2019-2020年三年級科學下冊 可愛的蠶寶寶1教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年級科學下冊 可愛的蠶寶寶1教案 鄂教版一、教學目標： （一）過程與方法1.學會養(yǎng)蠶。2.能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。3.能夠預測.比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。4.能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果。5.能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題。 （二）科學知識1.知道幼蟲期需要食物.空氣.空間等生活和成長的必要條件。2.知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。3.知道蠶的成蟲蠶蛾從蛹里孵化出來后,不再吃食物也不再長大。4.知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲。 （三）情感、態(tài)度與價值觀1.進一步感受到生命的神奇和偉大。2.更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。3.珍視在整個養(yǎng)蠶期搜集的科學信息。4.體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣。5.養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度。 二、教學重難點：了解蠶在每一個階段的生長變化。 養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度。 三、教學準備：蠶的生長過程的教學碟片.蠶的一生標本 四、教學過程：（一）導入新課談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？我們在飼養(yǎng)蠶寶寶的同時還要為它們記好成長日記。（板書課題） （二）學習新課 1.交流觀察記錄 （1）了解蠶寶寶吃什么提問：蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，你用什么代替桑葉？ （2）實驗：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。預先布置學生開展此實驗。 （3）了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？ （4）了解蠶吐絲談話：經(jīng)過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？ （5）觀察蠶繭和蛹觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰 （6）觀察蠶蛾討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄（7）提問：蠶繭過幾天后又發(fā)生什么變化？ （8）同學介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。 （9）強調(diào)為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起。 2.歸納蠶的一生 （1）蠶的一生分為幾個階段？ （2）小結(jié)（三）布置作業(yè)記好觀察日記，過段時間進行交流。 附送：2019-2020年三年級科學下冊 可愛的蠶寶寶2教案 鄂教版一、教學目標：1.能將自己對蠶的觀察發(fā)現(xiàn)和同學進行交流與探討。2.注重對觀察現(xiàn)象的進行思考，并嘗試做出解釋。3.訓練學生對蠶進行一些簡單的專項探究活動（如：如何吃食物的）。4.嘗試聯(lián)系其它動物的特征認識蠶。二、教學重難點：1.教學重點：對蠶的生活習性及生長特點進行觀察，并做出自己的解釋。2.教學難點：對生物的“變態(tài)”發(fā)育過程嘗試進行理解，并在頭腦中留下印象。三、材料準備：蠶、桑葉、二周左右的觀察記錄、放大鏡、有關(guān)蠶一生的記錄片、一些生物不同階段的圖片。四、教學過程：第一課時教學內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路交流各自飼養(yǎng)過程中的觀察發(fā)現(xiàn) 學生觀察記錄 蠶寶寶體長變化統(tǒng)計圖 蠶、桑葉談話：我們的蠶寶寶出生已經(jīng)有兩個星期了，說說這兩個星期中，你們是怎樣照顧它們的？教師對學生辛勤的飼養(yǎng)工作進行肯定，同時設問：在這兩個星期中，你以現(xiàn)蠶寶寶有哪些變化？教師抓住學生的交流，對以下內(nèi)容進行著重討論？兩個星期中，你的蠶寶寶長大了多少。 出示學生或教師準備的“蠶寶寶體長變化統(tǒng)計圖”。 適時切入蟻蠶的體色特點，設問：蠶兩周中，蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的？ 教師提供兩周來蠶體色的主要照片，讓學生說說圖中的蠶應是在幾天左右拍攝的。蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的？談一談自己在蠶寶寶出生后的兩周中都作了哪些事情？學生查閱自己的觀察記錄，向同學交流自己兩周來的觀察發(fā)現(xiàn)。學生交流。閱讀統(tǒng)計圖，說說蠶的體長變化情況。學生說說自己的觀察認識。學生發(fā)表自己的觀點。先讓學生發(fā)表自己的見解，如時間允許，讓學生給蠶喂一喂桑葉，嘗試計算一下。引出教學活動，同時讓學生體會到不知不覺的兩周中，自己付出了了不起的愛心，還對兩周的飼養(yǎng)活動做一個小結(jié)。 隨機抓住學生的交流情況深入探討蠶的生長發(fā)育情況。 進一步回憶蠶的生長變化情況。 暗示學生在飼養(yǎng)過程中，可以觀察的東西很多?；脽艋蛐『诎?3、蠶的蛻皮過程。抓住學生的交流，設問：（1）、你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮？（2）、蛻一次皮用了多少時間？（3）、蛻皮前蠶有什么反常的情況？（4）、蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣？（5）、你認為你的蠶還會蛻皮嗎？（6）、你認為蠶為什么要蛻皮呢？ 出示一段蠶蛻皮的錄像。（依據(jù)各自學生的交流情況而定） 小組依次討論問題，并交流各自觀點。 學生觀看。 對蠶比較獨特的生長發(fā)育形式有初步的印象。 彌補自發(fā)觀察的不足。觀察蠶寶寶的身體蠶、放大鏡 談話：各組細心觀察蠶寶寶的身體，先計劃一下怎樣觀察，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。 根據(jù)學生的交流情況，提出一些學生忽視的方面進行再次觀察。讓學生給自己的蠶寶寶畫一張像。 學生觀察。 讓一些小組將蠶放在展示儀下交流自己小組的發(fā)現(xiàn)，對重要的或獨特的發(fā)現(xiàn)說說是怎樣觀察的。 學生動手畫一畫。 學習按一定的順序的方法觀察。 通過畫對蠶進行進一步的觀察。小結(jié)與延伸設問：你認為我們的蠶寶接下去會發(fā)生什么變化？你有什么根據(jù)？ 談話：時刻注意留心自己有蠶寶寶，有什么發(fā)現(xiàn)及時記錄下來，及時與同學交流，看看他們是否和你一樣細心。 發(fā)表自己的見解。 對事物的發(fā)展狀況進行預測。第二課時（選擇在蠶上山的時期。）教學內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路其他動物寶寶是什么模樣一些動物的圖片出示圖片，讓學生說說有哪些動物？設問：圖中哪一種動物與蠶寶寶最相近，說說自己的理由。讓學生比一經(jīng)這些動物母子之間的相似與不同點。 學生觀察，并說一說。 學生發(fā)表自己的觀點。 比一比，說一說。 初步感知昆蟲的具有“變態(tài)”特征。吐絲前的蠶寶寶快要結(jié)繭的蠶寶寶 設問：許多同學都認為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會變成像“蝴蝶”一樣的動物嗎？ 再設問：蠶寶寶什么時候變成“蝴蝶”一樣的動物呢？ 出示一些蠶，設問：這些蠶什么時候結(jié)繭呢？你有什么根據(jù)？ 談話：每對就快要結(jié)繭的蠶寶寶你有什么想法嗎？ 視情況著重進行以下幾方面的討論：（1）、蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎？（2）、吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢？ 學生說說自己知道的情況。 從學生的回答中引出蠶會結(jié)繭。 學生觀察手中的蠶，細心的學生可能會從蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結(jié)繭了。也有可能學生的個別蠶已經(jīng)開始結(jié)繭了。 學生提一提，師生共同