七年級語文下冊2《濟南的冬天》教案語文版.doc

2濟南的冬天第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理清文章脈絡(luò)，從整體上感知濟南的冬天之美。(重點)2學(xué)習(xí)選取典型事物，多方面寫景的寫作方法。(難點)3體會作者對景物獨特的感受，用心感受自然之美?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的是北風(fēng)怒號、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽光、那白雪都給人一種別樣的美感。讓我們一起追隨老舍先生的足跡，去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧。二、自主預(yù)習(xí)1走近作者老舍(18991966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。老舍代表作：長篇小說駱駝祥子(這是一首舊時代的葬歌)，話劇龍須溝茶館。他的作品以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，作品有鮮明的北京地方色彩和濃厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。2字音字形濟南(j)倫敦(dn)奇跡(j)著落(zhu) 發(fā)髻(j) 看護婦(kn)鑲邊(xing) 狹窄(xi) 水藻(zo)貯蓄(zh) 澄清(chng)3詞語解釋響晴：晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。貯蓄：儲存，積蓄。澄清：清澈明亮?？侦`：清凈。4閱讀課文，思考問題。按照所描寫的不同景物，文章可以分成三個部分，請標(biāo)出，并用簡潔的語言歸納段意。明確：第一部分：(1自然段)寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。第二部分：(24自然段)寫濟南冬天的山景。第三部分：(5、6自然段)寫濟南冬天的水色。三、合作探究(一)整體感知1文中緊扣濟南冬天的哪些景物來寫，向我們展示了哪些圖畫呢？明確：緊扣冬天的山景和水色，描繪了三幅圖畫：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。2濟南的冬天的特點如何，請從文中找出相關(guān)詞語加以概括。明確：在課本中有一個詞是用來形容濟南的冬天的，那就是“溫晴”。3細(xì)讀課文，圍繞“溫晴”的特點，作者描寫了哪些典型景物，并分析其分別有何特點。明確：陽光照耀下的山；特點：舒適、溫暖。白雪覆蓋下的山；特點：嬌美、秀氣。城外的小村莊；特點：素淡雅致、安適寧靜。冬天的水色；特點：綠、清亮。4根據(jù)四幅美景填“如圖”，要求：第一個空格要概括景物，第二個空格要從文中找出喻體。明確：陽光朗照下的山暖如春風(fēng)圖薄雪覆蓋下的山秀如花衣圖城外的小村莊美如名畫圖濟南冬天的水清如水晶圖5濟南的冬天美嗎？美在哪兒呢？你能用“濟南冬天美，美在”的句式說一段話嗎？明確：示例一：濟南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。示例二：濟南冬天美，美在陽光朗照下的小山溫情可愛，像個小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的小村莊素淡雅致，像幅小水墨畫。示例三：濟南冬天美，美在小雪點染后的山色，樹尖上頂著白雪，好像日本看護婦，山尖上的白雪，好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊，山坡上白雪黃草組成彩色美景，又像是給山們穿上一件花衣，山腰上的雪被陽光斜射，好像害了羞，微露粉色。(二)深層探究深入理解課文，理清文章脈絡(luò)，談?wù)勛髡呤侨绾蝸肀憩F(xiàn)濟南冬天的特點的？明確：順著“濟南的冬天是溫晴的”這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的手法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外的小村莊。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想象，將天光、水色融為一體，描繪河水鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。四、板書設(shè)計濟南的冬天特點：溫晴寶地(對比)山水景物小山搖籃圖雪霽初晴圖空靈水晶圖比喻、擬人情景交融五、課外拓展順著“濟南的冬天是溫晴的”這條主線，緊扣著“山”和“水”，老舍先生緊緊抓住濟南冬天的典型特點，選取了典型的“山”“水”這兩種事物向我們鋪展了一幅幅淡雅的山水畫。選取典型事物，描寫某處景物的寫法值得我們借鑒，請你使用這一寫景方法，寫一段描寫景物的文字。(不少于200字)示例：通道的石墻臥在州河公園的一側(cè)，石墻筆直、干枯，迎來朝陽，送走晚霞，送走雨天，迎來晴天，默然河邊。