職業(yè)教育論文-青少年職業(yè)價(jià)值觀研究概述.doc

職業(yè)教育論文-青少年職業(yè)價(jià)值觀研究概述摘要：對青少年職業(yè)價(jià)值觀的研究不僅有助于澄清青少年的職業(yè)理想，更有助于對其職業(yè)生涯的發(fā)展與規(guī)劃加以引導(dǎo)。在對職業(yè)價(jià)值觀的概念、結(jié)構(gòu)要素、測量工具與相關(guān)研究情況了解的基礎(chǔ)上，可以找到對我國青少年職業(yè)價(jià)值觀及其未來發(fā)展進(jìn)行研究的方向。關(guān)鍵詞：青少年；職業(yè)價(jià)值觀；研究；啟示價(jià)值觀是人們在目標(biāo)確立、手段選擇、規(guī)則遵循方面所體現(xiàn)出來的觀念，這種觀念對個(gè)體或群體的行為具有導(dǎo)向作用。職業(yè)價(jià)值觀是青少年價(jià)值觀的重要組成部分，是影響個(gè)體職業(yè)選擇與生涯規(guī)劃的主要因素，能夠有效地預(yù)測青少年在將來的工作中能否獲得工作滿意感。選擇職業(yè)是青少年社會化進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)之一，因此研究青少年的職業(yè)價(jià)值觀對青少年的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃具有重要的指導(dǎo)意義。職業(yè)價(jià)值觀的概念“職業(yè)價(jià)值觀”（WorkValues）這一術(shù)語見于上個(gè)世紀(jì)50年代蘇伯爾（Super）的職業(yè)發(fā)展理論。盡管研究職業(yè)價(jià)值觀的文獻(xiàn)相當(dāng)多，但卻沒有一個(gè)統(tǒng)一的操作性定義。研究者們根據(jù)自己的研究結(jié)果從不同角度對職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行界定，如蘇伯爾（1970）認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀就是一種工作目的表達(dá)，是個(gè)人對于其工作贊同與尊重的渴望；1施瓦茲（Schwartz，1999）將職業(yè)價(jià)值觀看成是人們通過工作而達(dá)到的目標(biāo)或取得的報(bào)酬；2羅斯（Ros，1994）認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是人們對某種職業(yè)所取得的終極狀態(tài)（如：收入高）或行為方式（如：與同事一起工作）的信念。3這些觀點(diǎn)都將職業(yè)價(jià)值觀界定為個(gè)人的內(nèi)在需求與目的。另外一種觀點(diǎn)是將職業(yè)價(jià)值觀視為工作態(tài)度的反映，如布朗（Brown，2002）4認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀可以反映對工作結(jié)果重要性的看法，是個(gè)體相信在工作角色中應(yīng)該得到滿足的狀態(tài)；也有人將職業(yè)價(jià)值觀看成是人生價(jià)值觀在職業(yè)問題上的反映（黃希庭等，1994）。5由此可見，職業(yè)價(jià)值觀作為價(jià)值觀的重要成分之一，表現(xiàn)出內(nèi)涵的豐富性、層次的多樣性、個(gè)體體驗(yàn)的差異性等特點(diǎn)，是一種非常復(fù)雜的心理現(xiàn)象，與人的需要、目的、態(tài)度、信仰等有著廣泛的聯(lián)系。職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)國內(nèi)外學(xué)者都對職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探討，但結(jié)論并不統(tǒng)一，總的來說，職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)涵的豐富性決定了結(jié)構(gòu)要素的多維性。對于職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)要素，多數(shù)研究歸納為35個(gè)維度，說明這是一個(gè)較為穩(wěn)定的維度范圍。從結(jié)構(gòu)要素的內(nèi)容來看，職業(yè)心理學(xué)家赫茲伯格（Herzberg，1959）1將職業(yè)價(jià)值觀分為內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值，為后來的研究奠定了基礎(chǔ)，只是因其過于籠統(tǒng)，使許多研究者對此觀點(diǎn)的全面性持懷疑態(tài)度。盡管如此，后來的研究者多數(shù)沒有跳出赫茲伯格建立的框架，只是在不同程度上進(jìn)一步細(xì)分而已，這一點(diǎn)在早期表現(xiàn)得猶為明顯。