探討如何促進職業(yè)教育與區(qū)域經濟的協(xié)調發(fā)展.doc

探討如何促進職業(yè)教育與區(qū)域經濟的協(xié)調發(fā)展 徐曉雯 摘要：社會經濟的發(fā)展離不開職業(yè)教育作為基礎，區(qū)域經濟的發(fā)展更是不能缺少職業(yè)教育的保障。職業(yè)教育與區(qū)域經濟在相互促進的過程中實現(xiàn)協(xié)調發(fā)展。文章對職業(yè)教育與區(qū)域經濟的辯證關系加以探討，指出職業(yè)教育與區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展存在的問題，并以此為基礎，提出了職業(yè)教育與區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展的對策措施。 關鍵詞：職業(yè)教育區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展 一、職業(yè)教育與區(qū)域經濟的辯證關系 1、職業(yè)教育對區(qū)域經濟的推動1 首先，職業(yè)教育能夠提升區(qū)域勞動力的綜合素質，促進區(qū)域經濟發(fā)展。勞動力素質是決定區(qū)域經濟發(fā)展前景的關鍵因素。由職業(yè)教育向區(qū)域輸送的優(yōu)質勞動力能夠增強區(qū)域競爭力，推動區(qū)域經濟發(fā)展。其次，職業(yè)教育能夠使區(qū)域勞動力素質結構得到優(yōu)化，促進區(qū)域經濟發(fā)展。區(qū)域經濟的整體水平和綜合能力在一定程度上受勞動力的素質結構制約，因此，職業(yè)教育向區(qū)域輸送的優(yōu)質勞動力能優(yōu)化區(qū)域勞動力的素質結構，推動區(qū)域經濟發(fā)展。 2、區(qū)域經濟對職業(yè)教育的限制 首先，職業(yè)教育的發(fā)展速度受區(qū)域經濟的發(fā)展水平所影響。一方面，經濟實力的高低決定了可用于職業(yè)教育的資金的多少，因此，職業(yè)教育的發(fā)展離不開區(qū)域經濟發(fā)展所提供的經濟支撐；另一方面，經濟實力的高低決定了可用于職業(yè)教育人才的多少和質量。因此，足夠、優(yōu)質的師資隊伍離不開區(qū)域經濟發(fā)展所提供的經濟支撐。其次，職業(yè)教育專業(yè)的結構受區(qū)域經濟產業(yè)結構的影響。產業(yè)結構的特征決定了所需的勞動力類型和勞動力素質。 二、職業(yè)教育與區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展存在的問題分析 1、人才綜合素質無法滿足區(qū)域經濟發(fā)展的實際需求 對于諸多發(fā)達國家而言，其通過長時間的探索與實踐，已經建立了同本國國情相匹配的職業(yè)教育教學模式和職業(yè)人才培養(yǎng)框架。但是，現(xiàn)階段我國的職業(yè)人才培養(yǎng)框架仍然存在缺陷，無法為職業(yè)人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)提供全面而完善的指導。目前，國內相關人士在職業(yè)教育方面存在諸多爭議。例如，職業(yè)院校學生的能力構成、職業(yè)院校的科研方向等。這些爭議常常造成職業(yè)教育缺乏明確方向，無法制定正確的職業(yè)人才培養(yǎng)方案。 2、校企合作缺乏前瞻性的規(guī)劃 區(qū)域經濟的發(fā)展需要企業(yè)的發(fā)展作為推動，而職業(yè)教育的發(fā)展又需要區(qū)域經濟的發(fā)展作為推動。企業(yè)的發(fā)展需要有強大的人力資源作為保障，才能使企業(yè)的技術不斷優(yōu)化、產品不斷升級、工作效率不斷提升，從而推動企業(yè)快速發(fā)展。通過校企合作可以保障企業(yè)從職業(yè)院校獲得更加匹配的實踐型技術人才。校企合作無疑是保障高職學生掌握并提升實踐技能的關鍵環(huán)節(jié)。 3、職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心功能亟待強化 對于職業(yè)教育來說，其教學宗旨主要是為社會培養(yǎng)出具有專業(yè)化實踐技能的高級人才。因此，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應當側重于對學生實踐技能的培養(yǎng)，而對于基礎理論的教育則只需堅持“必需、夠用”原則。因為教學模式的差異以及理論基礎的薄弱，部分畢業(yè)生在升本后發(fā)現(xiàn)學習較為困難，最終造成操作技能和理論知識的雙重困頓。職業(yè)院校的學生在升本之后，會出現(xiàn)“斷層”問題。