[職稱論文]10淺談如何提高初中英語課堂教學效率(理論學習筆記)

百度文庫 wjb005 制作 百度文庫 wjb005 制作 淺談如何提高初中英語課堂教學效率 (理論學習筆記 ) 新北區(qū)新橋中學 蔡華萍 摘要： 在 英語 課堂教學過程中，教師應創(chuàng)建和諧的 學習 氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發(fā)，在新的教學理念的指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學效率，從而促進學生知識能力的全面提高。 關(guān)鍵詞： 英語課 課堂教學 效率 新的英語標準規(guī)定基 礎階段的教學任務是：面向全體學生，注重素質(zhì)教育，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，采用有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力，培養(yǎng)合作的精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言的能力，培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神，提高實踐能力。而課堂教學是教師向?qū)W生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)技能的主要形式，是學生學習活動最主要的場所，教學質(zhì)量直接影響到學生的發(fā)展和成長。因此，要提高英語這門學科的教學質(zhì)量，首當其中必須重視提高課堂 45 分鐘教學效率。那么如 何提高課堂教學效率呢？下面本人結(jié)合自己多年的的教學實踐和一些具體的實例來探討這個問題。 一、融洽的師生關(guān)系，和諧的學習氛圍是提高課堂效率的前提。 民主和諧的教學氣氛是成功的課堂教學的重要條件。美國心理學家羅杰斯認為，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。建立融洽的師生關(guān)系和形成良好的學習氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是激發(fā)學生英語學習興趣的源泉。因此教師在教學活動中應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學生創(chuàng)造一個民主、輕松、 愉悅的教學環(huán)境，給每個學生提供均等的學習機會，課堂上不對學生說No 而說 sorry，而且盡可能多說 good !Very good! Wonderful!等表揚用語，鼓勵學生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學習的教學活動中去，幫助學生樹立學習英語的自信心，激發(fā)他們學習英語的興趣，最大限度地調(diào)動學習的主動性，促使他們積極地獲取新知識，變“要我學”為“我要學”。筆者曾聽到這樣一節(jié)公開課，老師在復習環(huán)節(jié)問了學生這樣一個問題： Which subject are you 百度文庫 wjb005 制作 百度文庫 wjb005 制作 good at?當一個個學生快速回答過去時，只 見一位高個子男生聲音很低地膽怯地斷斷續(xù)續(xù)地說： I good at .這時學生們一下子把目光都投向了這位學生，這位學生不好意思的低頭支吾著。老師很快明白了學生的苦衷，安慰道：“ Don t be shy. I m sure you are good at P.E. Right?” 學生點了點頭。于是老師又問道：“ Are you good at P.E.?”這位學生很開心地說：“ Yes, I am good at P.E.”這位老師很機智的化解了學生的尷尬的場面，從而既保護了他的自尊心又幫助他復習掌握了詞組 be good at 的用法。可謂一舉多得。 二、精心設計課堂導入，精彩的課堂導入是提高課堂效率的保障。 課始三分鐘，好的開端是成功的一半。導入是課堂教學活動的開始。它的目的在于激活學生已有的相關(guān)背景知識，補充必要的新的背景知識，喚起學生注意，啟發(fā)他們對有關(guān)話題進行思考，為進一步學習新內(nèi)容新知識做好鋪墊。它直接影響到整個教學過程能否順利地進行并取得良好的效果。筆者在上牛津版英語教材9B,Unit2 第一課時 Welcome to the unit & comic strip 設計了以下的課堂導入：我以自己煩人的周末生活 干家務說起，以一張張照片的形式呈現(xiàn)給學生看，學生們饒有興趣的了解了老師的周末生活并不知不覺地學了一些新詞組：do the laundry, iron shirts,sweep the floor 等。然后我又問學生，誰能幫我干這些家務活？學生們很快地想到了機器人（ robots）。就這樣在層層鋪墊環(huán)環(huán)相扣中學習了機器人的作用及 Hobo與電子狗 Eddie之間的一段有趣對話 ,高效率地學完了第一課時。