職業(yè)教育論文-高職圖書館新生教育的改革與實(shí)踐.doc

職業(yè)教育論文-高職圖書館新生教育的改革與實(shí)踐摘要：圖書館新生教育一直難以深入有效地開展，主要是由于新生數(shù)量逐步增多，教育資源相對(duì)缺乏。為了找到解決問題的有效辦法，高職圖書館在這方面做了諸多嘗試。其中一條有效的途徑就是利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，多種教育形式并舉來開展圖書館新生教育。關(guān)鍵詞：高職圖書館；新生教育；網(wǎng)絡(luò)；現(xiàn)代教育手段如何使用圖書館，對(duì)剛剛步入校門的學(xué)生來說，是急于了解，也是非常感興趣的一個(gè)問題。為了使新生盡快邁出了解圖書館、利用圖書館的第一步，高職圖書館每年要例行開展新生教育工作。這是提高讀者整體信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。然而，龐大的新生人數(shù)和有限的圖書館教育資源（人力、時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)備等）卻一直阻礙著這項(xiàng)工作的有效開展，使新生教育質(zhì)量難以保證。以高職圖書館為例，近年來每年招收新生多人，他們對(duì)圖書館資源及服務(wù)幾乎一無所知，迫切需要指導(dǎo)；而圖書館的培訓(xùn)教室、人力資源幾乎多年不變，相對(duì)來說非常有限，二者反差巨大。如何在節(jié)省人力、物力投入的基礎(chǔ)上真正提高新生的教育效果，是值得探索的課題。實(shí)踐表明隨著現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用及網(wǎng)絡(luò)的普及，利用網(wǎng)絡(luò)及新興教育技術(shù)手段，多種教育形式并舉已經(jīng)成為開展圖書館新生教育的一條行之有效的途徑。傳統(tǒng)新生教育模式存在的問題傳統(tǒng)的圖書館新生教育模式，一般采取館員講課和學(xué)生參觀的形式。圖書館投入人力、物力較大，但效果卻并不理想。千余人的新生培訓(xùn)，幾天內(nèi)就需抽調(diào)十余名館員擔(dān)任講解及設(shè)備維護(hù)。而隨著新生數(shù)量的逐步增加，培訓(xùn)范圍和深度將進(jìn)一步擴(kuò)大，給圖書館造成更大的壓力。此外，傳統(tǒng)模式還具有以下局限性：學(xué)生人數(shù)眾多，大課堂教學(xué)效果不佳；館員人力消耗大，重復(fù)勞動(dòng)；每個(gè)館員授課內(nèi)容與水平參差不齊，難以保證整體效果；學(xué)生眾多，組織協(xié)調(diào)困難；新生聽完課如果遺忘，無法再次得到培訓(xùn)。因此，這種做法僅從形式上完成了新生的入門教育，而作為被教育者的新生遠(yuǎn)未收到預(yù)想的效果。高職圖書館新生教育的改革目標(biāo)圖書館新生教育不同于理論性強(qiáng)的文獻(xiàn)檢索課，也不同于內(nèi)容專一的專題講座，而應(yīng)該定位于“入門教育”，即針對(duì)新生知識(shí)少、興趣高的特點(diǎn)和需求，簡(jiǎn)明扼要地介紹圖書館最實(shí)用、最基本的知識(shí)。根據(jù)本館實(shí)際情況，我們?cè)谛律逃型怀隽艘韵轮攸c(diǎn)：本館概況（包括館舍布局、館藏情況等）、主要服務(wù)項(xiàng)目、借還書規(guī)則、圖書館公共道德等。通過培訓(xùn)，新生應(yīng)該對(duì)圖書館的館舍、收藏、服務(wù)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立查目錄、借還書、續(xù)借和預(yù)約圖書，能自覺遵守圖書館的各項(xiàng)規(guī)定，完成使新生了解圖書館、利用圖書館的教育目標(biāo)。高職圖書館新生教育方式（一）編寫圖書館新生指南以手冊(cè)的形式編制圖書館新生指南，對(duì)圖書館的概況、資源、服務(wù)項(xiàng)目、自動(dòng)化環(huán)境、各種規(guī)則等做全面而詳細(xì)的介紹。附錄中還可包含開館時(shí)間、館舍平面圖、聯(lián)系方式等常用信息。內(nèi)容上最大限度貼近新生的實(shí)際需求。在新生入館教育之際，將這本內(nèi)容豐富實(shí)用、圖文并茂的指南發(fā)放到每一位新生手中，既可以幫助他們了解圖書館，又便于日后隨時(shí)查閱，也使他們?cè)趫D書館的行為準(zhǔn)則有章可循。