2019-2020年四年級語文下冊 只有一個地球2教案 魯教版.doc

2019-2020年四年級語文下冊 只有一個地球2教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)1.能在閱讀中自主識字。掌握“璨”的字形，積累、理解詞語“璀璨、扁舟、枯竭”，讀準(zhǔn)多音字“扁”在文中的讀音，并學(xué)會運(yùn)用這些詞語。2.能正確流利地朗讀課文。理解、感悟“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的句子含義，在理解課文中關(guān)鍵句所表達(dá)的思想情感的基礎(chǔ)上，讀好句子。3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解、感悟“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的句子含義教學(xué)準(zhǔn)備 老師：相應(yīng)的課件，視頻資料 學(xué)生：在課前認(rèn)真地將課文朗讀三遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程（一）觀看錄像，初步感知地球的壯美與渺小 1.播放視頻錄像（群星璀璨的宇宙）（配樂）（1）同學(xué)們，今天我們一起到浩瀚的宇宙中去看一看。看完后，請你說一說，你所看到的是一個怎樣的宇宙，用一個詞來概括。（2）文中有這樣一個詞語：群星璀璨的宇宙讀準(zhǔn)“璀璨”的字音，誰有好方法記住“璨”字右半部分的字形。（“米”變紅）群星璀璨是怎樣的情景呢？（出示圖片）（結(jié)合前面看的隨機(jī)理解）學(xué)生交流：閃閃發(fā)亮、光彩奪目。2.繼續(xù)播放視頻錄像（轉(zhuǎn)動中慢慢放大的地球近景）（1）揭示課題：在群星璀璨的宇宙中有一顆行星，它的名字叫（地球）。（板書：地球）今天我們就要來學(xué)習(xí)只有一個地球（板書：只有一個）齊讀課題。（2）初步感知地球的壯美：在課前，同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請大家結(jié)合課文內(nèi)容來說一說地球的樣子。學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。（教師從地球表面的顏色、地球的形狀等幾方面進(jìn)行點(diǎn)評）說明：既然讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，就一定要檢查反饋。四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定交流表達(dá)的能力，作為教師，要引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地說，按照邏輯有條理地說話，而不是簡單地想到什么說什么。（3）課文對地球的樣子也作了具體描述，自由讀讀這段話。（出示第一節(jié)的部分內(nèi)容）在天際遨游時遙望地球，我們的地球是（美麗壯觀的）。3.再次播放視頻錄像（地球越轉(zhuǎn)越遠(yuǎn)，進(jìn)入了群星璀璨的宇宙）（1）在群星璀璨的宇宙中，地球像 。（出示）學(xué)生交流：一葉扁舟、一顆小星星、一顆小石子教師點(diǎn)評：看看圖片，哪種比喻最確切？宇宙是星的海洋，文中把地球比作一葉扁舟最恰當(dāng)。（2）出示文中的句子，齊讀：在群星璀璨的宇宙中，地球像一葉扁舟?！氨狻笔且粋€多音字，在這兒讀pin,扁舟的意思是小船。在群星璀璨的宇宙中，地球像一葉扁舟。在整個宇宙中，美麗壯觀的地球（很小很?。?，顯得（很渺?。?。說明：這句話學(xué)生比較難理解，地球明明是一個球體，可作者卻將之比喻成一葉扁舟，所以，通過直觀的影像，讓學(xué)生了解運(yùn)用這樣的比喻更突顯了宇宙之廣大和地球在宇宙中的渺小。（二）理解地球的可愛1.初讀句子，讀出感嘆句的語氣。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”（1）自由讀句子，個別交流。（板書：可愛、易碎）（2）齊讀句子。教師點(diǎn)評：你們都讀出了感嘆句的語氣。接著讓我們深入學(xué)習(xí)課文，看看這句話還有怎樣的讀法？2.讀中感悟地球的可愛之處。（1）這個宇航員說：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”地球可愛在哪里？（2）交流反饋。學(xué)生交流：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親（板書：壯觀美麗）教師點(diǎn)評：除了樣子可愛，還有其它的原因嗎？（3）師生配合讀：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。地球除了美麗壯觀，它也是無私的，它無私地奉獻(xiàn)著一切可再生的自然資源，有礦產(chǎn)資源、水資源、生物資源、大氣資源，所以我們說地球太可愛了?。ò鍟簾o私奉獻(xiàn)）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。我們把地球稱作人類的母親、生命的搖籃。（板書：人類的母親 生命的搖籃）3.讀出句子的前半段的語氣。（三）理解地球的易碎原因師過渡：我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！