首先，升入的本科院校沒有與其匹配的專業(yè)，只能選擇相近的專業(yè)就讀；其次，升入的本科院校有與其匹配的專業(yè)，然而在培養(yǎng)目標的定位方面，對于研究性院校來說，其教學宗旨主要是培養(yǎng)學生研究創(chuàng)新的能力。同職業(yè)院校存在明顯差異，使得職業(yè)院校學生不得以將所學知識加以調整，甚至完全拋棄，造成“斷層”的問題。隨著我國經濟的快速發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)化崗位進行了細分，使得崗位的技術要求更加嚴格，如此，就要求職業(yè)院校為企業(yè)提供更加優(yōu)質的實踐型人才。然而，現(xiàn)階段我國尚未建立純正的職業(yè)化的本科院校，職業(yè)院校畢業(yè)生無法同本科院校形成零縫對接，無法滿足區(qū)域經濟對實踐型人才的高質需求。 三、職業(yè)教育與區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展的對策措施探究 1、建立健全職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式 完善的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式能夠為職業(yè)人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)提供全面而完善的指導，從而使職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標更加明確。職業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立健全應當由相關主管部門做到領導，由教育界專家、企業(yè)專家等作為構成人員，一同進行研討和制定，從而確保制定的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式具備權威性、實踐性。與此同時，在制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的過程中，應當滲透科學發(fā)展觀的內容，實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。目前，我國的法律體系當中專門針對職業(yè)教育的內容并不多，并且大都是綱領性的、原則性的內容。因此，應制定一部專門針對職業(yè)教育的法律，使職業(yè)教育擁有權威性的法律保障。 2、健全校企合作模式 所謂校企合作，是由政府機構作為帶領，由職業(yè)院校、企業(yè)一同參與的互動行為。為了使校企合作能夠無障礙的開展，從而促進區(qū)域經濟的協(xié)調發(fā)展，政府、企業(yè)、學校三方均需進行一定的調整。職業(yè)院校與企業(yè)的合作，需充分考慮區(qū)域經濟的特征以及職業(yè)院校的特色，從而開發(fā)出多元化的校企合作途徑。職業(yè)教育同企業(yè)的合作應當參照所處區(qū)域的經濟水平以及職業(yè)院校的特征，開展多元化的途徑從而形成優(yōu)勢互補。與此同時，在職業(yè)教育與區(qū)域經濟不斷地協(xié)調發(fā)展的過程中，應當堅持探究新型的校企合作模式，從而滿足職業(yè)人才的培養(yǎng)要求。 3、增強成人高等教育的水準 增強成人高等教育的水準，需要有政府機構與承認高等院校的共同努力。首先，政府機構應當充分發(fā)揮其帶領作用，從而為成人高等院校的舉辦提供可靠的支持和保障；其次，成人高等院校應當轉變教學理念，堅持“以顧客為導向”的教學宗旨，從而實現(xiàn)教學質量的增強。與此同時，我國成人高等院校應當廣泛收集國外成人高等院校的成功教學經驗，并使其同我國的國情相融合。除此之外，成人高等教育應當對學生自身能力的提升給予更多的關注，將學生能力的提升和能力的開發(fā)滲透于職業(yè)教育的全過程。如此下來，成人高等教育的水準將顯著增強，成人高等教育是促進區(qū)域經濟發(fā)展的重要力量。 四、結語 總而言之，職業(yè)教育的教學價值體現(xiàn)在為區(qū)域經濟的發(fā)展提供必要的專業(yè)化操作人才。文章從“人才綜合素質無法滿足區(qū)域經濟發(fā)展的實際需求、校企合作缺乏前瞻性的規(guī)劃、職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心功能亟待強化”三方面剖析了職業(yè)教育與區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展存在的問題。并在此基礎上，提出了相應的解決措施：建立健全職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、健全校企合作模式、增強成人高等教育的水準