中進(jìn)餐情況制成表格，及時(shí)反饋給教師，教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒每天進(jìn)餐狀況及時(shí)相互交流，對(duì)幼兒的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)該采取鼓勵(lì)的方式，使幼兒激發(fā)成功的情緒體驗(yàn)，努力改正挑食、進(jìn)餐慢的缺點(diǎn)。只有家園雙方進(jìn)行密切合作和共同的努力，針對(duì)性地采取有效教育策略，才能促使幼兒改正不良習(xí)慣，形成良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 三、結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)活動(dòng)融入文明禮貌教育，端正行為習(xí)慣 幼兒在學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)中，往往進(jìn)行著交往的技 能與習(xí)慣的訓(xùn)練，因而，教師要善于結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滲透良好的行為意識(shí)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力，引導(dǎo)幼兒集中注意力，對(duì)活動(dòng)出現(xiàn)的情況善于思考，學(xué)會(huì)喜愛(ài)提問(wèn)傾向，努力做到坐姿和寫(xiě)姿正確，并能在閱讀或游戲活動(dòng)中愛(ài)護(hù)圖書(shū)和玩具，活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品，在活動(dòng)中潛移默化樹(shù)立良好行為意識(shí)，自覺(jué)地制止不良的行為習(xí)慣，使幼兒良好的行為習(xí)慣獲得生成。例如，在一次游戲活動(dòng)中，有一個(gè)幼兒摔倒在地上大哭起來(lái)，其他幼兒有的旁觀(guān)，有的哈哈大笑，有的呆立著，還有的正取笑這個(gè)摔倒在地上的幼兒，教師則走過(guò)去鼓勵(lì)幼兒自 己爬起來(lái)，并教育其他幼兒要做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，不要取笑別人，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。幼兒們聽(tīng)了教師的話(huà)后，有的搬來(lái)椅子，有的拉著這個(gè)幼兒的手讓他坐下。后來(lái)，無(wú)論在學(xué)習(xí)或游戲活動(dòng)時(shí)，一旦有幼兒摔倒，立即有其他幼兒跑過(guò)去幫助他，鼓勵(lì)他，此時(shí)，幼兒間相互鼓勵(lì)就成了良好表現(xiàn)的紐帶。又如，進(jìn)行主題活動(dòng) “ 他怎么了 ” 時(shí)，教師利用課件出示教材中的表情圖，讓幼兒觀(guān)看這幅表情圖后，在小組里相互交流討論圖中有哪些不同的表情？接著組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng) 猜猜我怎么了，引導(dǎo)幼兒表演不同的表情，要求表演的幼兒積極參與，觀(guān)看的幼兒在 一旁要安靜觀(guān)看，不要說(shuō)悄悄話(huà)或做小動(dòng)作，不能影響表演的幼兒，表演后讓幼兒對(duì)表演活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，引導(dǎo)參與表演的幼兒積極談感受，鼓勵(lì)觀(guān)看的幼兒對(duì)表演的幼兒在活動(dòng)中的不足提出自己的觀(guān)點(diǎn)，提醒幼兒要讓講的幼兒講完了，才能舉手站起來(lái)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，做到有禮貌、遵守紀(jì)律。幼兒在反復(fù)的討論和表演中表達(dá)自己的情感認(rèn)識(shí)，并能把活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟到的轉(zhuǎn)化成體諒他人情感的良好行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透良好行為意識(shí)，有助于幼兒在潛移默化中錘煉良好行為習(xí)慣，既發(fā)展幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力，又讓幼兒良好行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。 冰凍三尺，非一 日之寒，培養(yǎng)幼兒的良好文明習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育貴在堅(jiān)持，只要我們重視幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