二年級(jí)語(yǔ)文下：我教《蝸牛的獎(jiǎng)杯》.doc

二年級(jí)語(yǔ)文下：我教蝸牛的獎(jiǎng)杯一、加強(qiáng)朗讀，讀中感悟新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，生動(dòng)活潑，因此，我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明去感受、體味到語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著的道理。有力和自由兩個(gè)詞說(shuō)明了蝸牛原來(lái)的樣子，通過(guò)讓學(xué)生觀察它的表情，體會(huì)出蝸牛的飛行本領(lǐng)強(qiáng)。同時(shí)讓學(xué)生與最后一句話比較，沉重、勉強(qiáng)、慢慢等詞一下子就讓學(xué)生體會(huì)到了兩種截然不同的狀態(tài)輕松與沉重、緩慢與自由，讓男女同學(xué)比較著來(lái)朗讀，這樣就讓學(xué)生有了較大的懸念：蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化的呢？接著解決的重點(diǎn)是省略號(hào)代表了什么意思？可以通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。讓學(xué)生知道還有許多的昆蟲(chóng)參加比賽呢！這蝸牛的飛行本領(lǐng)的確不一般。最后讓學(xué)生想象一下蝸牛是怎樣領(lǐng)獎(jiǎng)的，然后從情感上進(jìn)行指導(dǎo)，讀出蝸牛的自豪。第三自然段抓住重點(diǎn)詞得意洋洋，進(jìn)而來(lái)比較一下唯恐和生怕的意思有什么相同和不同？可以調(diào)換嗎？通過(guò)比較后，使學(xué)生明白不能調(diào)換順序，因?yàn)樗滋煳ㄒ粨?dān)心的事情就是別人不知道它是飛行冠軍，但更害怕的是獎(jiǎng)杯被人偷走了。這樣讓學(xué)生讀出蝸牛白天神氣活現(xiàn)的樣子，晚上害怕?lián)牡男睦?。語(yǔ)文教學(xué)就是要重視朗讀，讀始終是課堂的主旋律。一節(jié)好的語(yǔ)文課書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，讀中生趣！二、注重拓展、深化體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)的核心就是語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，將語(yǔ)文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進(jìn)行了融合。課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，思考此時(shí)的蝸牛會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)做些什么。如果你就是這只獲獎(jiǎng)的蝸牛，你心里怎么想？你碰到朋友會(huì)怎么說(shuō)？這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)也真正體會(huì)到了此時(shí)蝸牛的得意，加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了這樣一些說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)蝸牛還沉浸在冠軍的喜悅中時(shí)，第二年，昆蟲(chóng)王國(guó)又舉行了飛行比賽，小朋友，請(qǐng)你想一想，這次比賽和上次一樣嗎？看著在天空中自由飛翔的，你得了冠軍會(huì)怎么說(shuō)。如果你是蝸牛的朋友，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？這樣，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)表達(dá)，把自己的想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，惋惜的、同情的、痛恨的、斥責(zé)的、鼓勵(lì)的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)?？傊褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生！這是課改的一個(gè)響亮呼聲。教學(xué)中，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同