職業(yè)教育論文-物流管理專(zhuān)業(yè)人才的柔性化培養(yǎng)模式研究.doc

職業(yè)教育論文-物流管理專(zhuān)業(yè)人才的柔性化培養(yǎng)模式研究【摘要】針對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)人才多樣化需求與高等院校培養(yǎng)模式存在隔閡的現(xiàn)狀,本文基于勝任特征模型的三個(gè)基本要素,構(gòu)建柔性化培養(yǎng)模式,并提出基于柔性化培養(yǎng)模式的課程體系設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！盎A(chǔ)+模塊+特色”的柔性化課程體系可以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能要求。“基礎(chǔ)”強(qiáng)調(diào)人才基礎(chǔ)知識(shí)的全面性；“模塊”注重人才的技能培養(yǎng)；“特色”表現(xiàn)為細(xì)化專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置、特色課程及特色實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)建立綜合性物流實(shí)驗(yàn)室、建立企業(yè)物流實(shí)習(xí)基地,以實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】物流管理專(zhuān)業(yè)；柔性化培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)踐教學(xué)物流人才缺乏與培養(yǎng)模式存在缺陷將嚴(yán)重制約我國(guó)物流業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教育部已經(jīng)把物流專(zhuān)業(yè)人才列為我國(guó)十二類(lèi)技能型緊缺人才之一,缺口達(dá)60萬(wàn)1為了緩解物流人才缺乏問(wèn)題,我國(guó)已有172所高等院校開(kāi)設(shè)了“物流管理”本科專(zhuān)業(yè),30所高等院校開(kāi)設(shè)了“物流工程”本科專(zhuān)業(yè)。但目前高等院校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與物流企業(yè)人才需求存在隔閡,需要對(duì)其培養(yǎng)模式做進(jìn)一步完善2文主要以物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為研究對(duì)象,在分析物流企業(yè)對(duì)人才需求多樣性的基礎(chǔ)上,提出物流管理專(zhuān)業(yè)人才的柔性化培養(yǎng)模式,并基于柔性化培養(yǎng)模式設(shè)置相應(yīng)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討。1企業(yè)對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)人才需求的多樣性物流管理專(zhuān)業(yè)人才是指各類(lèi)企業(yè)物流管理人才和物流企業(yè)管理人才。物流經(jīng)營(yíng)企業(yè)以及各類(lèi)工商企業(yè)物流管理專(zhuān)業(yè)人才的從業(yè)范圍為運(yùn)輸、配送、包裝、搬運(yùn)、流通加工、儲(chǔ)存、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、訂單處理、流程計(jì)劃等物流作業(yè)活動(dòng)和整體規(guī)劃。從業(yè)崗位從企業(yè)高層管理人員到信息管理員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、倉(cāng)庫(kù)保管員等。不同領(lǐng)域、不同崗位對(duì)物流管理人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求也不同:從事專(zhuān)業(yè)物流運(yùn)營(yíng)的第三方物流企業(yè)需要具備物流管理基本理論、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)物流人才；商品流通企業(yè)或以營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)為主的部門(mén)需要熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論,又懂得物流業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才；在制造企業(yè)中從事生產(chǎn)管理的人員,需要懂得企業(yè)生產(chǎn)物流管理的基本知識(shí)和基本技能,并且需要具備一定的工科基礎(chǔ)。針對(duì)物流管理人才需求的多樣性,目前企業(yè)人力資源管理部門(mén)對(duì)物流人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還缺乏一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的參照點(diǎn),招聘時(shí)拿不準(zhǔn)測(cè)試哪些關(guān)鍵素質(zhì)、知識(shí)點(diǎn)。高等院校也拿不準(zhǔn)開(kāi)設(shè)哪些有針對(duì)性的課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)多樣化人才需求。那么,現(xiàn)代企業(yè)的物流管理究竟需要什么樣的人才?本著這一問(wèn)題的探索,本文采用勝任特征模型的緯度劃分3,來(lái)構(gòu)建物流管理人才的柔性化培養(yǎng)模式,有望消除或緩解我國(guó)高等院校物流管理人才培養(yǎng)與現(xiàn)代物流企業(yè)人才需求之間的差距,以及人才結(jié)構(gòu)失調(diào)的困境。2柔性化培養(yǎng)模式的構(gòu)建在如此多樣化的人才需求背景下,高等院校物流管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)面臨諸多困難。如果物流管理課程設(shè)置范圍過(guò)大,將會(huì)導(dǎo)致所培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)理論不扎實(shí),專(zhuān)業(yè)知識(shí)與基本技能不精深4,教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材選用等教學(xué)環(huán)節(jié)都不好組織,勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。