小學(xué)語文教學(xué)中的藝術(shù)探究[精品資料]

小學(xué)語文教學(xué)中的藝術(shù)探究 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的萌芽亦是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這時期特別需要處理好教學(xué)效果以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從小就能愉快地學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。筆者經(jīng)過多年的探索，這里講述幾點(diǎn)教學(xué)中的藝術(shù)探究，以饗讀者。 1 提問要有藝術(shù)性 思考問題可以讓人思想深刻思維靈活 ，我們應(yīng)該從實(shí)際著手，想方設(shè)法，培養(yǎng)他們的應(yīng)對問題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。 1.1 課文與插圖相結(jié)合的提問。比如講媽媽一文時，課本上并沒有提出問題，這時我們就可以把內(nèi)容和插圖結(jié)合起來問同學(xué)們?yōu)槭裁醇依镉辛藡寢尵蜁笱竽?？有學(xué)生回答說因?yàn)閶寢屧诩視r她把活都做完了。我接著問那你們在家的時候幫助爸爸媽媽做家務(wù)了嗎？有學(xué)生做過家務(wù)，就請他說出具體的內(nèi)容和感受，用以帶動其它學(xué)生；沒有做過家務(wù)的，就要求他們放學(xué)回去幫爸爸媽媽做事，第二天上課再對他們進(jìn)行提問。通過這類問題的處理既能使學(xué)生 理解課文又能讓學(xué)生的實(shí)踐意識在無形中得以提高。同理，在三個太陽中，可以通過提出為什么賣火柴的小女孩穿的衣服那么少呀？要是我們也穿那么少會不會感到冷得很難受呢？我們穿的衣服是誰買的呢？爸爸媽媽干活辛苦嗎？我們平時要不要節(jié)約、珍惜糧食？這樣有意識地 “ 設(shè)圈套 ” 來問學(xué)生，讓學(xué)生體會 “ 粒粒皆辛苦 ” 的境地，學(xué)會節(jié)約、珍惜糧食，培養(yǎng)勤儉意識。 1.2 巧用電視節(jié)目在課堂上提問。由于種種原因，現(xiàn)在的小孩子放學(xué)回去沒有事做就是看電視，這就要求我們老師也要搞清楚他們喜歡看哪一類節(jié)目，并且對這些節(jié)目的內(nèi)容要有所了解， 然后在課堂教學(xué)中提出問題來引導(dǎo)學(xué)生反思電視節(jié)目中所表達(dá)的內(nèi)容，提升情感。比如學(xué)生們在教室討論 “ 超人 ”的時候，就可以問為什么你們都喜歡超人呢？學(xué)生告訴我說因?yàn)樗斆鳌?qiáng)大、專門打壞人、幫助小（弱小的）人，這時就可以趁機(jī)問學(xué)生長大后想做一個超人那樣的人嗎？學(xué)生很自然地就會跟著問題走，很多同學(xué)都發(fā)了言，有同學(xué)還告訴大家說，我長大了要做警察，專門打壞蛋，這樣一來比單純地上一節(jié)談理想或愛好的課還有效果。久而久之，學(xué)生看電視節(jié)目時就不是簡單地消磨時間了，而是帶著老師明天又會問什么的心情去思考著了，這就使學(xué)生的看、聽、想 、說聯(lián)系在一起，為進(jìn)一步的寫打下了良好的基礎(chǔ)。 1.3 填空與作圖的交叉使用代替文字表達(dá)情感。這一方法適合在小學(xué)低年級使用。由于小學(xué)生掌握的字、詞不多，許多時候不能夠很好地用文字來表述自己的思想感情，我們就可以利用書上的文字和圖片來誘導(dǎo)他們的想象力。比如講一年級語文第 36 頁的 “ 夜空里，星星多，眨眨眼，唱唱歌。月亮豎起彎耳朵，在聽星星唱兒歌。 ” 在這課里配有插圖，學(xué)生看看圖片就知道課本寫的就是我們看到的夜空景色。而我們?yōu)榱送卣箤W(xué)生的知識面就可以讓學(xué)生填這樣的空：（）里，（）多，眨眨眼，唱唱歌。（）豎 起（）耳朵，在聽（）唱兒歌。當(dāng)然學(xué)生一開始也許不知道怎么做，我們可以在黑板上用彩色粉筆畫出諸如牛、羊、西瓜、辣椒之類的東西，讓學(xué)生從農(nóng)村生活出發(fā)來填寫這類似的題目（寫不起的字可以用拼音代替）。有同學(xué)就寫到：田野里，牛羊多，眨眨眼，唱唱歌。爺爺豎起大耳朵，在聽牛羊唱兒歌。同時，填完之后可以讓他們根據(jù)所填的內(nèi)容畫一幅畫，并且將寫得好和畫得好的作品在班上傳觀，激發(fā)更多人的創(chuàng)造力。 2 積累的藝術(shù) 語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量 ，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此，教師應(yīng)通過教材教會學(xué)生正確讀書的方法，激勵他們廣泛涉獵課外讀物，以達(dá)到拓展閱讀視野，積累語言知識的目的。 首先，可以根據(jù)課文內(nèi)容來積累。 “ 重視文本 ” 也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn) “ 背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句 ” 這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。長期訓(xùn)練能使學(xué)生掌握一些好詞佳句，為寫作做好鋪墊，能夠讓他們在生活和作文時有詞可用、有話可說。 其次，通過寫日記來積累， 堅(jiān)持寫日記是積 累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫看到的、可寫聽到的、也可寫自己想到的。總之，自己的喜怒哀樂、真真假假、虛虛實(shí)實(shí)都可無拘無束自由自在地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能鍛煉他們的思維能力和提高寫作能力。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，有同學(xué)做了好人好事，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。 3 評價(jià)的藝術(shù) 教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當(dāng)，能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反之，則會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。教師應(yīng) 根據(jù)學(xué)生的不同水平給予不同程度的評價(jià)，特別是在對學(xué)生的作文評語中不能千篇一律，也不能一棒打死，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，對基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。這樣可以使差生得到鼓勵，看到希望，架起教師與學(xué)生心靈之間的橋梁，能為語文課營造一種配合、民主、愉悅的氛圍，變苦學(xué)為樂學(xué)、趣學(xué)。多使用“ 敢于站起來回答問題很錯！ ”“ 相信你能行！ ”“ 你會讀好的！ ”“ 你讀得真好！ ” 等友情傳遞，讓學(xué)生感受到受尊重的和睦的氣氛，快樂地學(xué)習(xí)語文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索教學(xué)的藝術(shù)，在教學(xué)實(shí) 踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益，提高他們的能力和素養(yǎng)。 閱讀相關(guān)文檔 :在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段培養(yǎng)學(xué)生的能力 善于利用歸類比較 ,提高英語學(xué)習(xí)效率 電子集體備課形式探究 有效提高獨(dú)立學(xué)院教師忠誠度對策研究 大一新生角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)性研究 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)個性化 基于培養(yǎng)創(chuàng)新能力工商管理類學(xué)生能力指標(biāo)體系構(gòu)建 教學(xué)改革 “ 三境界 ” 余杭區(qū)社區(qū)學(xué)院教育市場資源整合研究 高中生物教育改革探討 淺談高校教學(xué)中學(xué)科競賽的作用與管理機(jī)制 稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的合理定位與路徑選 擇 以產(chǎn)品為教學(xué)載體的可編程控制器 PLC 課程學(xué)習(xí)探究 高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的現(xiàn)狀及對策 加強(qiáng)臨床教學(xué)秘書自身能力建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)