職業(yè)教育論文-淺析高職院校學(xué)生公民意識教育.doc

職業(yè)教育論文-淺析高職院校學(xué)生公民意識教育摘要：高職學(xué)生是大學(xué)生中一個重要群體，是一線高級技術(shù)人才和管理者的后備軍，肩負著社會主義建設(shè)事業(yè)的歷史重任。加強高職院校學(xué)生公民意識教育對于建設(shè)社會主義和諧社會、加強高職院校德育工作、完成高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)都具有重要意義。高職生公民意識缺失既有社會歷史原因，又有學(xué)校教育和高職學(xué)生本身的原因。對高職生開展公民意識教育，我們應(yīng)運用多種途徑：應(yīng)以思想政治理論課為主渠道，做到課堂教學(xué)和社會實踐相結(jié)合；以日常管理為基點，做到管理育人、環(huán)境育人相結(jié)合；以職業(yè)道德教育為重點，做到法制教育、公德教育相結(jié)合。關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；公民意識教育。一、加強高職院校學(xué)生公民意識教育的意義公民是指具有某國國籍并依照該國憲法規(guī)定享有權(quán)利和義務(wù)的人。公民作為法律意義上的主體，不僅有一個身份問題，更重要的是意識問題。公民意識是公民對自身的法律地位、政治地位及其與國家與其他公民相互關(guān)系的自我覺悟。高職學(xué)生是大學(xué)生中一個重要群體，是一線高級技術(shù)人才和管理者的后備軍，肩負著社會主義建設(shè)事業(yè)的歷史重任。在建設(shè)社會主義和諧社會的歷史進程中，加強高職生公民意識教育具有重要的意義。（一）加強高職院校學(xué)生公民意識教育是建設(shè)社會主義和諧社會的要求。胡錦濤同志指出社會主義和諧社會是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。和諧社會本質(zhì)是指人自身、人與自然、人與社會全面和諧的社會。和諧的個體是社會和諧的根本前提，要求個體具有健全的人格、正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理處理個人與自然、個人與他人、個人與國家錯綜復(fù)雜的關(guān)系，這既是和諧社會的要求，也是高職院校學(xué)生公民意識教育的主要內(nèi)容。（二）加強高職院校學(xué)生公民意識教育是高職院校德育工作的要求。高職院校是?？茖哟蔚脑盒＃瑥娬{(diào)學(xué)科的專業(yè)性、職業(yè)性和技能性，注重學(xué)生現(xiàn)代法治意識、權(quán)利意識、合作誠信意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握現(xiàn)代技術(shù)手段的同時領(lǐng)悟到民主、法治、市場規(guī)則等WTO精神，這既是德育工作的要求，也是公民意識教育的應(yīng)有之義。高職院校德育工作者要與時俱進，將公民意識教育納入到學(xué)校德育工作范疇之中。（三）高職院校學(xué)生公民意識教育是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。高職院校人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀、良好公共道德和職業(yè)道德，具有終身學(xué)習(xí)理念、團隊意識和協(xié)作精神，具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和公民教育的目標(biāo)是基本一致的。當(dāng)前企業(yè)真正需要的是職業(yè)化人才，這種人才需要同時具備專業(yè)技能和職業(yè)道德。高職院校學(xué)生公民意識教育的重點應(yīng)放在職業(yè)道德教育方面。二、高職院校學(xué)生公民意識現(xiàn)狀及原因分析從整體上看，高職學(xué)生熱愛祖國，關(guān)注國家和社會進步，對法律知識有一定的認知，有較強的民主意識,追求自由,重視權(quán)利，并且有一定的現(xiàn)代公德觀念。