職業(yè)教育論文-淺談《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革與體系建設(shè).doc

職業(yè)教育論文-淺談計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與體系建設(shè)摘要：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生操作計算機(jī)的技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)，這符合計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，也符合素質(zhì)教育的要求。本文針對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的重新定位，課程組織體系以及環(huán)境體系等幾方面進(jìn)行研究和探討。關(guān)鍵字：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革；組織體系；環(huán)境體系高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開設(shè)，體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的要求，也體現(xiàn)了社會發(fā)展的要求。作為未來社會的中堅，高職學(xué)生不僅要掌握計算機(jī)技術(shù)，更要具備計算機(jī)素質(zhì)；不僅要懂得如何操作計算機(jī)，更要明白如何利用計算機(jī)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)指導(dǎo)思想首先，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的意識。這包括兩方面，一方面使學(xué)生認(rèn)識到計算機(jī)的工具性，認(rèn)識到計算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活、工作中必不可少的工具，從而養(yǎng)成積極、主動地使用計算機(jī)開展各種業(yè)務(wù)的習(xí)慣；另一方面，使學(xué)生理解流行軟件所帶來的基于計算機(jī)工作的觀念的變化，適應(yīng)變化，融入其中。其次，我們面對的是在校學(xué)生，而非短期培訓(xùn)學(xué)員；我們的目標(biāo)是培養(yǎng)素質(zhì)，而非即學(xué)即用的技能。面對計算機(jī)的迅速發(fā)展，與培訓(xùn)學(xué)生掌握幾個流行軟件相比，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)并掌握新軟件的能力、再學(xué)習(xí)的能力更為重要。這種能力的培養(yǎng)要求學(xué)生知識面廣，要求教學(xué)能促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣?；谶@樣的出發(fā)點，我們確定了“以應(yīng)用為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，操作技能和理性思維相結(jié)合”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并以此為原則，確定課程內(nèi)容和組織體系。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的重新定位在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實踐中，應(yīng)根據(jù)其特點和形勢發(fā)展需要，不斷探索并提出改革思路。正確把握并定位計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是計算機(jī)課程教學(xué)改革首先要解決的問題。多年的教學(xué)實踐已經(jīng)使計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)成為高職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和要求應(yīng)該隨著整個高職教學(xué)改革的要求同步發(fā)展，還必須結(jié)合計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新特點，著力于計算機(jī)基本知識和基本能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)分析問題、解決問題的能力。作為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，在現(xiàn)階段，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。（一）計算機(jī)與社會以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，已經(jīng)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要標(biāo)志，社會信息化的發(fā)展已經(jīng)和全球經(jīng)濟(jì)化緊密相關(guān)。因此，學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)不單純是為了用計算機(jī)，更重要的是能夠適應(yīng)社會發(fā)展。（二）計算機(jī)歷史與基礎(chǔ)知識計算機(jī)的歷史是一部傳奇，人類對計算機(jī)自動化的追求發(fā)展到今天的計算機(jī)技術(shù)，本身就是一種探索，熟悉計算機(jī)的發(fā)展歷程不僅僅是為了了解它的進(jìn)程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并啟發(fā)其創(chuàng)新意識。熟悉微型計算機(jī)的結(jié)構(gòu)，是整個計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，尤其需要注意的是，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)本身不是主要目的，主要是通過了解計算機(jī)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，了解其技術(shù)發(fā)展的概貌。（三）軟件技術(shù)在整個計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系中，軟件的比重是最大的。學(xué)習(xí)計算機(jī)的應(yīng)用很大程度上就是通過學(xué)習(xí)軟件的使用實現(xiàn)的。