幼兒良好文明行為習(xí)慣培養(yǎng)策略[文檔資料]

幼兒良好文明行為習(xí)慣培養(yǎng)策略 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 講文明講禮貌，不僅是一種美好的口號，更是一種良好的行為習(xí)慣，一種優(yōu)良的品德教育。禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人最基本的素質(zhì)之一。由于幼兒可塑性強(qiáng)，自控能力較差，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要采取相應(yīng)活動策略，善于結(jié)合幼兒教育活動，以良好的環(huán)境熏陶，以家園合力策略，以活動中滲透引導(dǎo)策略，運用激勵性語言，樹立幼兒形成良好行為意識，并能在日常生活、 學(xué)習(xí)活動中注意糾正自己不良行為，從而促使幼兒的良好行為習(xí)慣獲得培養(yǎng)。 一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入文明禮貌教育，樹立養(yǎng)成意識 由于環(huán)境是重要的教育資源，資料顯示，絕大部分幼兒不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生受到成人、伙伴的不良行為的影響，從中可以看出環(huán)境熏陶感染對幼兒行為的影響是深刻的，因此，教師要努力為幼兒提供健康、豐富的活動空間，以及良好的環(huán)境和必要的條件，以環(huán)境暗示和積極鼓勵的方法，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，讓幼兒善于模仿成人及同伴的良好行為習(xí)慣，潛移默化地受到良好行為習(xí)慣感染，促使幼兒樹立良好行為習(xí)慣 的意識，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。例如，很多幼兒洗手因為怕水冷，把手弄濕了就算洗完手了。教師針對這種情況，先給幼兒講一講手上有很多細(xì)菌，如果不認(rèn)真洗手，就會生病的，也可以運用多媒體播放一些幼兒不認(rèn)真洗手，就拿東西吃，導(dǎo)致感冒肚子疼等案例，讓幼兒感受到飯前便后養(yǎng)成洗手的習(xí)慣；同時，教師在盥洗室的墻面上貼上放大的細(xì)菌圖片，讓幼兒懂得自己的小手上有許多細(xì)菌，洗手時必須用肥皂才能把這些細(xì)菌清洗干凈；在水龍頭上方貼上正確洗手的步驟圖，幼兒洗手時看到這些生動形象的圖片，自然會按照圖片上的方法進(jìn)行洗手，把手清洗干凈了。還要要 求幼兒洗完手后，主動用毛巾擦手，在掛毛巾的地方貼上童話中人物笑臉，旁邊寫著 “ 我們是好朋友，記得親親我 ” ，幼兒看了都會很喜歡，就會主動地用毛巾擦手。又如，幼兒在家里或園里吃飯時，有的挑食，有的要教師、家長喂，有的還會邊吃邊玩。怎樣才能讓孩子們輕松、有序、愉快地進(jìn)餐呢？教師播放動畫片食物旅行記，讓幼兒觀看與觀察后，了解食物吃入肚子中是如何消化的？在組織幼兒進(jìn)行討論，如：小朋友是怎么長高的？為什么有的小朋友臉像紅蘋果那樣，很漂亮？為什么爸爸那么高？他為什么經(jīng)常生??？幼兒在討論中懂得挑食的危害性，接著以游戲的方 式模擬飯菜，要求幼兒自主吃飯，在游戲氛圍中，幼兒愉快地學(xué)會一口飯一口菜地吃，克服了邊吃飯邊走動的壞習(xí)慣。 二、利用家庭生活融入文明禮貌教育，促進(jìn)習(xí)慣形成 幼兒文明行為形成的重要場所是在幼兒園和家庭中，根據(jù)實踐經(jīng)驗得出，家園形成合力是提高幼兒養(yǎng)成教育最有效的方法。因此，教師要采取有效活動策略，著重促進(jìn)家庭與幼兒園的合力，實現(xiàn)家園教育一體化，教師與家長要經(jīng)常性地相互溝通和借鑒，使家長和教師雙方隨時了解幼兒在園里、在家中的行為表現(xiàn)，從而進(jìn)行有針對性的教育，并對幼兒日常生活的行為方面的教育，雙方 要努力做到力向一處，促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣獲得有效形成。首先，教師要拓寬與家長溝通的渠道。