請同學(xué)們默讀24小節(jié)，說說為什么地球易碎呢？（“碎”字加點(diǎn)）1.體會“有限”的含義。（1）出示句子：地球所擁有的自然資源是有限的，有限的意思是：會用完。（板書：有限）（2）自由讀第3節(jié)。課文是怎樣以礦產(chǎn)資源的例子，告訴我們自然資源是有限的？ （3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（礦物資源形成的時間是漫長的，一下子不會再生了，它是有限的。）讀好這段話。說明：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的概括能力，如何讓他們在概括主要內(nèi)容的時說得更完整但又不失簡潔，這需要教師在平時的課堂教學(xué)中不斷地引導(dǎo)和以規(guī)范簡的概括進(jìn)行示范。（4）一旦無節(jié)制地用，地球就會被掏空，正如文中所說的，出示：如果不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)資源，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。（板書：不加節(jié)制地開采）地球上的自然資源是有限的，如果人類不加節(jié)制地開采，這些資源會枯竭。（板書：枯竭）一旦資源枯竭，地球就會遭到破壞。（碎：破壞）2.體會人類不當(dāng)行為也會對地球造成破壞。（1）那么人類到底還有哪些不當(dāng)行為會破壞地球，使有限的資源枯竭呢？（引讀第4節(jié)）（2）學(xué)生交流：隨意毀壞、濫用這些行為都會破壞地球，使地球易碎。（板書：隨意毀壞、濫用化學(xué)品）（3）讀句子：但是由于人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但影響再生資源的再生，而且還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。（4）師生配合：人類不加節(jié)制地開采、隨意毀壞的不當(dāng)行為（圖片：砍伐樹木、河水泛濫）都會加速地球上自然資源的枯竭。而濫用化學(xué)品（圖片：沙塵暴、熱島效應(yīng)）會造成一系列生態(tài)災(zāi)難。（板書：生態(tài)災(zāi)難）3.讀出句子的后半段的語氣。（1）讀到這兒，你的心情怎樣？ （2）讀讀宇航員感嘆句子的后半段“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”（痛心、惋惜的語氣）說明： “我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話，是全文的中心句，前半句達(dá)了贊美熱愛之情，后半句表達(dá)了痛心惋惜的感慨。在教學(xué)時，作為學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容的破口，讓學(xué)生在了解了有關(guān)內(nèi)容后，再來讀句，就能很好地讀出前后半句所表達(dá)的情感差異了，并且能夠更深層次地領(lǐng)悟文章的主旨。（四）以讀代講，學(xué)習(xí)69節(jié)1.感悟只有一個地球的含義（1）有人說浩瀚的宇宙中有無數(shù)的星球，我們是否能到別的星球上去尋找生命的搖籃呢？事實(shí)已經(jīng)很清楚了，科學(xué)家們以明明白白地告訴我們，讀句子：至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。適合人類居住的第二個星球，換句話說人類只有一個地球。（2）還有的科學(xué)家，提出了這樣的設(shè)想。讀句子：在火星或月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？ 2.師生配合讀第9節(jié)。（1）由此可見，只有一個地球，只有一位母親、只有一個生命的搖籃（2）因此課題應(yīng)該怎么讀： 只有一個地球（警醒）說明：在熟知內(nèi)容，理解了內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再來理解課題，并且感悟作者在題目中所蘊(yùn)涵的思想情感，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。（3）讀第9節(jié)，讀出警告語氣。（五）讀寫結(jié)合，抒發(fā)情感：1.學(xué)了課文，你有哪些想法，我們到底該為地球做些什么？寫出你的最深感受，抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的。2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既是為了強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心熱愛地球，保護(hù)資源的感受，加深體悟的，同時，也是寫話訓(xùn)練，還是對于課堂聽講效果的反饋和檢查，可以說是“一舉三得”。3.總結(jié)：讓我們從自己做起，從小事做起，共同保護(hù)地球母親，因為我們只有一個地球。 