九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5《故鄉(xiāng)》教學(xué)案蘇教版.doc

教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5故鄉(xiāng)教學(xué)案 （新版）蘇教版撰寫人：_時(shí) 間：_【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并揣摩人物的心理，說(shuō)出人物的思想性格。2.了解課文運(yùn)用對(duì)比、議論來(lái)突出小說(shuō)主題的方法。3.感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念。【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1.分析人物形象，體會(huì)其作用及描寫方法。2.了解文中運(yùn)用對(duì)比、議論的方法來(lái)突出小說(shuō)主題?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 在理清小說(shuō)故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，著重抓住一個(gè)“變”字，分析故鄉(xiāng)環(huán)境和人物的今昔變化，歸納出人物的性格特點(diǎn)，分析變化的原因，體會(huì)作者的思想感情?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解作者和寫作背景。 2.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。 3.理清小說(shuō)線索和故事情節(jié)。 導(dǎo)入新課： 1、請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀第12自然段開(kāi)頭和第2自然段的景物描寫： “這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)，深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃 的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜” “時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響， 從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。 我的心禁不住悲涼起來(lái)了?！?這是魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人 神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說(shuō)中我頭腦中想象出的 二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫；后者是我眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實(shí)景。 二十余年過(guò)去，故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化，作者為什么要 這么寫呢？作品中的我懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫作背景， 認(rèn)真地閱讀課文，去尋找答案吧。 2. 作家、作品介紹： 魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。 選自吶喊（小說(shuō)集）。（百草園選自散文集朝花夕拾。） 一、默一默（能合上書本，會(huì)默寫下列詞語(yǔ)和拼音）秕谷（ ） 髀間（ ） 瑟索（ ） 蜷縮（ ） 折本（ ） 惘然（ ） 潺潺（ ） 黛色（ ） 五行（ ） 腳踝（ ） 獾豬（ ） 愕然（ ） 陰晦（ ） 瑟索（ ） 恣?。?） 嗤笑（ ） 寒噤（ ） 顴骨（ ） 祭祀（ ） 二、讀一讀 請(qǐng)大家通讀全文，劃出小節(jié)數(shù)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)，并說(shuō)出課文的線索（線索：指貫穿于整篇文章的思路脈絡(luò)，可以是事、情、人、物） 主要故事情節(jié)： 課文線索： 三：想一想背景鏈接：魯迅于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，深切感受到少年時(shí)的好友與鄉(xiāng)鄰?fù)g的巨大隔膜，引起“我”內(nèi)心無(wú)法消除的痛苦的感情波瀾，同時(shí)也激起了他要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。1、認(rèn)真閱讀課文，找出文中描寫閏土的語(yǔ)句，完成下列表格。少年閏土中年閏土外貌語(yǔ)言對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度性格特征2、找出文中描寫閏土外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的語(yǔ)段，想一想“我”記憶中的閏土和現(xiàn)實(shí)中的閏土二十多年來(lái)發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些的變化？ 3、課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等） 4、練一練：課堂鞏固這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管。那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道該怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“阿！閏土哥，你來(lái)了？”他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。1第一段從 、 、 、 、 五個(gè)方面對(duì)閏土的外貌作了細(xì)致的描寫。2“這我知道”中的“這”字，指代 3“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”閏土歡喜的是_ _ ；凄涼的是_ 4“老爺！”閏土這樣稱呼“我”的原因是_ _ 。5“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁”“厚障壁”是指 。第二課時(shí)一、讀課文，想一想1.認(rèn)真閱讀文章，找出文中描寫楊二嫂的語(yǔ)段，完成下列表格。