如果課程設(shè)置的面過(guò)窄,人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單向化,知識(shí)面狹窄,技能單一,同樣不能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)物流人才多樣性的需求5,本文基于王強(qiáng)(2006)劃分勝任特征模型緯度為人格特征、知識(shí)、技能和能力的基礎(chǔ)上3,通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)一些物流公司人力資源部門(mén)的實(shí)地訪談,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)招聘物流管理人才最看重的是知識(shí)、技能和能力。他們認(rèn)為人格特征僅通過(guò)高等院校培養(yǎng)是不夠的,或許先天稟賦和工作的歷練對(duì)人格特征影響更大。因此,本文將考慮高等院校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的導(dǎo)向是知識(shí)、技能和能力,構(gòu)建本文的柔性化培養(yǎng)模式,如圖1所示。從圖1所示,結(jié)合企業(yè)人才勝任特征模型的三個(gè)基本要素,將與高等院校物流管理人才培養(yǎng)的課程設(shè)置體系與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)匹配。課程體系設(shè)置需要物流管理專(zhuān)業(yè)人才掌握扎實(shí)的管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)及信息科學(xué)基礎(chǔ),具備物流基礎(chǔ)理論和方法,掌握寬口徑、復(fù)合性、應(yīng)用性的知識(shí)體系；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要物流管理專(zhuān)業(yè)人才具備較高的外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)技能,接受過(guò)物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練,具備物流管理、規(guī)劃設(shè)計(jì)等較強(qiáng)的實(shí)務(wù)能力。因此,柔性化培養(yǎng)模式的目標(biāo)是培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬廣、適應(yīng)能力較強(qiáng),具備“寬口徑、厚基礎(chǔ)、細(xì)方向”知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的復(fù)合型、應(yīng)用型物流管理人才。3柔性化培養(yǎng)模式的課程設(shè)置體系物流管理人才培養(yǎng)的課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)柔性化培養(yǎng)模式的必要保障,因此需要依據(jù)人才柔性化培養(yǎng)模式的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃,并隨著物流業(yè)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的學(xué)科性三段式課程內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),通過(guò)“基礎(chǔ)+模塊+特色”的形式使課程體系柔性化,滿(mǎn)足人才培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、細(xì)方向”的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力的要求。(1)基礎(chǔ)教學(xué)部分包括公共基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué),強(qiáng)調(diào)人才基礎(chǔ)知識(shí)的全面性,注重人才的可持續(xù)發(fā)展,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”要求。模塊教學(xué)部分包括專(zhuān)業(yè)模塊與選修模塊,注重人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)“細(xì)方向”的要求:一是根據(jù)專(zhuān)業(yè)細(xì)化方向的設(shè)置；二是根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校及學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)置一些特色課程及特色實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)“基礎(chǔ)”與“模塊”的優(yōu)化組合,建立人才培養(yǎng)的柔性化的課程體系。(2)公共基礎(chǔ)教學(xué)需要依據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱統(tǒng)一設(shè)置,是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和思想道德素質(zhì)。主要包括馬克思主義理論課程、思想品德課程、高等數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程、體育課程、外語(yǔ)課程、軍事訓(xùn)練課程和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程等。學(xué)科基礎(chǔ)類(lèi)課程是學(xué)生必須掌握的本學(xué)科的基本知識(shí)、基本理論和基本技能的課程。依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及工學(xué)主干課程設(shè)定,包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)等課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要開(kāi)設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)的主干課程,包括物流管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程、設(shè)施規(guī)劃與物流、物流課程設(shè)計(jì)等。(3)模塊教學(xué)由專(zhuān)業(yè)模塊與選修模塊組成。