板書： 只有一個地球 人類的母親 生命的搖籃可愛 易碎美麗壯觀 不加節(jié)制地開采 有限隨意毀壞 （枯竭）無私奉獻(xiàn) 濫用 生態(tài)災(zāi)難關(guān)于說課一、教材分析這是一篇說明文，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，目的是教育學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。文章首先向我們介紹了地球上人類活動的范圍很小，接著說明地球上的自然資源是十分有限的，然后說明了人類不要指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上，最后說明了我們?nèi)祟愐牡乇Ｗo(hù)地球，精心地保護(hù)地球，就是精心地保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 本文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，從幾個不同的角度分別介紹了保護(hù)地球的重要性。作者運(yùn)用生動巧妙的擬人手法，把地球人類賴以生存的地方，稱作人類的母親，使讀者感到親切溫暖。二、學(xué)情分析：四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主識字的能力，但是對于音字在不同語境中的讀音變化的認(rèn)識還不夠。在教學(xué)時，老師可以更多地關(guān)注字形復(fù)雜的字和不同語言環(huán)境中多音字的字音變化。在字詞的理解上，經(jīng)過近四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有多樣的方法，但在教學(xué)時，對于一些較生僻或者詞義深奧的詞語老師還是要注意解釋，并并不斷鞏固一些常用的理解詞語的方法。在閱讀方面，靜心默讀的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。在閱讀的時候，學(xué)生也能夠自己提出問題，并可以聯(lián)系上下文解決；能夠根據(jù)提示，復(fù)述文章的內(nèi)容，也能夠初步概括段落的主要內(nèi)容。在教學(xué)時，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決較簡單的疑問。在預(yù)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)能夠在課前根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，教師在檢查的時候，要更關(guān)注學(xué)生對于課文內(nèi)容的初步把握上。在聽說方面，四年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣，在自己表達(dá)的時候，也能夠把自己所要表達(dá)的內(nèi)容說清楚。教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該關(guān)注如何由扶到放訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)時候地邏輯思維，把話說得更有條理、更完整。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：能在閱讀中自主識字。掌握“璨”的字形，積累、理解詞語“璀璨、扁舟、枯竭”，讀準(zhǔn)多音字“扁”在文中的讀音，并學(xué)會運(yùn)用這些詞語?！拌病钡淖中谓Y(jié)構(gòu)復(fù)雜，尤其是右上部分，學(xué)生極容易寫錯，所以在教學(xué)時要重點(diǎn)關(guān)注?！氨狻笔嵌嘁糇?，在這里讀“pin”在不同的語言環(huán)境中，讀音的變化要讓學(xué)生掌握?！拌?、扁舟”在文中的意義，借助媒體，通過直觀感受，快捷地讓學(xué)生理解，比之講解，可以起到事半功倍的效果，同時也將多媒體教學(xué)用在了刀刃上。目標(biāo)二：能正確流利地朗讀課文。理解、感悟“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的句子含義，在理解課文中關(guān)鍵句所表達(dá)的思想情感的基礎(chǔ)上，讀好句子。為什么“地球太容易破碎了”？這里的“破碎”又是指什么？這句話是全文的中心句，可以說整篇課文都是圍繞“地球是如何可愛”和“地球太容易破碎”這兩點(diǎn)展開說明的。這句話中蘊(yùn)涵了熱愛、贊嘆和痛心、惋惜兩層情感，讓學(xué)生立足文本，在深入了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文理解這句話的含義，從而能夠讀出句子語氣的變化，以讀代講，將說明文也上出濃濃的語文味道來。目標(biāo)三：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自覺性。這是一篇環(huán)保類的說明文。作者通過生動的語言，豐富的材料，告訴我們地球的可愛，以及保護(hù)環(huán)境的迫切性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該借助各種手段，讓學(xué)生通過閱讀文本，感受到作者在文本中所蘊(yùn)涵的對于地球家園的深深的熱愛和對于環(huán)境保護(hù)的深切呼喚，從而喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情和堅定愛護(hù)地球的決心。