人教版六年級上冊數(shù)學優(yōu)質(zhì)課件-3.1.1 倒數(shù)的認識

,倒數(shù)的認識,分數(shù)除法,3,人教版數(shù)學六年級上冊,情境導入,探究新知,課堂小結(jié),課后作業(yè),課堂練習,情境導入,=,探究新知,=,=,=,=,=,1,1,1,1,1,1,=,=,=,=,=,=,還能寫嗎？能寫多少個？,無數(shù)個,乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。,乘法算式,兩個數(shù)之間的關系,分數(shù)整數(shù)小數(shù),6,1,0,下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？,1,1.看兩個數(shù)的乘積是不是1。,2.相乘的兩個數(shù)的分子和分母是否顛倒了位置。,判斷兩個數(shù)互為倒數(shù),看兩個數(shù)的乘積是不是1。,方法一,6,1,0,下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？,1,方法二,相乘的兩個數(shù)的分子和分母是否顛倒了位置。,分子和分母交換了位置,找一個分數(shù)的倒數(shù)，只要交換分子與分母的位置即可。,6,1,0,下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？,1,分子和分母交換了位置,6,6,1,0,下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？,1,分子和分母交換了位置,1的倒數(shù)是1,1,6,1,0,下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？,1,0沒有倒數(shù),0與任何數(shù)相乘都不得1,6,1,0,下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？,1,課堂練習,把互為倒數(shù)的兩個數(shù)連起來,1,1,1,100,寫出下面各數(shù)的倒數(shù),32,99,0.7,的倒數(shù)是,的倒數(shù)是,的倒數(shù)是,411,的倒數(shù)是,23,99,199,0.7,107,114,411,32,(1)(2)()的倒數(shù)是它本身，()沒有倒數(shù)。(3)9的倒數(shù)是()，2.5的倒數(shù)是()。,填一填,找朋友,課堂小結(jié),這節(jié)課你們都學會了哪些知識？,課本：第4頁做一做第1、2題,1.從教材課后練習選取；2.從課時練中選取。,課后作業(yè),“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。、國家意