根據(jù)物流管理學(xué)科的具體方向及物流管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置背景劃分多個(gè)方向模塊,并結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校及學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)設(shè)置特色課程,比如設(shè)置企業(yè)物流管理、國(guó)際物流管理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理等專(zhuān)業(yè)方向模塊,不同的方向設(shè)置不同的核心課程供學(xué)生選修,可包括國(guó)際物流、采購(gòu)與供應(yīng)管理、物流戰(zhàn)略、物流系統(tǒng)、供應(yīng)鏈實(shí)施與策略、物流運(yùn)輸管理、配送管理等課程。物流細(xì)化方向的設(shè)置,進(jìn)一步體現(xiàn)了物流管理人才的需求特點(diǎn),同時(shí)也表現(xiàn)出人才培養(yǎng)的特色。選修模塊包括公共選修課、學(xué)科選修課以及專(zhuān)業(yè)選修課。公共選修課是學(xué)生根據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)、能力、志趣和特長(zhǎng),跨學(xué)科、跨院、系選修的課程。學(xué)科選修課是進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)口徑,擴(kuò)大知識(shí)面,使學(xué)生了解本學(xué)科內(nèi)其它專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課程和本學(xué)科科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)的選修課程。專(zhuān)業(yè)選修課包括一些邊緣選修課,加深專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能的拓寬?！盎A(chǔ)”與“專(zhuān)業(yè)模塊”和“選修模塊”的不同組合,使得課程體系具有一定的柔性化。4柔性化培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)物流管理實(shí)踐環(huán)節(jié)多、系統(tǒng)性強(qiáng)、理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系,因此物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ),更強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)實(shí)踐性和應(yīng)用性,以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)課程教學(xué),真正達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型物流管理本科專(zhuān)業(yè)人才的目的。高等教育長(zhǎng)期以來(lái)一直存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象,雖然許多專(zhuān)業(yè)也設(shè)置了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),但往往浮于表面,未能真正引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能,導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是高等院校物流管理人才培養(yǎng)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生獲得對(duì)實(shí)際問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的技能。柔性化培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要建立綜合性的物流實(shí)驗(yàn)室,不僅要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)數(shù),更需要設(shè)計(jì)一些綜合性實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),將基礎(chǔ)與模塊中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中,并將所學(xué)知識(shí)貫穿起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的思維、動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)還需要在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中開(kāi)設(shè)一些具有規(guī)劃性、設(shè)計(jì)性的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生在理論規(guī)程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上大膽引進(jìn)現(xiàn)代化理念,開(kāi)拓思路,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。柔性化培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)高校與物流企業(yè)的合作,建立長(zhǎng)期的物流實(shí)習(xí)基地,通過(guò)企業(yè)講座、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)等多種方式提高學(xué)生實(shí)際工作中的操作能力,以增強(qiáng)今后工作崗位的適應(yīng)能力。5結(jié)束語(yǔ)針對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)人才需求與高等院校人才培養(yǎng)模式存在隔閡的現(xiàn)狀,本文提出柔性化培養(yǎng)模式,旨在通過(guò)人才勝任特征模型的三個(gè)基本要素與課程設(shè)置體系、教學(xué)時(shí)間環(huán)節(jié)的互動(dòng)匹配,來(lái)實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、細(xì)方向”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求,并建立的與之相適應(yīng)的柔性化的課程體系和實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié),是適應(yīng)物流人才多樣化需求,促進(jìn)物流產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展在人才培養(yǎng)上的有力保障。參考文獻(xiàn)1王蓓,趙柴厚.關(guān)于物流管理專(zhuān)業(yè)教改思路J.中國(guó)市場(chǎng),2008,10:154-15