現(xiàn)按時(shí)間順序?qū)⒉糠盅芯空邔β殬I(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)要素與維度的分析列于右表。職業(yè)價(jià)值觀的測量工具心理學(xué)界對職業(yè)價(jià)值觀的測量多使用Likert多點(diǎn)量表法。目前在職業(yè)選擇領(lǐng)域中被廣泛用于問卷調(diào)查的是蘇伯爾（1970）的“職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查表”（WorkValuesInventory，WVI），由3個(gè)大類共15個(gè)項(xiàng)目組成，采用Likert式5點(diǎn)量表計(jì)分，適用于7年級以上至成人。1另一個(gè)引起廣泛關(guān)注的是“職業(yè)價(jià)值觀問卷調(diào)查表”（WorkValuesQuestionnaire，WVQ），共有24個(gè)因子，采用6點(diǎn)量表評估。其他的職業(yè)價(jià)值觀量表有“明尼蘇達(dá)重要性量表”（MinnesotaImportanceQuestionnaire，MIQ）以及針對4至12年級的學(xué)生編制的“俄亥俄職業(yè)價(jià)值量表”（OhioWorkValuesInventory，OWVI）。我國主要采取寧維衛(wèi)（1996）6根據(jù)蘇伯爾的“職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查”制作的WVI中文版以及凌文輇7等人根據(jù)文獻(xiàn)自編的“大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀量表”。職業(yè)價(jià)值觀量表在顯示出多樣性與豐富性的同時(shí)也降低了生態(tài)效度，可見制定較為科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)價(jià)值觀測量方法是未來的研究任務(wù)之一。由于職業(yè)價(jià)值觀屬價(jià)值觀范疇，會受到文化背景的影響，因此，在制定科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)價(jià)值觀測量工具的同時(shí)，應(yīng)考慮到本土文化的特點(diǎn)，盡管我國的寧維衛(wèi)制作了WVI中文版，但仍難以完全體現(xiàn)本土文化特色。對青少年職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)研究通過對已有文獻(xiàn)的分析，對青少年職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)研究主要有以下幾方面。青少年職業(yè)價(jià)值觀的影響因素研究影響青少年職業(yè)價(jià)值觀的因素很多，既有內(nèi)在因素，也有外在因素。內(nèi)在因素主要反映個(gè)體需要、能力、愛好、性格、氣質(zhì)等個(gè)體因素，此外，年齡、性別等個(gè)體因素也是造成職業(yè)價(jià)值觀差異的重要因素之一；外在因素主要包括家庭、教育、社會文化等背景因素。個(gè)體因素對青少年職業(yè)價(jià)值觀的影響個(gè)體因素對職業(yè)價(jià)值觀的影響主要體現(xiàn)在個(gè)性特質(zhì)、年齡、性別等方面。如已有的研究表明外向性格與激發(fā)因素內(nèi)在價(jià)值觀方面相關(guān)，而神經(jīng)質(zhì)性格與保健外在價(jià)值觀方面相關(guān)（弗恩漢姆，F(xiàn)urnham，等，1999）。8學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀隨著年齡的變化而不斷變化，個(gè)性特質(zhì)與職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)性印證了霍蘭德（Holland）的人職匹配理論，反映了職業(yè)自我概念的重要影響。年齡與職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)性體現(xiàn)了重視職業(yè)發(fā)展階段的重要性。職業(yè)價(jià)值觀與性別關(guān)系的研究則表明了傳統(tǒng)性別觀念在職業(yè)價(jià)值觀中的反映，如有研究表明，男性往往更看重社會經(jīng)濟(jì)地位、聲望與權(quán)力，女性則更關(guān)心工作氛圍、工作安全及與同事之間的關(guān)系等社會影響因素。不過，隨著社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)性別觀念在新一代群體中不斷瓦解，性別差異在職業(yè)價(jià)值觀中的反映已不明顯。如Fiorentine（1988）9在一項(xiàng)長達(dá)15年的縱向研究中發(fā)現(xiàn)，將地位的獲得或事業(yè)的成功放在重要位置的女性在逐年急劇增加。背景因素對青少年職業(yè)價(jià)值觀的影響背景因素主要包括家庭、教育、文化背景與職業(yè)體驗(yàn)等方面。