四、教學(xué)設(shè)計：研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計：（一） 強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，重視反饋： 新教材的課文，篇幅長，內(nèi)涵深，信息量大。教師要在三十五分鐘內(nèi)，組織起高效率的教學(xué)，就必須重視學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過了近四年的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)應(yīng)不光停留在簡單的讀準(zhǔn)字音，讀通課文上，應(yīng)該能夠初步把握文章的主要內(nèi)容和思想情感，能夠根據(jù)以往的知識經(jīng)驗提出質(zhì)疑，并且簡單問題可以自己聯(lián)系上下文解決。有預(yù)習(xí)，就一定要重視反饋。在本課的教學(xué)中，我對于預(yù)習(xí)的反饋，設(shè)計了這樣一個問題“請大家結(jié)合課文內(nèi)容來說一說地球的樣子”這就是對于課文內(nèi)容把握的檢查，通過這樣的提問，也傳遞給學(xué)生一個訊息，就是說在預(yù)習(xí)時不再是簡單地關(guān)注于字詞，要關(guān)注文章的內(nèi)容，要用心讀文。（二） 立足語言訓(xùn)練，提高課堂效率：高效的課堂教學(xué)不能僅僅關(guān)注于文本的內(nèi)容，更不能僅僅滿足于學(xué)生對文本的內(nèi)容了解。在教學(xué)中以文本為媒介，進(jìn)行多項的語言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中達(dá)到對內(nèi)容的了解，能力的培養(yǎng)，情感的體驗，從而避免了課堂上不講練習(xí)，而到了課后和測驗考試前進(jìn)行重復(fù)的單項機(jī)械訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的狀況。在本課中，在預(yù)習(xí)反饋時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)“在課前，同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請大家結(jié)合課文內(nèi)容來說一說地球的樣子。然后，教師從地球表面的顏色、地球的形狀等幾方面進(jìn)行點(diǎn)評?！边@既是對學(xué)生預(yù)習(xí)工作的檢查，也是對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定交流表達(dá)的能力，作為教師，要引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地說，按照邏輯有條理地說話，而不是簡單地想到什么說什么。另外，在讓學(xué)生交流地球為什么可愛和為什么“易碎”的原因時，也請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己來說說，這是對學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。概括能力，不是說有就有的，需要教師在日常的課堂教學(xué)中，先自己以完整、簡潔、明確的概括來示范，然后由扶到放地指導(dǎo)，日積月累形成的。關(guān)注點(diǎn)滴，才能成就江河，講練結(jié)合，課堂的效率才會提高，學(xué)習(xí)的熱情才能保持。（三） 以讀代講，內(nèi)化情感： 一堂好的語文課，一定是“書聲朗朗，情意濃濃”的?！白x書千遍，其義自見”雖是老生常談，但有體悟的朗讀，確實(shí)是感受文本內(nèi)在情蘊(yùn)，達(dá)到和作者心靈交會的最有效的方法?！拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” 這句話是全文的中心句，這句話中蘊(yùn)涵了熱愛、贊嘆和痛心、惋惜兩層情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，能夠把握住感嘆號所表達(dá)的語氣，但是對于句字如此變化的情感，一開始，大部分是一定不會注意到的。這時候，就需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生立足文本，在深入了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文理解這句話的含義，從而能夠讀出句子語氣的變化，以讀代講，說明文也能上出濃濃的語文味道來。關(guān)于課后反思要想感動別人，就要先感動自己。本課是一篇環(huán)保類的說明文，表達(dá)了作者對于地球家園的熱愛，同時呼吁大家保護(hù)我們賴以生存的家園。文章開頭以優(yōu)美的文字，描繪了地球的美麗。后來又以詳實(shí)的材料，說明了地球為人類提供了多么好的生存環(huán)境和保護(hù)地球的緊迫性。教師想要讓學(xué)生體驗到文本內(nèi)在的這種高尚情感，并且將這種情感加以內(nèi)化，從而更加熱愛我們生活的地球，并愿意為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。