但是石墻隙里和寬窄不一的小石坎上，天然地長出了一窩窩、一叢叢、一簇簇、一片片的野麻、野茅、爬山虎、蘆葦、沙泡樹等七八種野草綠樹，它們像鳳凰的翎子、姑娘的紗巾、綠色的菠蘿、飄飛的蝴蝶、迷人的冰凌花，蓬蓬勃勃向上，在微風(fēng)中搖曳，給河邊鍛煉的人送來習(xí)習(xí)涼風(fēng)和綠意，送來生的希望。我每每去河邊散步時，總覺得充滿綠的希望，讓人心中升騰起蓬勃向上的律動。第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法。2體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。(重點)3品味優(yōu)美的語言，體會作者對景物的獨特感受，以及對其寄予的深情。(難點)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們跟隨著老舍先生，感受了濟南的山、濟南的水，看過了一幅幅美麗的圖畫，讓我們真切感受到濟南的冬天充滿了無限的魅力，充滿了無限的溫情。今天讓我們再次走進老舍先生的濟南的冬天，感受那字里行間蘊含著的脈脈溫情吧！二、自主預(yù)習(xí)課文中多處用到了擬人的修辭方法。請從課文中找出幾處擬人句，品味擬人寫法的好處。1這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！泵鞔_：用了比喻、擬人手法，“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別和可愛。2等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。明確：用了擬人手法，將夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬。3天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！明確：用了擬人的修辭方法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。三、合作探究(一)寫法探究1語言精當(dāng)、生動、準(zhǔn)確之美。(1)“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”去掉“聲”字可以嗎？為什么？明確：不可以。“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風(fēng)”，那是不切合實際情況的。(2)文中的色彩詞用得好，請你具體指出。明確：青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色等。從視覺方面形象真切地描繪出濟南冬天的景物之美，讓讀者能更直觀地感受出濟南冬天之美。(3)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”這里為什么用“臥”字？明確：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相和諧，有一字傳神之效。2描寫景物的視角美。(1)作者是如何描寫濟南冬天的山景的？明確：先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外的小村莊，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。由近至遠(yuǎn)，層次分明地寫出濟南冬天之美景。(2)第3自然段和第5自然段寫景的順序有什么不同之處？明確：第3自然段寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰。第5自然段寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中、天上。(二)深層探究1第一段作者用什么寫作手法寫出了濟南冬天“溫晴”的天氣特點，有何好處？明確：通過三組對比來寫：北平的寒濟南的暖、倫敦的暗濟南的明、熱帶的熱濟南的溫情。通過對比鮮明地突出表現(xiàn)了濟南冬天“溫晴”的天氣特點。2文章標(biāo)題是濟南的冬天，結(jié)句是“這就是冬天的濟南”，為何“濟南”與“冬天”位置互換了？明確：文章以濟南的冬天作標(biāo)題，表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境下的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟南??！這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。四、板書設(shè)計濟南的冬天描寫景物的視角美情景交融的意境美比喻、擬人的修辭美(喜愛、贊美)冬天的濟南五、課外拓展自然界的景物本身并不帶有感情色彩，可是一被寫進作品，就會烙上作者感情的印記而表現(xiàn)出鮮明的傾向，此即古人說的“一切景語皆情語”。老舍先生筆下的濟南的山山水水無不表現(xiàn)出他對濟南的喜愛之情，這就是情景交融的寫作手法，請你借鑒本文，描寫一處或幾處景物，要求使用情景交融的寫作手法。(不少于300字)示例：天氣新晴，料峭的嚴(yán)寒，抖落在黃昏里，仍然有沁骨的涼意。夕陽，掛在脫盡了葉子的梧桐樹梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已