由竇桂梅老師的《游園不值》所想到的[精品資料]

由竇桂梅老師的游園不值所想到的 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) “ 五一 ” 長假，我們有幸在自己的家鄉(xiāng)聽到了著名教學(xué)教育專家竇桂梅老師的示范課，領(lǐng)略了大師的教學(xué)風(fēng)范，過后感觸頗多。竇老師與王君老師的游園不值和蜀僧教學(xué)，讓人眼前豁然一亮，兩位老師對(duì)文本資源的挖掘以及在語文課堂教學(xué)中對(duì)課外資源的合理應(yīng)用讓人耳目一新，使我認(rèn)識(shí)了作為 語文教師如何利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，小學(xué)語文教學(xué)該如何立足于文本，又要超越文本。 竇老師在她的 “ 三超越式教學(xué)模式 ” 中這樣說： “ 以往的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師只守著一本教材教學(xué)，然而，語文學(xué)習(xí)更重要的是在于高品位的閱讀和積累。 ” 是呀，只守著一本教材教學(xué)，怎么會(huì)體會(huì)到祖國博大的語言文字的精深呢？以前陳舊的語文教學(xué)就是因?yàn)橹蛔プ×艘槐菊Z文教材，雖然掌握了該學(xué)的生字、詞，會(huì)寫了基本的文章，但總是覺得學(xué)生的文章中缺少些什么，學(xué)生作文中別人的東西太多，而屬于自己的東西太少，后來嘗試著語文教學(xué)的開放，引領(lǐng) 學(xué)生走出語文教材，走向更廣闊的語文世界，學(xué)生讀的作品多了，才感覺學(xué)生的語言中有點(diǎn)血肉了，寫出來的東西才有了自己的見解與感受，讓人覺得舒服了許多。 “ 語文學(xué)習(xí)更重要的是在于高品位的閱讀和積累。 ” 要想得到高品位的閱讀，就得有豐厚的積累，豐厚的積累從哪里來呢？這就要求我們做語文基礎(chǔ)教學(xué)的教師做好學(xué)生初級(jí)平臺(tái)的語文興趣的培養(yǎng)，而對(duì)小學(xué)生來說閱讀興趣的培養(yǎng)只靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就得努力做到超越教材，還要超越課堂，超越教師，只有這樣學(xué)生才能多角度，多渠道，多方位的獲取知識(shí)，達(dá)到積累文化知識(shí)，提高閱讀品位，獲 取情感體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)。然而，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，如何充分利用課堂教學(xué)的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？ 竇老師提倡 “ 用教材教，而不是教教材 ” 立足于教材的同時(shí)要努力超越教材，竇老師在游園不值的教學(xué)過程中很好的體現(xiàn)了這個(gè)觀點(diǎn)，游園不值的教學(xué)中不僅僅是教學(xué)生理解了這首詩，而通過這堂課重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和豐富的語文積累，所以在教學(xué)中運(yùn)用了宋朝陸游的馬上作中的 “ 楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻來。 ” 臨安春雨初霽中的 “ 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 ” 還應(yīng)用了唐朝賈島的題李凝幽 居 “ 閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 ” 中 “ 推敲 ” 的典故和世說新語中的“ 雪夜訪戴 ” 的故事。這些課外的知識(shí)的合理應(yīng)用使語文課堂變得有聲有色，悄無聲息的拓展了學(xué)生的語文知識(shí)面。典型的“ 開放式語文教學(xué) ” 課例，典型的 “ 立足文本，超越文本 ” 的教學(xué)模式。如果我們的每堂語文課都這樣充分的準(zhǔn)備，都這樣恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，日久天長，日積月累，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然會(huì)提高的。 那么，小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何做到超越文本，進(jìn)行開放式語文教學(xué)呢？本人在多年的語文教學(xué)中體會(huì)到應(yīng)該從以下幾方面試試： 1 教師要有開放的教育觀念 一個(gè)墨守陳規(guī)的教師可能在一次次對(duì)學(xué)生答案的規(guī)范中局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，扼殺了學(xué)生思維的火花、創(chuàng)新的意識(shí)。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念。語文教師要充分發(fā)揮自己探索創(chuàng)新的才能，設(shè)計(jì)出富于創(chuàng)意的教法，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。 2 要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)環(huán)境 在課堂上，教師要把握好平等和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生思維馳騁的語文課堂。要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，給學(xué)生提供 “ 心理自由 ” 的環(huán)境。讓學(xué)生敢想、敢說、敢于發(fā)表反對(duì)意見。 3 努力補(bǔ)充、延伸教材內(nèi)容 在教 學(xué)中讓學(xué)生敢于沖破教科書及教師講授狹小范圍，鼓勵(lì)他們?cè)诮滩幕A(chǔ)上大量閱讀課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、延伸。把知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 4 努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)只靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，得通過課堂教會(huì)學(xué)生走向更廣闊的課外世界，指引學(xué)生自己去閱讀，去探索。只有這樣才能有更好的課堂實(shí)效，才能更好的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 閱讀相關(guān)文檔 :領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn) 激活美術(shù)課堂 變質(zhì)量時(shí)牛頓第二定律的應(yīng)用 一道探究題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) “ 忘我 ” 等于死亡 高中化學(xué)選修四 第四章 電化學(xué)基礎(chǔ) 第一節(jié) 原電池 教學(xué)設(shè)計(jì) 注重習(xí)題研究 ,培養(yǎng)解題能力 課堂教學(xué)中的 “ 美 ” “ 問渠哪得清如許 ,為有源頭活水來 ” 歷史教學(xué)有效性的點(diǎn)滴感悟 新課改下人文教育在語文教學(xué)中的滲透 談農(nóng)村的基礎(chǔ)教育 初中生漢譯英過程中的思維問題及對(duì)策 論班主任在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用和意義 淺談小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng) 中學(xué)語文閱讀教學(xué)初探 淺談初中思想政治教材的特點(diǎn)與備課 淺談小學(xué)語文教學(xué)中的語言藝術(shù) 語文 “ 教學(xué)模式 ” 的理性思考 例談情境創(chuàng)設(shè)的有效性 最新最全【學(xué) 術(shù)論文】【總