但是他們中不少人對公民概念理解非常模糊，公民意識缺失現(xiàn)象普遍。主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是缺乏對我國國情的理解和對黨與國家方針政策的全面認識，過于崇拜西方發(fā)達國家的生活方式；二是對法律知識的了解不夠全面,對法律的作用認識不足，缺乏訴訟意識；三是在公德問題上存在知與行較大的差別，缺乏公德的現(xiàn)象處處可見。造成這些現(xiàn)象，既有社會歷史原因，又有學(xué)校教育和高職學(xué)生本身的原因。（一）、我國傳統(tǒng)文化中匱乏公民意識的學(xué)習(xí)資源。我國在經(jīng)歷了2000多年封建統(tǒng)治后，民眾不可避免具有宗法等級觀念和臣民意識，缺少權(quán)益觀念和主體意識。十一屆三中全會后，國民社會心理隨著經(jīng)濟、政治體制改革的深化，正在逐步走向成熟，主體意識、平等意識、權(quán)利意識、民主意識、效率意識、法治意識等公民意識亦隨之不斷得到強化。但是，臣民心理的殘余仍將在較長時間內(nèi)影響著現(xiàn)代公民意識的培養(yǎng)。由此可見，在我國民族文化的傳統(tǒng)土壤中，并沒有留下多少高職學(xué)生可以模仿和學(xué)習(xí)的公民資源。（二）、我國教育體系中缺乏系統(tǒng)的公民意識教育。據(jù)調(diào)查，雖然1985年中央頒布的關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課教學(xué)的通知決定在初中開設(shè)公民課；1995年原國家教委頒布中學(xué)德育大綱明確規(guī)定中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會主義主國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民，要求中等學(xué)校德育工作重視公民教育，但目前在校的高職生接受的公民教育卻是十分有限的。他們更多的只是為了應(yīng)付考試、升學(xué)而接受一系列的理論知識灌輸與意識形態(tài)的強化。另一方面，進入高職院校后，無論是學(xué)生還是老師更多關(guān)注的是專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，公民教育在高職院校仍然沒有足夠的生存空間。學(xué)校公民意識的培養(yǎng)也只是口號，沒有收到實實在在的效果。（三）、高職院校學(xué)生缺乏身份認同感我國大眾化以前的大學(xué)生是社會的精英，是非常稀缺的智力資源，是人們羨慕的對象。榮譽感和優(yōu)越感，再加上比較好的生存狀況，促使他們從單純的知識精英向外延伸，也使他們能自覺地提高自己的公民素質(zhì)，并有體現(xiàn)自己公民素質(zhì)的愿望。然而在高等教育進入大眾化階段，學(xué)生的總體素質(zhì)下降成為事實，社會對大學(xué)生的認可度也下降，榮譽感優(yōu)越感逐漸消失。這就是我們所說的大學(xué)生身份認同感的丟失。加之生存和競爭的壓力，使得學(xué)生們一心為生存而求知，于是缺乏對自己品德修養(yǎng)的訴求，也無法將自己優(yōu)秀公民的意識喚醒。三、高職院校學(xué)生公民意識教育的途徑對高職生開展公民意識教育，我們應(yīng)該運用多種途徑（一）、高職院校學(xué)生公民意識教育應(yīng)以思想政治理論課為主渠道，做到課堂教學(xué)和社會實踐相結(jié)合。在整個社會尚未形成大氣候，學(xué)校公民教育尚未構(gòu)成體系、尚未形成制度化和課程化的情況下，必須加強學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)。思想政治理論課教學(xué)是實施公民教育、培養(yǎng)公民意識的主要途徑，要充分發(fā)揮其功能和優(yōu)勢。通過思想政治理論課教學(xué)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，認識人與自然、人與社會的關(guān)系，為培養(yǎng)他們的公民意識打好理論基礎(chǔ)。要改革傳統(tǒng)的政治教育、道德教育的導(dǎo)向，變單純的政策宣傳為民主政治意識、民主參與能力的培養(yǎng)，變空洞的道德說教與灌輸為個體道德良知的啟蒙、道德人格的培養(yǎng)。