（四）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)呈現(xiàn)出作為新的社會媒體的重要地位。通過網(wǎng)絡(luò)交換信息、獲取信息是現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)、工作、交流的重要手段。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)停留在網(wǎng)絡(luò)的使用上，應(yīng)該把從網(wǎng)絡(luò)提取信息作為教學(xué)的重要目的。（五）計算機(jī)新技術(shù)和應(yīng)用包括數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成等。應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點設(shè)計針對本專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)要求。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容多，層次多，但課程和課時都受到一定的客觀限制，因此在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)體系建立過程中，把教學(xué)手段、過程作為重要的內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要方面。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程組織體系計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求是，以基本概念、基本知識及基本原理的講解為主，輔之以典型實用軟件的介紹；重點講清有關(guān)的基本原理，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生對計算機(jī)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識；從知道怎么操作計算機(jī)，到為什么要這么操作。講解引導(dǎo)入門的作用，學(xué)生在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步自修有關(guān)計算機(jī)更深入的課程。學(xué)生通過若干軟件的學(xué)習(xí)能夠基本熟悉計算機(jī)中的各種操作技巧及原理，并加以應(yīng)用。由于內(nèi)容豐富、知識面寬、理性概念比較抽象，對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生不能占用太多學(xué)時，因此，必須利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在這一方面，我們采取“課堂講授流行軟件演示理性思考主動實驗深層再思考再實踐”的教學(xué)實驗過程，以加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)知識的全面理解與掌握。同時積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段以支持這一過程的實現(xiàn)。比如，講授過程和演示過程全面采用多媒體教案、多媒體軟件演示課件、多媒體實驗教學(xué)課件等。學(xué)生經(jīng)過上述循環(huán)過程，最重要的一個環(huán)節(jié)是強(qiáng)調(diào)“思考”。學(xué)生通過思考才能體會到課程內(nèi)容的真正含義，才能真正掌握課程內(nèi)容。前一個思考是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從課程內(nèi)容到具體軟件，是面向具體應(yīng)用的部分；后一個思考則是提高、聯(lián)想的過程，從一個軟件聯(lián)想到更多的軟件，這是面向發(fā)展的部分。為進(jìn)一步約束學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實驗環(huán)節(jié)以及考試環(huán)節(jié)之間的互相配合，加強(qiáng)規(guī)范化與制度化的教學(xué)過程管理，更好地實施管理，我們還進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化實驗管理與實驗教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，支持學(xué)生有約束地完成開放式上機(jī)實驗。網(wǎng)上考試環(huán)境的建設(shè)使學(xué)生異地實驗與同地考試相互結(jié)合，真正達(dá)到實驗教學(xué)的目的。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程環(huán)境體系（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研制課題組研制了功能齊全的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。其中，充分考慮了教學(xué)過程中的師生行為，融入了傳統(tǒng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。為學(xué)生提供了課程的全部學(xué)習(xí)課件、教案、實驗指導(dǎo)書、參考資料、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)要求等多種資源，為教師提供了素材庫、試題庫等備用資源。該平臺支持教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、作業(yè)發(fā)布與自動批改等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺支持資源型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式?！坝嬎銠C(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)”和“計算機(jī)考試系統(tǒng)”都融入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。（二）計算機(jī)考試系統(tǒng)的研制作為課題的重要組成部分，我們開發(fā)了智能化程度較高的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、“C語言程序設(shè)計”、“VF程序設(shè)計”三個計算機(jī)考試系統(tǒng)。每個考試系統(tǒng)都裝入近四千道試題和答案。試題中有單選題、多選題、是非題、操作題等多種類型。