如召開家長會，讓家長在會上說一說自己孩子在家中的生活習(xí)慣，請家長在會上相互交流，把自己在家庭教育中的好方法、好經(jīng)驗介紹給其他家長，讓大家相互學(xué)習(xí)、借鑒，教師還要與家長一起探討幼兒不良習(xí)慣形成原因，同時開展親子游戲活動，教師要有意識地把生活能力強(qiáng)與生活能力弱的幼兒安排在同一組比賽，讓家長看到自己孩子因為生活能力較弱，穿衣扣不上扣子，穿鞋不系鞋帶，吃飯手忙腳亂，無法把碗中的飯菜吃干凈，此時，家長就會發(fā)現(xiàn)和體驗幼兒這些不良的 行為習(xí)慣，都是由于自己平時溺愛孩子，為孩子包辦代替造成的后果，通過這種游戲活動，家長就會支持教師在幼兒園中讓幼兒獨立做自己的事情，回到家里也會盡量讓幼兒自己參與一些力所能及的家務(wù)勞動，讓幼兒自己的事情自己做。其次，教師要建立家園聯(lián)系手冊，以書面形式與家長定時聯(lián)系，隨時與每一個家長進(jìn)行溝通，舉行家園共育活動，邀請家長到幼兒園中觀看、了解，參與幼兒園的教育教學(xué)活動，讓家長及時了解幼兒在幼兒園里習(xí)慣，從而促進(jìn)家園合力策略地實施，對幼兒能夠針對性的教育。如有些幼兒由于挑食，導(dǎo)致進(jìn)餐特別慢，教師可以與家長一起監(jiān)督幼兒 進(jìn)餐，要求家長對幼兒無理要求要以教育引導(dǎo)為主，不能采用簡單粗暴的方式，并讓家長把幼兒在家中進(jìn)餐情況制成表格，及時反饋給教師，教師和家長對幼兒每天進(jìn)餐狀況及時相互交流，對幼兒的點點進(jìn)步，應(yīng)該采取鼓勵的方式，使幼兒激發(fā)成功的情緒體驗，努力改正挑食、進(jìn)餐慢的缺點。只有家園雙方進(jìn)行密切合作和共同的努力，針對性地采取有效教育策略，才能促使幼兒改正不良習(xí)慣，形成良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒健康快樂地成長。 三、結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)活動融入文明禮貌教育，端正行為習(xí)慣 幼兒在學(xué)習(xí)與游戲活動中，往往進(jìn)行著交往的技 能與習(xí)慣的訓(xùn)練，因而，教師要善于結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)活動，滲透良好的行為意識，在各種學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力，引導(dǎo)幼兒集中注意力，對活動出現(xiàn)的情況善于思考，學(xué)會喜愛提問傾向，努力做到坐姿和寫姿正確，并能在閱讀或游戲活動中愛護(hù)圖書和玩具，活動結(jié)束會整理好用品，在活動中潛移默化樹立良好行為意識，自覺地制止不良的行為習(xí)慣，使幼兒良好的行為習(xí)慣獲得生成。例如，在一次游戲活動中，有一個幼兒摔倒在地上大哭起來，其他幼兒有的旁觀，有的哈哈大笑，有的呆立著，還有的正取笑這個摔倒在地上的幼兒，教師則走過去鼓勵幼兒自 己爬起來，并教育其他幼兒要做到團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不要取笑別人，做一個樂于助人的好孩子。幼兒們聽了教師的話后，有的搬來椅子，有的拉著這個幼兒的手讓他坐下。后來，無論在學(xué)習(xí)或游戲活動時，一旦有幼兒摔倒，立即有其他幼兒跑過去幫助他，鼓勵他，此時，幼兒間相互鼓勵就成了良好表現(xiàn)的紐帶。又如，進(jìn)行主題活動 “ 他怎么了 ” 時，教師利用課件出示教材中的表情圖，讓幼兒觀看這幅表情圖后，在小組里相互交流討論圖中有哪些不同的表情？接著組織幼兒進(jìn)行游戲活動 猜猜我怎么了，引導(dǎo)幼兒表演不同的表情，要求表演的幼兒積極參與，觀看的幼兒在 一旁要安靜觀看，不要說悄悄話或做小動作，不能影響表演的幼兒，表演后讓幼兒對表演活動進(jìn)行評議，引導(dǎo)參與表演的幼兒積極談感受，鼓勵觀看的幼兒對表演的幼兒在活動中的不足提出自己的觀點，提醒幼兒要讓講的幼兒講完了，才能舉手站起來發(fā)表自己的觀點，做到有禮貌、遵守紀(jì)律。幼兒在反復(fù)的討論和表演中表達(dá)自己的情感認(rèn)識，并能把活動中體驗與感悟到的轉(zhuǎn)化成體諒他人情感的良好行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)活動中滲透良好行為意識，有助于幼兒在潛移默化中錘煉良好行為習(xí)慣，既發(fā)展幼兒言語表達(dá)能力，又讓幼兒良好行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。 冰凍三尺，非一 日之寒，培養(yǎng)幼兒的良好文明習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的，循序漸進(jìn)的過程，對幼兒進(jìn)行文明禮貌教育貴在堅持，只要我們重視幼兒生活的點點滴