本節(jié)課的導入設計真是遵循了學習的認知規(guī)律，符合學生的認知特點，貼近學生的實際生活，有效的調(diào)動了學生的學習興趣并收到 了好的教學效果。 三、 運用合作學習的方式是提高課堂效率的關(guān)鍵。 要提高英語的課堂效率，僅有精彩的導入是不夠的。英語教學的目的是提高學生的聽說讀寫的能力，而中國學生絕大多數(shù)時候是在講母語的氛圍中學習和生活的。英語課是語言課是訓練課，許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。這就要求英語老師必須在課堂教學中提高效百度文庫 wjb005 制作 百度文庫 wjb005 制作 率，想方設法提高學生的綜合運用英語的能力。要提高課堂效率，老師肯定不能唱主角，更不能滿堂灌，而應把主動權(quán)交給學生，讓他們?nèi)プ跃幾匝?。如果一堂課只有一兩個 或少數(shù)幾個學生開口發(fā)言，大多數(shù)學生沒有開口說英語的機會，那效率未免太低了。由此看來小組合作勢在必行，是提高課堂效率的關(guān)鍵。 合理的構(gòu)建合作學習小組，既是學生合作的基礎，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。一個學習小組應該是一個班集體的縮影。我們可根據(jù)學生的智力，能力，喜好，性格，心理素質(zhì)，家庭背景，性別等情況給學生進行分組，采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的模式。注意合理搭配，將內(nèi)向的同學與善談外向的同學組合，將成績偏差的與成績較好的學生組合，并兼顧男女比例，以保證學生能夠最大限度的互補，互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使 小組合作在短期內(nèi)便能獲得成效。由于我們現(xiàn)在所授班級一般都是大班額，學生數(shù)目較多，因此我們可采取大組套小組的分組方法進行分組。如將全班分成四大組，再將每大組分成三小組，每小組四到六人。在合作學習的課堂上，教師可根據(jù)不同的課型，教學內(nèi)容，教學環(huán)節(jié)來利用不同的小組模式進行教學。如在進行一問一答的句型操練時，可組織二人一組的 pair work，而在進行如討論，調(diào)查，辯論等復雜的交際活動時，可采取四人一組的 group work。而在進行如單詞競賽，故事接龍等規(guī)模較大的競賽時，可以采用大組模式。在合理分組的基礎上， 小組成員明確責任分工，通過個體的努力以及小組成員間的合作互助，共同完成指派的學習任務。因此任務的設計在很大程度上決定著學生們是否能有效地進行合作性的活動。筆者在上 9A Unit3 Main task 時就是這樣處理的：首先我以大家喜歡看的家有兒女來導入，然后引出青少年都有類似的青少年問題，而壓力是其中的一個嚴重問題。而此時學生們的話匣子已被打開。于是我采用四人一小組的方式讓他們來討論這些問題：（ 1） When you feel stressed,what should you do? (2)What makes teenagers feel stressed? 在討論完的基礎上合作完成這張表格。 Causes of stress How to deal with them study parents 百度文庫 wjb005 制作 百度文庫 wjb005 制作 friends 由于任務的設計貼近學生的生活實際，具有真實性，個個學生都熱情高漲 ,都愿意把自己的青少年問題講出來，一吐為快并爭取得到老師和同學的幫助。于是很快便完成了這張表格，為訓練學生的口頭表達能力，我又設計了兩人一組的pair work。 由于進行了大量的口頭訓練，完成本課時的寫作任務也就 不難了。 在合作學習中，老師的角色發(fā)生了變化，成為學生學習的向?qū)?、促進者和幫助者。在教學過程中，教師更要仔細觀察各合作小組成員的合作和學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)活動過程中所存在的問題并采取一定的調(diào)控措施。為了使合作學習能實實在在的提高學生的學業(yè)成績，還必須建立科學的評價機制。小組合作學習所追求的是達成整體目標的同時實現(xiàn)個人目標，要達成這一目標，必須建立一種合理的、激發(fā)每個小組成員最大潛力的小組合作學習的評價機制，確立一種促進學生在小組集體中不僅個人努力并且樂于與同學互助合作的良性制約機制，否則合作學習應有的教學效 果就難以體現(xiàn)出來?？刹扇⌒〗M自評和組員互評的方式以確保小組合作學習的有效開展。 通過教學實踐，我深深體會到：只要老師營造和諧的課堂學習 氛圍，并能從學生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、認知特點出發(fā)設計課堂導入，在教學過程中設計一個又一個真實地，多樣地，有教育意義的任務，在合作學習中老師當好學習促進者的角色并建立科學的小組合作學習的評價機智 ,這樣便能