試題庫中試題除給出參考答案外，還有知識點，以控制試卷中不出現(xiàn)有相同知識點的試題。每個系統(tǒng)都可以進(jìn)行試卷標(biāo)準(zhǔn)化選題、上機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化選題。對于學(xué)生的機(jī)試成績，系統(tǒng)自動評卷。（三）計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研制課題組研究了與改革方案相對應(yīng)的計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)。有近500多張幻燈片、20多個屏幕剪輯，還有其他滿足教學(xué)需要的各種聲音和圖像文件等。這些幻燈片遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個單純播放文本和圖像的幻燈片，而是在上面放置了大量“對象”，可以執(zhí)行各種功能。在具體教學(xué)中，有大量的“對象”需要做實地演示操作，將這些“對象”放置在幻燈片上，并進(jìn)行相應(yīng)的激活設(shè)置，在播放幻燈片時只需要用鼠標(biāo)點擊，即可激活對象進(jìn)行演示操作。在幻燈片上放置“對象”，在“對象”里書寫講稿，可大大減輕教師的備課工作量。在具有插入“對象”功能的“對象”里根據(jù)教學(xué)需要再嵌套“對象”，可以增加講課的靈活性。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的主要問題在實現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育目標(biāo)的過程中，存在著許多急需解決的問題，如教、學(xué)、練過程經(jīng)常脫節(jié)，導(dǎo)致計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育難以達(dá)到期望的目標(biāo)。因而，要提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的水平，必須解決以下問題。（一）內(nèi)容繁雜，相關(guān)性差，學(xué)生難接受以目前較流行的Windows+Office為例：第一部分為計算機(jī)概述，內(nèi)容主要涉及計算機(jī)硬件、計算機(jī)的組成和工作原理、計算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用、計算機(jī)的類型和用途；第二部分為操作系統(tǒng)的功能和使用，主要介紹Windows操作系統(tǒng)的基本知識和使用方法，如操作系統(tǒng)的界面、文件管理、程序管理、計算機(jī)管理、幫助系統(tǒng)等；第三部分主要是Office的使用，包括Word、Excel和PowerPoint的使用等；第四部分為網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，在該部分中包括網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識、Internet的基本知識、Internet的信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識。除了上述四個方面的內(nèi)容外，新的教材還增加了常用軟件的使用方法與數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識，這些知識相互獨立，關(guān)聯(lián)性小，但是涉及的內(nèi)容卻非常多，知識面寬。對教師來說，要求很高，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)也不是一件輕松的事情。（二）理論知識與操作并重，理論知識要記憶，操作要熟練計算機(jī)課程都是實踐性很強(qiáng)的課程，通過上機(jī)操作和練習(xí)，掌握操作系統(tǒng)的特點、辦公軟件的使用方法和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識。另外，它是一門需要記憶的課程，計算機(jī)的發(fā)展、計算機(jī)的工作原理和特點、數(shù)制轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)等內(nèi)容要求記憶并且要能夠靈活運用。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，需要理論聯(lián)系實際、理解與操作相結(jié)合。教師在教學(xué)時要合理安排理論與上機(jī)學(xué)時。（三）學(xué)生基礎(chǔ)差異大，教學(xué)的深度和難度不易把握目前，我國的實際情況是：城市學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)比較好，有些中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識方面的課程；而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)根本沒有開設(shè)計算機(jī)課程的條件，有些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前從來沒有接觸過計算機(jī)，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識一無所知。這種基礎(chǔ)的差異要求教師教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，從而取得較好的教學(xué)效果。（四）學(xué)生上機(jī)時面臨的誘惑多，需要正確引導(dǎo)由于計算機(jī)與其他的教學(xué)儀器不一樣，具有通用性和多用性的特點，而初次接觸計算機(jī)課程的學(xué)生難免會為計算機(jī)的強(qiáng)大功能吸引，好奇心促使他們對計算機(jī)內(nèi)的資源會做進(jìn)一步的了解，但這種了解不一定全都對學(xué)習(xí)有好處，例如學(xué)生有可能會玩游戲，做一些與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情。這時，教師的正確引導(dǎo)顯得至關(guān)重要。（五）教學(xué)內(nèi)容變化快，教學(xué)中應(yīng)注重知識的更新與調(diào)整計算機(jī)軟硬件技術(shù)發(fā)展一日千里，計算機(jī)設(shè)備和計算機(jī)知識更新快，而教學(xué)設(shè)備與教材更新相對滯后，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)具有前瞻性，注意適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時也要不斷學(xué)習(xí)和提高，