如在家庭影響方面，奧圖（Otto，1996）10的研究顯示了年輕人在職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)抱負(fù)與職業(yè)計(jì)劃方面與父母之間有很高的兼容性。在教育影響方面，約翰森，蘭德（Johnson，Elder，2002）11通過對高中畢業(yè)后8年內(nèi)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀變化軌跡的研究證實(shí)了受過良好教育的職員在許多方面都比未受過良好教育的職員優(yōu)秀得多。在社會文化背景方面，Lebo，Brad（1995）12等通過對6個(gè)國家高中生的職業(yè)價(jià)值觀的研究表明，相同的因素比不同的因素多。背景因素對職業(yè)價(jià)值觀影響的探討強(qiáng)調(diào)了在職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)中的一些可控因素，可以根據(jù)這些可控因素加強(qiáng)對青少年職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。青少年職業(yè)價(jià)值觀的變化研究職業(yè)價(jià)值觀不僅是青少年價(jià)值觀的重要組成部分，而且是極其活躍、極不穩(wěn)定的部分，隨著社會的發(fā)展而不斷變化。例如，解放后我國青年職業(yè)價(jià)值觀的演變，就從上個(gè)世紀(jì)五六十年代的“社會型”、70年代的“政治型”發(fā)展到八九十年代的“經(jīng)濟(jì)型”。國外學(xué)者的研究結(jié)果也表明，上個(gè)世紀(jì)80年代的青少年與六七十年代的青少年相比，對個(gè)體的物質(zhì)成就與經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)心勝過對哲學(xué)與社會問題的關(guān)注（Astin等，1979，1981，1982）。13青少年職業(yè)價(jià)值觀的變化研究顯示了職業(yè)價(jià)值觀的社會性、歷史性、時(shí)代性與不穩(wěn)定性特征以及對不同時(shí)期青少年的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行比較研究的必要性。青少年職業(yè)價(jià)值觀與其他價(jià)值觀相關(guān)關(guān)系的研究這方面的研究主要表現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀與人生觀、職業(yè)價(jià)值觀與一般價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀與生活價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀與文化價(jià)值觀（Ros3等，1999）等方面。職業(yè)價(jià)值觀是價(jià)值觀的一個(gè)下位概念，是價(jià)值觀的一個(gè)方面，因此，職業(yè)價(jià)值觀是會受到文化價(jià)值觀與社會價(jià)值觀影響的，是一般價(jià)值觀在職業(yè)生活中的投射。這些研究結(jié)果顯示了在職業(yè)價(jià)值觀研究中進(jìn)行本土化研究的必要性與重要性。青少年職業(yè)價(jià)值觀研究的未來方向我國對青少年職業(yè)價(jià)值觀的研究盡管時(shí)間短，研究成果不多，但也經(jīng)歷了一個(gè)不斷深化的過程，取得了一定的成就。然而，我國的青少年職業(yè)價(jià)值觀研究還存在著一些問題，比如，缺乏適合我國國情的統(tǒng)一的理論建構(gòu)與測量工具；對職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)因素的探討較多，而對其應(yīng)用的研究較少；對職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)果研究過多，而對其過程研究不足等等。因此，應(yīng)根據(jù)國內(nèi)具體的文化、經(jīng)濟(jì)背景與人格特點(diǎn)進(jìn)行青少年職業(yè)價(jià)值觀的研究，畢竟職業(yè)價(jià)值觀是受這些要素影響的。在今后的研究中，要注意加強(qiáng)以下幾方面的研究。首先，要加強(qiáng)本土化研究，建立本土化的職業(yè)價(jià)值觀理論與測量工具。我國對職業(yè)價(jià)值觀的研究，從形成理論到測量工具的運(yùn)用、從方法到內(nèi)容，更多地借鑒了國外的一些觀點(diǎn)。然而，職業(yè)價(jià)值觀受社會經(jīng)濟(jì)條件、文化背景與人格特點(diǎn)等因素的影響，我國受幾千年儒家文化的影響，講究義理人情，施行群體觀念教育，考慮“圈子效應(yīng)”等，這些具有中國特色的意識形態(tài)不可能在職業(yè)價(jià)值觀中沒有反映。