校園環(huán)境設(shè)施調(diào)研.ppt

校園環(huán)境設(shè)施調(diào)研,齊國安杜麗娟楊治學(xué),校園環(huán)境設(shè)施分類大興校區(qū)環(huán)境設(shè)施調(diào)研國內(nèi)外調(diào)查研究,大學(xué)校園環(huán)境空間設(shè)施,校園周邊環(huán)境交通設(shè)施校園中心空間設(shè)施教學(xué)空間設(shè)施交往空間設(shè)施交通空間設(shè)施生活服務(wù)空間設(shè)施休閑空間設(shè)施運動空間設(shè)施標志和紀念性空間設(shè)施及雕塑綠化空間設(shè)施參考天津大學(xué)建筑學(xué)院馮剛博士論文中國當(dāng)代大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計分析,校園周邊環(huán)境交通設(shè)施,很多大學(xué)沒有明顯的圍墻和大門，也就沒有明確的校前空間，往往有一些標志性的構(gòu)筑物或者小品作為大學(xué)內(nèi)外空間的標志。此時的校前區(qū)空間就可以理解成為大學(xué)和城市的過渡空間以及展示大學(xué)特色的空間。,校園中心空間設(shè)施,大學(xué)的校園中心不是一種獨立的空間類型，也沒有十分確定的功能，但是它確實是大學(xué)空間中必不可少的一個組成部分。大學(xué)本身是一個功能完整的建筑群，因而從整個空間布局上也要獲得相對的完整和統(tǒng)一。,教學(xué)空間設(shè)施,通常我們理解教學(xué)空間，簡單地說就是教學(xué)樓。但是從校園整體空間來看，教學(xué)空間可以廣義地理解為，教學(xué)科研建筑和教學(xué)科研建筑以外，包圍教學(xué)建筑的一切環(huán)境要素共同構(gòu)成的空間。教學(xué)空間是校園建筑環(huán)境的主體，是變化最大的動態(tài)空間，是人流最集中的空間，是最喧鬧也是最寧靜的空間。,交往空間設(shè)施,大學(xué)的建設(shè)是一個逐漸形成的過程，改建和擴建是高校建設(shè)經(jīng)常遇到的問題。教學(xué)區(qū)的布置往往在學(xué)校的中部，繼續(xù)擴建的制約非常多，設(shè)計時應(yīng)該充分考慮持續(xù)發(fā)展的需要，或者預(yù)留較長時間內(nèi)擴建用地，或者考慮開辟新的教學(xué)區(qū)，力求保持教學(xué)區(qū)的完整和適宜的建筑密度。高層教學(xué)建筑的出現(xiàn)是城市型大學(xué)發(fā)展的一種新出現(xiàn)的現(xiàn)象，這是城市不斷發(fā)展造成的用地緊張所致。和一般高層居住建筑、高層旅館、寫字樓所不同的是，大學(xué)中的人流在一些時段非常集中，給垂直交通系統(tǒng)和建筑外部的疏散空間帶來很大的壓力。校園規(guī)劃設(shè)計中要充分考慮這一變化，在高層教學(xué)樓前設(shè)計寬敞的疏散空間，同時將人員流動較大的空間布置在中低層，而將試驗室等人員較少的功能布置在高層區(qū)。,交通空間設(shè)施,狹義的交通空間指具有較大人流或車流的空間，廣義的交通空間指一切具有人流或者車流的空間和為了適應(yīng)人流或者車流而安排的廣場空間和道路系統(tǒng)，它是溝通學(xué)校同外界聯(lián)系、校內(nèi)各個建筑之間的相互聯(lián)系的交通網(wǎng)絡(luò)。,生活服務(wù)空間設(shè)施,高校生活服務(wù)空間主要指滿足學(xué)生和教師生活需要的宿舍和住宅，以及必要的服務(wù)于餐飲、娛樂和購物等活動的生活服務(wù)設(shè)施。,休閑空間設(shè)施,休閑空間是為了師生在緊張的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研等腦力勞動工作之余，放松身心、調(diào)節(jié)勞逸、恢復(fù)精力的場所。從某種意義上講，休閑空間和交往空間的界限比較模糊，和生活服務(wù)空間也有一定的關(guān)聯(lián)，但是它還是具有自身存在的意義。,運動空間設(shè)施,運動空間往往比較喧鬧，安排運動空間要注意避免它的噪音對周圍建筑的干擾。