二年級語文下：我教《蝸牛的獎杯》.doc

二年級語文下：我教蝸牛的獎杯一、加強朗讀，讀中感悟新課程的基本理念要求：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，生動活潑，因此，我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀，引導(dǎo)學生從詞語表達的準確、鮮明去感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。有力和自由兩個詞說明了蝸牛原來的樣子，通過讓學生觀察它的表情，體會出蝸牛的飛行本領(lǐng)強。同時讓學生與最后一句話比較，沉重、勉強、慢慢等詞一下子就讓學生體會到了兩種截然不同的狀態(tài)輕松與沉重、緩慢與自由，讓男女同學比較著來朗讀，這樣就讓學生有了較大的懸念：蝸牛怎么會有這么大的變化的呢？接著解決的重點是省略號代表了什么意思？可以通過觀察圖畫和聯(lián)系上下文來理解。讓學生知道還有許多的昆蟲參加比賽呢！這蝸牛的飛行本領(lǐng)的確不一般。最后讓學生想象一下蝸牛是怎樣領(lǐng)獎的，然后從情感上進行指導(dǎo)，讀出蝸牛的自豪。第三自然段抓住重點詞得意洋洋，進而來比較一下唯恐和生怕的意思有什么相同和不同？可以調(diào)換嗎？通過比較后，使學生明白不能調(diào)換順序，因為它白天唯一擔心的事情就是別人不知道它是飛行冠軍，但更害怕的是獎杯被人偷走了。這樣讓學生讀出蝸牛白天神氣活現(xiàn)的樣子，晚上害怕?lián)牡男睦怼ＵZ文教學就是要重視朗讀，讀始終是課堂的主旋律。一節(jié)好的語文課書聲瑯瑯，學生情緒飽滿，讀中生趣！二、注重拓展、深化體驗語文教學的核心就是語言文字訓練。在教學中，我注重了語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進行了融合。課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖讓學生自由發(fā)揮想象，思考此時的蝸牛會想些什么，會說些什么，會做些什么。如果你就是這只獲獎的蝸牛，你心里怎么想？你碰到朋友會怎么說？這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時也真正體會到了此時蝸牛的得意，加深學生對寓意的獨特的體驗。在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設(shè)計了這樣一些說話練習：當蝸牛還沉浸在冠軍的喜悅中時，第二年，昆蟲王國又舉行了飛行比賽，小朋友，請你想一想，這次比賽和上次一樣嗎？看著在天空中自由飛翔的，你得了冠軍會怎么說。如果你是蝸牛的朋友，你會對它說些什么？這樣，學生才能真正學會表達，把自己的想說的話說出來，惋惜的、同情的、痛恨的、斥責的、鼓勵的同時加深學生對寓意的獨特的體驗?？傊褜W習的主動權(quán)還給學生！這是課改的一個響亮呼聲。教學中，教師在調(diào)動學生學習積極性的同