七年級語文上冊《往事依依》教案蘇教版.doc

往事依依編 號課 題課 型編寫人審核人時 間07往事依依新授課教學目標：1.了解本文的結構特點，整體把握文章內容；2朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富的情感。3感悟閱讀文學作品對人的成長的意義，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。教學重點:1體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。2反復朗讀精彩語段，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。課前準備:1學生搜索有關作者的資料。2回憶自己讀書學習的經歷。3圈出文中大量運用的成語與名言佳句，理解其意思。課時安排:兩課時教學過程：一、導入新課由為你打開一扇門導入。文學是一扇神奇的大門，閱讀優(yōu)秀的文學作品是一個人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，在我們的成長旅程中，也曾經被童話、動畫片等所陶醉，回首往事，記憶猶新，今天，我們來學習于漪老師寫的一篇回憶少年時代讀書生活的散文-往事依依，一起探尋人生的成長足跡，相信每一位同學都能從中得到啟迪。二、檢查課前先學1介紹作者。2根據拼音寫出漢字。chngyng（ ）浩mio（）雕lu（）jun（）刻 慷ki（ ）眼花lio（）亂 心曠神y（）zhnzhn（）教導 3成語填空。走（）無路 美不（）收 （）雀無聲 （）瓜爛熟 4補充完整詩句。青女素娥俱耐冷，_ _。梅雪爭春未肯降，_ _。_ _，一行白鷺上青天。_ _，萬紫千紅總是春。 三、整體感知，釋疑解難1聽配樂朗讀，初步了解課文。2學生自由朗讀，思考問題。（提醒：不動筆墨不讀書。）（1）從哪一段可以看出是對往事的回憶？（2）全文寫了哪幾件事？ （3）于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻，她的成長源頭是什么？（用文中的語言回答）問題明確：（1）第一段，第一段在文章中的作用是總領全文。（2）回憶了四件往事：小時候觀圖如身臨其境、樂在其中；學生時代讀書美不勝收；老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣；老師教導令我受益終身。小結：文章采用了對比引出回憶回憶往事收束全文的結構形式。（3）最后一段，老師的話（或好讀書、讀好書、讀書好）（于漪的題詞）。四、精讀課文，合作探究好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情，認真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經看過、聽過或經歷過的類似的情景。1學生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現文中美點。2對重點語段，組織全班學生齊讀、感悟。3對學生的交流和討論進行隨機點撥、評價，穿插放水泊梁山美景，祖國四季風光圖片，學生自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言。4自由朗讀，自己喜愛的語段。五、拓展訓練，能力延伸（一）創(chuàng)設情境，通過剛才的品讀，我們可發(fā)現：閱讀課文猶如走進了色彩斑斕的文學天地，文學這扇大門真是神奇啊，處處是名言絕句，顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家，那么你的生活中，是否也有過像作者一樣的經歷？你能否舉一例來談談經歷和你的成長有什么樣的關系。1你最喜歡什么書？2書中的故事、情感、形象為什么會使你著迷，令人陶醉。3回憶你印象最深的一段讀書經歷，并生動地寫下來。4許多名著拍成了電影、電視，你認為讀書好，還是看電影、電視好？學生分組討論、思考、回答、交流。教師評價、點撥：讀書學習是是一輩子的事，從現在開始多讀書、讀好書仍然可以豐富自己的情感，提升個人修養(yǎng)，成為一位像于漪老師那樣酷愛文學的人。六、課堂鞏固（見學案）七、課堂總結一節(jié)課很快就接近尾聲，但于漪老師的往事依依給我們的啟迪卻會影響我們一生。同學們，讓我們養(yǎng)成讀書的好習慣，多讀一些好書，成為一個七、高尚的人，一個對社會有用的人。八、布置作業(yè)。復習課文，完成有關練習；寫作童年往事。板書設計往事依依于漪篇末點題引出回憶追憶往事 看山水畫 讀評注圖像水滸傳 多讀書 品千家詩 讀好書 聽國文課主題：美好往事 催人奮進附：課堂鞏固參考答案：1能概括語段內容的中心句是老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。2作者所寫的兩位國文老師在講課上有何異同? 相同之處：講的內容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時都采用誦讀，都入情入理。不同之處：所講的內容是一古一今；講課情態(tài)一個是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個是情滿雙眸，那感動的神情凝注在眼睛里。3文中加點的“這種感情”所指的內容是什么？）教師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。4如何理解“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