所以在教學(xué)之前，教師自己首先要深入鉆研文本。既要進(jìn)得去，自己首先要清楚地了解文本的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，以及文字下所蘊(yùn)涵的內(nèi)在情感；又要出得來，能夠站在一個教授者的角度，去思考如何將文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)明示于學(xué)生，如何將內(nèi)在的情感傳遞給學(xué)生，這時候，就需要老師去選擇合適的方法、訓(xùn)練手段，讓學(xué)生既把握了內(nèi)容情感，又得到了語言文字的訓(xùn)練。選擇最好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，把握文章主旨。在教學(xué)中，我選擇了“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話作為教學(xué)的突破口，由朗讀入手，為了理解句子所包含的兩層不同情感，就必須到文章中去找依據(jù)，聯(lián)系上下文來理解句意，教學(xué)也就從此展開，而當(dāng)學(xué)生對內(nèi)容有了把握，明白做者的結(jié)論從何處來，情感由何處發(fā)后，再回到朗讀上來，要求學(xué)生把自己對于文本的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，學(xué)生自然而然地就能讀出句子所蘊(yùn)涵的兩層情感，這樣的讀是理解上的讀，是建立在對課文的深層把握上的，不是為了讀而讀的低層次朗讀了。靈活地運(yùn)用媒體，達(dá)到事半功倍的效果。多媒體視頻和圖片的使用，要放在刀刃上，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如在本課中，通過圖片、視頻，幫助學(xué)生理解什么是“群星璀璨”，為什么作者要使用“在群星璀璨的宇宙中，地球像一葉扁舟。”這樣的比喻而不用其他。通過多媒體的直觀感受，學(xué)生很容易就理解了這些文字極難準(zhǔn)確分析描述的場景，同時也活躍了課堂氣氛，有事半功倍的效果。 附送：2019-2020年四年級語文下冊 只有一個地球3教案 魯教版第一課時一、引入1.時代周刊xx年評選的新聞人物地球你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料2.為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。二、自學(xué)課文1.自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？2.沉痛、有點(diǎn)可惜；非?？上В浑y過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復(fù)雜。3.課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？4.把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。5.第一個學(xué)生講后的教師評語：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到2080年人類會達(dá)到多少？（120億）6.第二個學(xué)生：難受、沒有第二個星球。還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）你想去嗎？（太長了，都死了。）讀書：“科學(xué)家已經(jīng)證明”7.講同一意思還有一段話，讀讀。即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）誰來讀這句話。學(xué)生朗讀語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀8.第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說學(xué)生朗讀你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。9.讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。學(xué)生朗讀“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀學(xué)生二讀齊讀10.板書：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！11.把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。（3）我們要對地球負(fù)責(zé)任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn).（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時未晚。與時代周刊聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點(diǎn)地球就診記12.教師引讀因為我們只有一個地球，下課。 第二課時一、出示地球圖片它