因此，如何建立起一套適合中國特有文化背景的職業(yè)價(jià)值觀理論體系，如何構(gòu)建我國自己的具有本土特點(diǎn)的職業(yè)價(jià)值觀測量工具是當(dāng)前職業(yè)價(jià)值觀研究的迫切任務(wù)。其次，要擴(kuò)大研究對象與研究內(nèi)容，形成全方位的研究機(jī)制。我國的青少年職業(yè)價(jià)值觀的研究對象仍以大學(xué)生為主，中學(xué)生為輔，對其他層次的青少年較少甚至基本未涉及。因此，應(yīng)擴(kuò)大對非大學(xué)生群體的青少年職業(yè)價(jià)值觀的研究。在研究內(nèi)容上，我國的研究主要以結(jié)構(gòu)要素研究與對不同年齡、不同性別、不同地區(qū)、不同類型的學(xué)生的比較研究為主，對青少年的職業(yè)滿意度、職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)變化等方面的研究較少。隨著我國用人機(jī)制的改革，這些方面的研究有助于青少年正確看待職業(yè)，有效地澄清職業(yè)價(jià)值觀。因此，應(yīng)強(qiáng)化這些方面的研究，以形成研究對象全面、內(nèi)容豐富的全方位的研究機(jī)制。再次，要注重對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期青少年職業(yè)價(jià)值觀的研究。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期的人才市場機(jī)制打破了傳統(tǒng)的“鐵飯碗”，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。盡管對大學(xué)生實(shí)行自主擇業(yè)、雙向分配已有近十年時(shí)間，然而，由于受家庭或職業(yè)刻板印象的影響，有一部分人可能仍未從傳統(tǒng)的職業(yè)價(jià)值觀念中擺脫過來，因此，有必要探討在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期青少年的職業(yè)價(jià)值觀狀態(tài)，從而對他們的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行積極的引導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：1Super，D.E.ManualfortheworkvaluesinventoryM.Boston：HoughtonMifflin，1970.2SchwatzSH.AtheoryofculturevaluesandsomeimplicationsforworkJ.Appliedpsychology：aninternationalreview，1999，48（1）：23-47.3RosM，SchwartzSH，SurkissS.Basicindividualvalues，workvalues，andthemeaningofworkJ.Appliedpsychology：aninternationalreview，1999，48（1）：49-71.4BrownD.Theroleofworkandculturalvaluesinoccupationalchoice，satisfactionandsuccess：AtheoreticalstatementJ.JournalofCounselingandDevelopment，2002，（80）：48-56.5黃希庭，張進(jìn)輔，李紅.當(dāng)代中國青年價(jià)值觀與教育M.成都：四川教育出版社，1994.6寧維衛(wèi).中國城市青年職業(yè)價(jià)值觀研究J.成都大學(xué)學(xué)報(bào)，1996，（4）：10-12.7凌文輇，方俐洛，白利剛.我國大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究J.心理學(xué)報(bào)，1999，31（3）：342-347.8AdrianFurnham，KVPetrides，IoannisTsaousis，KonstantinosPappas，DebiGarrod.Across-culturalinvestigationintotherelationshipsbetweenpersonalitytraitsandworkvaluesJ.TheJournalofPsychology，2005，139（1）：5-32.9Fiorentine，F(xiàn).Increasingsimilarityinthevaluesandlifeplansofmaleandfemalecollegestudents?EvidenceandimplicationsJ.SexRoles，1988，（18）：143-158.10OttoLB.YouthperspectivesonparentalcareerinfluenceJ.JournalofCareerDevelopment，2000，（27）：111-118.11MonicaKirkpatrickJohnson.Socialorigins，adolescentexperiences，andwor