（二）制作多媒體課件為了取代費(fèi)時(shí)費(fèi)力的人工授課，我們制作了“利用圖書館”初步多媒體課件光盤，幫助新生盡快學(xué)會(huì)使用圖書館。內(nèi)容包括：圖書館簡(jiǎn)介、聯(lián)機(jī)目錄系統(tǒng)的使用、索書號(hào)的認(rèn)識(shí)、在書庫(kù)中找書、借還書、續(xù)借預(yù)約、查閱個(gè)人記錄、文明讀者要求以及如何獲得幫助等。片長(zhǎng)約半小時(shí)，將文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體形式有機(jī)結(jié)合起來，寓教于樂。對(duì)于操作性強(qiáng)的檢索過程，用視頻片斷演示并配以同步解說，便于學(xué)生了解掌握。課件的多媒體形式保證了在單位時(shí)間內(nèi)提供最大的信息量，充分調(diào)動(dòng)新生的學(xué)習(xí)興趣，使其輕松完成圖書館技能培訓(xùn)。同時(shí)，避免了教師的重復(fù)講解和因教師水平不均衡而導(dǎo)致的差異，提高了教學(xué)效果。（三）網(wǎng)上新生專欄為了充分利用網(wǎng)絡(luò)的傳播優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校圖書館主頁(yè)上開辟“新生專欄”。將各種利用圖書館的指南性資料集中發(fā)送到新讀者的“桌面”?！靶律鷮凇钡囊饬x在于跨越了地域和時(shí)間上的限制，讀者可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。它還使新生教育從一種短時(shí)間的突擊性教育變?yōu)槌掷m(xù)性教育，而且教育對(duì)象也從新生擴(kuò)展為任何需要學(xué)習(xí)圖書館入門知識(shí)的讀者。（四）參觀館舍館舍參觀是新生教育的一個(gè)傳統(tǒng)形式，為了讓新生盡快地對(duì)圖書館布局有一個(gè)基本了解，我們保留了此種方式。通過參觀，新讀者可在學(xué)習(xí)了圖書館相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)圖書館有具體的感性認(rèn)識(shí)，增加對(duì)圖書館的親切感。同時(shí)，新生可以了解書庫(kù)、閱覽室的位置及其館藏情況、借閱方式等等。新生由館員帶領(lǐng)參觀圖書館的主要服務(wù)區(qū)域。參觀路線和講解詞都經(jīng)過反復(fù)推敲和統(tǒng)一。參觀開始前，館員還向新生講解參觀安排、借書證的權(quán)限和密碼等事項(xiàng)。由于多媒體課件的使用節(jié)省出許多人力，館舍參觀可采用一班一批的方式，增強(qiáng)參觀效果。高職圖書館新生教育的組織和實(shí)施方式科學(xué)的組織與實(shí)施方式對(duì)于教育方案的有效實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。為了保證圖書館新生培訓(xùn)工作的順利完成，還應(yīng)注重科學(xué)的組織與實(shí)施方式。具體實(shí)施過程如下。首先，要求新生觀看多媒體課件。課件以三種方式提供：其一是館員把課件光盤發(fā)放到各系、部，由各系、部組織新生觀看；其二是在新生參觀館舍的時(shí)候，在館廳循環(huán)播放，供新生自由學(xué)習(xí)觀看；其三是置入圖書館主頁(yè)“新生專欄”，供新生下載觀看。課件的多種播放方式保證了新生可以通過各種渠道反復(fù)觀看。而由系、部組織分散觀看的方式極大地減輕了圖書館場(chǎng)地、時(shí)間安排及組織協(xié)調(diào)上的壓力，節(jié)省了圖書館的教學(xué)資源。在各系、部播放過課件之后，再組織到館舍參觀。圖書館負(fù)責(zé)接待和講解，同時(shí)發(fā)放指南，并建議新生參觀結(jié)束后到圖書館報(bào)告廳自由觀看循環(huán)播放的多媒體課件。為了使新生在入學(xué)之初就樹立起文明讀者的意識(shí)，圖書館還應(yīng)對(duì)新生的借書權(quán)限做限制。新生只有在閱讀過指南，并簽名承諾遵守圖書館各項(xiàng)規(guī)定，做文明讀者之后，圖書館才為其開通借書權(quán)限。這項(xiàng)實(shí)施方式本身是對(duì)新生的一項(xiàng)文明素質(zhì)教育。新生教育的許多籌備工作，包括修訂、印制指南，更新光盤課件等，應(yīng)在新生到館之前提前完成。這樣