實踐活動可以使高職生對公民的權(quán)利義務(wù)的理解更加深刻全面。要充分利用板報、廣播、法律知識競賽、法官講座等形式，讓他們知道哪些可以去做，哪些必須去做，哪些禁止去做，幫助其樹立慎重行使權(quán)利和認真履行義務(wù)的思想，培養(yǎng)學(xué)生對自己負責(zé)、對他人負責(zé)、對社會負責(zé)的責(zé)任感。成立一些社團，如法學(xué)研究會，開展經(jīng)常的、持久的法治宣傳、研討活動。組織學(xué)生升國旗，開展在國旗下的演講活動，組織學(xué)生參加模擬法庭，對一些大案要案進行庭審旁聽、參觀監(jiān)獄等，從多方面滲透和增強他們的公民意識。（二）、高職院校學(xué)生公民意識教育應(yīng)以日常管理為基點，做到管理育人、環(huán)境育人相結(jié)合。充分完善學(xué)校的管理機制。學(xué)校在學(xué)生管理工作中要體現(xiàn)高職生的主體性、參與性。學(xué)校的各項學(xué)生管理制度要通過一定途徑聽取、吸收學(xué)生意見。聽取意見的過程，實際上是引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校管理工作，在參與中強化其公民意識。建立完善的大學(xué)生申訴、起訴機制。沒有救濟渠道就是沒有權(quán)利。大學(xué)生申訴權(quán)在現(xiàn)實生活中很難真正有效的行使。但是，提出申訴和提起訴訟是大學(xué)生維護自己合法權(quán)益的最后途徑。因此，學(xué)校應(yīng)該完善學(xué)生權(quán)利申述機制來支持學(xué)生對學(xué)校侵權(quán)行為的權(quán)利維護。創(chuàng)設(shè)良好的校園內(nèi)外環(huán)境。高職院校大都是近幾年新成立的，多建在城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會環(huán)境有待加強，市場秩序有待規(guī)范，輿論導(dǎo)向有待引導(dǎo)、社會風(fēng)氣有待凈化，校園內(nèi)部的文化建設(shè)、環(huán)境建設(shè)也有待于進一步加強。在大環(huán)境建設(shè)方面，首先是要加快民主法制建設(shè)的步伐，提高公民的政治熱情；其次是加大輿論監(jiān)督的力度，弘揚正氣、表彰先進、批評錯誤、揭露丑惡，充分運用輿論的力量優(yōu)化社會環(huán)境。從小環(huán)境來說，就是要建設(shè)好校園文化，形成學(xué)校公民文化氛圍，從物質(zhì)、制度和心理等正面引導(dǎo)學(xué)生，推進學(xué)校公民意識培養(yǎng)的制度化和規(guī)范化。要研究當(dāng)代大學(xué)生公民意識取向的特點與規(guī)律，增強對學(xué)生公民意識培養(yǎng)的科學(xué)性。（三）、高職院校學(xué)生公民意識教育應(yīng)以職業(yè)道德教育為重點，做到法制教育、公德教育相結(jié)合。職業(yè)道德是高職生最核心的素質(zhì)。法律意識是底線，公德意識是升華。職業(yè)院校要全面實施素質(zhì)教育，努力把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)。通過對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立起職業(yè)理想，認識到自己所從事職業(yè)的行為規(guī)范與道德要求。只有具備了過硬的職業(yè)道德素質(zhì)，從業(yè)人員才能在職業(yè)實踐中成長為訓(xùn)練有素的骨干人才，才能保持永久的競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。鼓勵高職生參加勤工儉學(xué),接觸社會,體驗生活的艱辛,逐漸培養(yǎng)勤儉自強和奉獻敬業(yè)的道德素質(zhì)。加強法制教育和公德教育。這是公民意識教育的雙翼。除開設(shè)法律基礎(chǔ)課程，還可以針對高職生成長的特點開設(shè)有針對性的法律知識講座,使大學(xué)生正確地認識到個人與社會、個人與國家