由于學(xué)校內(nèi)部對于體育設(shè)施的需求往往不能充分發(fā)揮其效率，適當(dāng)開放學(xué)校的體育設(shè)施可以避免城市重復(fù)建設(shè)，并且還可以為學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟效益。因此，運動空間的設(shè)計應(yīng)該盡量靠近學(xué)校的邊緣，和城市有直接的交通出入口，以便利學(xué)校做出多種使用的選擇。,標志和紀念性空間設(shè)施及雕塑,大學(xué)校園中往往有許多帶有紀念性或標志性的建筑和小品。這些元素在大學(xué)發(fā)展的過程中，逐漸成為了校園具有獨特意義的景觀，從而賦予校園以濃郁的歷史文化意蘊，其象征意義遠遠超過了使用功能。,綠化空間設(shè)施,一般而言，大學(xué)的選址往往位于面積寬裕，風(fēng)景優(yōu)美的郊區(qū)，因而大學(xué)校園的綠地率和綠化覆蓋率在各種建筑群體中是比較高的。普通高等學(xué)校規(guī)劃建設(shè)用地指標規(guī)定校園綠地主要包括專用綠地和其它一些特殊的綠地，如農(nóng)場、牧場、林場生物實習(xí)園、起伏較大不適于進行建筑的山地以及河流、池溏、湖泊等,大興校區(qū)校園環(huán)境設(shè)施,校園中心區(qū),教學(xué)空間,交往空間,交通空間,生活服務(wù)空間,休閑空間,運動場地,正在練體操的學(xué)生們,綠化空間,北京大學(xué)校園環(huán)境設(shè)施,校園區(qū)空間,北京大學(xué)校園總面積8418畝，北京大學(xué)校園總面積8418畝，分成主校園、醫(yī)學(xué)部校區(qū)、昌平校區(qū)、大興校區(qū)、無錫校區(qū)、深圳研究生院校區(qū)6個部分。其中：主校園占地面積3.39平方公里，合5085畝。北京大學(xué)昌平校區(qū)占地面積550多畝，北京大學(xué)大興校區(qū)為北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院所在地，面積約550畝。北京大學(xué)無錫校區(qū)同樣為北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院所在地，2008年投入使用，位于無錫市濱湖區(qū)大學(xué)城，面積500多畝。,校園中心區(qū),北大圖書館新館坐落于未名湖南岸、舊圖書館東側(cè)，與舊館、大草坪相連，新館由主樓、南配樓、北配樓三部分組成，建筑面積27000平方米，提供2000個座位，可藏書300萬冊。北京大學(xué)圖書館新舊館相連總面積超過51000平方米，可容納藏書650萬冊，提供閱覽座位4000多個，全館設(shè)有采訪部、編目部、期刊部、流通閱覽部、信息諮詢部、自動化部、自動化研究開發(fā)部、古籍特藏部、視聽資料室、文獻服務(wù)部、總務(wù)科、保安部、館長辦公室及行政部門等。,教學(xué)空間,北大校園環(huán)境優(yōu)美、安靜，未名湖旁邊有第一教學(xué)樓，非常適合自習(xí)。緊靠東門是理科教學(xué)樓群和二、三、四教學(xué)樓。教學(xué)區(qū)是校園的主題部分，包括教室、實驗室、圖書館、學(xué)術(shù)會議中心及行政辦公樓等建筑。在這個空間里集中了學(xué)校的教學(xué)、科研、管理以及其他一些文化服務(wù)設(shè)施。是連接學(xué)生生活區(qū)的空間形態(tài)、建筑形象、環(huán)境品格集中反映和代表了校園的整體風(fēng)貌，是具有統(tǒng)領(lǐng)作用的核心領(lǐng)域。,交往空間,綠色空間的映襯下，成為了理想的交往空間,交通空間,生活服務(wù)空間,休閑空間,運動場地,標志和紀念性空間,“一塔湖圖”已經(jīng)成為北大的標志，湖是未名湖，塔是博雅塔，圖是北大圖書館,綠化空間,經(jīng)計算校園本部綠化覆蓋面積為35.52公頃，占總陸地面積的41%，其中教學(xué)區(qū)37%，燕南園區(qū)67.7%，學(xué)生生活區(qū)28.9%，鏡春園，朗潤園區(qū)53.7%，未名湖區(qū)63.7%。校園綠化為全校師生提供了優(yōu)美、舒適、健康的生態(tài)環(huán)境。,牛津大學(xué),教學(xué)空間:,校園