楊二嫂20年前20年后外貌語(yǔ)言動(dòng)作性格特征2.找出文章最后三段中的議論句，多讀幾遍，爭(zhēng)取背誦，并能說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。 3.預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你還有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)寫下來(lái)。 二、課堂助學(xué)1.導(dǎo)入2.整體感知找出文中描寫楊二嫂外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的語(yǔ)段，想一想，楊二嫂的過(guò)去與現(xiàn)在的生活發(fā)生了哪些變化？其性格又有哪些變化？3.合作探究（1）研讀“離故鄉(xiāng)”部分，找出作者感情變化的語(yǔ)句和議論句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情，感受“我”的形象特點(diǎn)。 （2）找出文中對(duì)故鄉(xiāng)描寫的語(yǔ)句并分析其作用。 三、練一練 閱讀下面的文章，完成16題。童年的饅頭如今的幸福生活使我欣慰，不過(guò)有時(shí)心底也會(huì)泛起一縷兒時(shí)的苦澀。那時(shí)候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當(dāng)響。我在五里外的村上小學(xué)，六歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個(gè)比她還高半截的竹簍打豬草，娘趁早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的空籠花。有年六一，學(xué)校說(shuō)是慶祝兒童節(jié)，每個(gè)學(xué)生發(fā)三個(gè)饅頭。我興沖沖地對(duì)娘說(shuō)：明天發(fā)饅頭，妹妹一個(gè)，娘一個(gè)，我一個(gè)。妹妹笑了，娘也笑了。那天，學(xué)校真的蒸了饃。開(kāi)完會(huì)，我手里多了片荷葉，荷葉里是三個(gè)熱騰騰的大饅頭?；丶衣飞?，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫著。吃一個(gè)吧，我對(duì)自己說(shuō)，于是先吃了自己那一個(gè)。三兩口下肚，嘴里還沒(méi)品出味兒，饅頭已不見(jiàn)了。又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘那一個(gè)也吃了，給妹妹留一個(gè)就是了。娘平時(shí)不是把麥耙讓給我和妹妹，她只喝羹嗎？娘說(shuō)過(guò)，她不喜歡麥耙呀！當(dāng)我回到家里，呆呆地看著手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒(méi)一星了。我不知道自己怎么進(jìn)了門，怎樣躲過(guò)妹妹的眼神。媽媽笑笑，沒(méi)吭聲。同院的二丫娘過(guò)來(lái)串門，老遠(yuǎn)就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃帶饅頭來(lái)了嗎？你看我們家二丫，發(fā)三個(gè)饅頭，一個(gè)都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ貋?lái)了。娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回家來(lái)，你看！”娘說(shuō)著打開(kāi)鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著五個(gè)白中帶黃的大饅頭！“你看，人家老師說(shuō)我家平娃學(xué)習(xí)好，還多獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)呢！”二丫娘看著我，我慌亂地點(diǎn)點(diǎn)頭那天晌午，娘把饅頭拿給我和妹妹，淡淡地說(shuō)：“吃吧，平娃，不就是幾個(gè)饅頭嘛！”妹妹大口大口地咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，就是那一天，我的童年結(jié)束了。1本文講述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。 2文中哪些地方表明當(dāng)時(shí)家境貧窮？ 3請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境解釋第段中畫線句子中加點(diǎn)詞。又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。 4怎樣看待文中母親的形象？ 5閱讀全文，“我”的心里經(jīng)過(guò)了哪些歷程？ 6如何理解第段中畫線句子的含義？ 教（學(xué)）后記： 答案：1不能。因?yàn)樵鋸?qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在的閏土已“不是我這記憶上的閏土”，強(qiáng)調(diào)了閏土的變化之大；而改句強(qiáng)調(diào)的是“我一見(jiàn)便知道是閏土”，強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)閏土的熟悉。改后違背了作者原意。2外貌：（少年）紫色的圓臉，紅活圓實(shí)的手，項(xiàng)戴銀圈。 （中年）臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。頭戴一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣。動(dòng)作：（少年）手捏一柄鋼叉，動(dòng)作敏捷。（中年）提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，動(dòng)作遲鈍。神情：（少年）活潑可愛(ài)熱情善淡。（中年）神情凄涼，態(tài)度恭敬。閏土變化的根本原因：半殖民地半封建的社會(huì)制度，使閏土遭受了經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘。3“歡喜”表現(xiàn)了閏土義見(jiàn)到兒時(shí)的朋友高興的心情；“凄涼”表現(xiàn)了閏土想到自己貧窮，處境艱難，彼此地位的懸殊而悲傷。4彼此思想感情不能相通的隔閡。是閏土所受的壓迫、剝削和封建等級(jí)觀念的影響造成的。 （以上意對(duì)即可）童年的饅頭1小時(shí)候，我在放學(xué)路上獨(dú)吞了學(xué)校在兒童節(jié)時(shí)發(fā)的三個(gè)饅頭，回家以后心里感到無(wú)比愧疚。2六歲的妹妹背