由竇桂梅老師的《游園不值》所想到的[精品資料]

由竇桂梅老師的游園不值所想到的 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 “ 五一 ” 長假，我們有幸在自己的家鄉(xiāng)聽到了著名教學教育專家竇桂梅老師的示范課，領略了大師的教學風范，過后感觸頗多。竇老師與王君老師的游園不值和蜀僧教學，讓人眼前豁然一亮，兩位老師對文本資源的挖掘以及在語文課堂教學中對課外資源的合理應用讓人耳目一新，使我認識了作為 語文教師如何利用課堂教學培養(yǎng)學生的語文興趣，小學語文教學該如何立足于文本，又要超越文本。 竇老師在她的 “ 三超越式教學模式 ” 中這樣說： “ 以往的語文學習，大多數(shù)教師只守著一本教材教學，然而，語文學習更重要的是在于高品位的閱讀和積累。 ” 是呀，只守著一本教材教學，怎么會體會到祖國博大的語言文字的精深呢？以前陳舊的語文教學就是因為只抓住了一本語文教材，雖然掌握了該學的生字、詞，會寫了基本的文章，但總是覺得學生的文章中缺少些什么，學生作文中別人的東西太多，而屬于自己的東西太少，后來嘗試著語文教學的開放，引領 學生走出語文教材，走向更廣闊的語文世界，學生讀的作品多了，才感覺學生的語言中有點血肉了，寫出來的東西才有了自己的見解與感受，讓人覺得舒服了許多。 “ 語文學習更重要的是在于高品位的閱讀和積累。 ” 要想得到高品位的閱讀，就得有豐厚的積累，豐厚的積累從哪里來呢？這就要求我們做語文基礎教學的教師做好學生初級平臺的語文興趣的培養(yǎng)，而對小學生來說閱讀興趣的培養(yǎng)只靠教材是遠遠不夠的，這就得努力做到超越教材，還要超越課堂，超越教師，只有這樣學生才能多角度，多渠道，多方位的獲取知識，達到積累文化知識，提高閱讀品位，獲 取情感體驗等人生涵養(yǎng)。然而，課堂教學是學生獲取知識的主陣地，如何充分利用課堂教學的主陣地，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)呢？ 竇老師提倡 “ 用教材教，而不是教教材 ” 立足于教材的同時要努力超越教材，竇老師在游園不值的教學過程中很好的體現(xiàn)了這個觀點，游園不值的教學中不僅僅是教學生理解了這首詩，而通過這堂課重在培養(yǎng)學生學習語文的興趣和豐富的語文積累，所以在教學中運用了宋朝陸游的馬上作中的 “ 楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻來。 ” 臨安春雨初霽中的 “ 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 ” 還應用了唐朝賈島的題李凝幽 居 “ 閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 ” 中 “ 推敲 ” 的典故和世說新語中的“ 雪夜訪戴 ” 的故事。這些課外的知識的合理應用使語文課堂變得有聲有色，悄無聲息的拓展了學生的語文知識面。典型的“ 開放式語文教學 ” 課例，典型的 “ 立足文本，超越文本 ” 的教學模式。如果我們的每堂語文課都這樣充分的準備，都這樣恰當?shù)倪M行拓展，日久天長，日積月累，學生的語文素養(yǎng)自然會提高的。 那么，小學語文課堂教學中如何做到超越文本，進行開放式語文教學呢？本人在多年的語文教學中體會到應該從以下幾方面試試： 1 教師要有開放的教育觀念 一個墨守陳規(guī)的教師可能在一次次對學生答案的規(guī)范中局限了學生的學習內(nèi)容，扼殺了學生思維的火花、創(chuàng)新的意識。因此，教師一定要轉變觀念。語文教師要充分發(fā)揮自己探索創(chuàng)新的才能，設計出富于創(chuàng)意的教法，點燃學生思維的火花。 2 要給學生創(chuàng)設開放式的教學環(huán)境 在課堂上，教師要把握好平等和諧的師生關系，給學生思維馳騁的語文課堂。要尊重學生學習的個性，給學生提供 “ 心理自由 ” 的環(huán)境。讓學生敢想、敢說、敢于發(fā)表反對意見。 3 努力補充、延伸教材內(nèi)容 在教 學中讓學生敢于沖破教科書及教師講授狹小范圍，鼓勵他們在教材基礎上大量閱讀課外知識進行補充、延伸。把知識由課內(nèi)延伸到課外，擴大學生的知識面，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。 4 努力擴大學生的閱讀視野 提高學生的語文素養(yǎng)只靠課堂上的學習是遠遠不夠的，得通過課堂教會學生走向更廣闊的課外世界，指引學生自己去閱讀，去探索。只有這樣才能有更好的課堂實效，才能更好的提高學生的語文素養(yǎng)。 閱讀相關文檔 :領會新課程標準 激活美術課堂 變質量時牛頓第二定律的應用 一道探究題的實驗設計 “ 忘我 ” 等于死亡 高中化學選修四 第四章 電化學基礎 第一節(jié) 原電池 教學設計 注重習題研究 ,培養(yǎng)解題能力 課堂教學中的 “ 美 ” “ 問渠哪得清如許 ,為有源頭活水來 ” 歷史教學有效性的點滴感悟 新課改下人文教育在語文教學中的滲透 談農(nóng)村的基礎教育 初中生漢譯英過程中的思維問題及對策 論班主任在指導學生學習過程中的作用和意義 淺談小學生識字能力的培養(yǎng) 中學語文閱讀教學初探 淺談初中思想政治教材的特點與備課 淺談小學語文教學中的語言藝術 語文 “ 教學模式 ” 的理性思考 例談情境創(chuàng)設的有效性 最新最全【學 術論文】【總