職業(yè)教育論文-解決中職教育中普遍存在的問題之我見.doc

職業(yè)教育論文-解決中職教育中普遍存在的問題之我見【摘要】我國職業(yè)教育以學校教育為主，學校與社會、學校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。中等職業(yè)教育依然存在著制約其發(fā)展的困難和問題。本文就中等職業(yè)教育當前存在的問題進行分析，并提出了對策?！娟P(guān)鍵詞】中職教育問題對策中等職業(yè)教育是為經(jīng)濟社會發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地，是我國教育體系的重要組成部分。多年以來，我國中等職業(yè)教育面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務第一線，培養(yǎng)了大量具有專業(yè)理論知識、熟練操作技能和良好教育素質(zhì)的勞動者，中等職業(yè)學校也在為社會輸送基礎(chǔ)性人才的過程中得到了健康發(fā)展。但毋庸諱言，隨著勞動就業(yè)市場化改革以及近年來高等院校招生大規(guī)模擴張，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日趨激烈的就業(yè)競爭，處于相對劣勢的就業(yè)弱勢群體的中職畢業(yè)生，由于年齡、知識、經(jīng)驗、社會、家庭等多方面的影響，存在著復雜的就業(yè)心理，以致影響了正常的就業(yè)，加之中等職業(yè)教育體制改革還未能很好地適應新形勢、新變化，在這種“進”與“出”兩頭壓力的雙重擠壓下，中等職業(yè)教育學校普遍面臨較大的壓力，有不少學校已經(jīng)步入了窘境。分析職業(yè)教育近幾年出現(xiàn)的若干困難和問題，無外乎外部和內(nèi)部兩方面原因。外部原因諸如“普高熱”對職中帶來的負面影響、“下崗職工增多，中職畢業(yè)生就業(yè)困難”是重要因素，但究其根本原因還是在中職類學校內(nèi)部，在于中職類學校對經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變研究不夠，適應性不強，很難起到教育的先導性作用。強調(diào)職業(yè)教育為經(jīng)濟建設(shè)服務，過多突出了教育經(jīng)濟功能，忽視了人的素質(zhì)的全面培養(yǎng)提高，淡化教育的本體功能。我國現(xiàn)有的中職教育普遍存在以下問題：一、職業(yè)教育總體上缺乏特色，教育對象上有一定的局限性。長期以來，我國職業(yè)教育以學校教育為主，學校與社會、學校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。這樣的職業(yè)教育環(huán)境里培養(yǎng)的畢業(yè)生并沒有真正達到其應有的知識水平和技能要求，無法滿足用人單位的個性化需求。近年來，這種情況雖有所改善，但基本面并沒有根本改變。二、生源規(guī)模小、素質(zhì)差一味追求高文憑、高學歷的社會觀念，使得學生和學生家長把上重點高中讀重點大學作為終極目標，而中職教育則是少數(shù)文化知識水平低下的學生及其家長的萬般無奈的選擇。這就從根本上決定了中職教育的生源規(guī)模和生源素質(zhì)。2地方政府未能真正理解中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，各縣、區(qū)、市一窩蜂地辦職業(yè)培訓學校，再加上民辦職業(yè)教育的介入，瓜分了這塊本來就不大的“蛋糕”，客觀上導致了招生市場的惡性競爭及地方保護主義。各地、各學校招生成本急劇上升，辦學規(guī)模和效益急劇萎縮。3招生難，難招生。各學校都把招生工作當成頭等大事來抓：“招生第一，全員參與”成為各職業(yè)學校不爭的現(xiàn)實。這種做法自然淡化了教學教研、學生管理、就業(yè)市場調(diào)查等工作，客觀上對學校的穩(wěn)定長遠發(fā)展造成負面影響。三、專業(yè)建設(shè)存在極大的盲目性和重復性眾所周知要開設(shè)市場急需的專業(yè)，因此，各學校不顧實際條件，盲目上新專業(yè)、熱點專業(yè)。其危害有三：一是像數(shù)控技術(shù)應用、模具設(shè)計與制造等專業(yè)，對教學設(shè)備和師資的要求很高，投入很大，學校如果盲目建設(shè)，或投入巨大，背負極大的財政包袱，或投入不足，嚴重影響教學質(zhì)量。二是如果在一個區(qū)域，大家都上相同的專業(yè)，勢必形成重復建設(shè)，勢必有的學校生源不足，從而造成設(shè)備閑置，資源浪費。過去財會、電子電器等專業(yè)曾經(jīng)熱極一時，現(xiàn)在幾乎每一所學校都有閑置設(shè)備和師資。三是影響畢業(yè)生就業(yè)，現(xiàn)在熱，大家競相上馬，三年后可能就冷了。四、就業(yè)率較高，就業(yè)質(zhì)量不高。由于各學校都高度關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)工作，中職招生的就業(yè)拉動基本形成，中職畢業(yè)生就業(yè)率較高，但同時存在就業(yè)質(zhì)量不高的問題。主要表現(xiàn)在：絕大多數(shù)畢業(yè)生是低薪就業(yè)；部分學生經(jīng)過學校多次安置后，學校不再承擔安置責任，學生再就業(yè)困難。究其原因，一是畢業(yè)生質(zhì)量不高，二是學校就業(yè)跟蹤服務不夠。從考察情況看，少數(shù)學校把彈性學制曲解為隨意學制，學生在校學習時間極短，技能訓練的時間更少，技術(shù)等級證書含金量不足。針對中職教育中存在的以上題，提出以下解決對策：1政府加大對中等職業(yè)教育的投入中等職業(yè)教育經(jīng)費在我國教育經(jīng)費中比重較低。從2004年開始，中央財政加大了對職業(yè)教育的支持力度，教育部與財政部實施了“職業(yè)教育實訓基地建設(shè)項目”，在國家發(fā)改委、教育部、勞動和社會保障部聯(lián)合發(fā)出的關(guān)于編制中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃的通知中提到，中央專項資金投入60億元，擴大優(yōu)化中等職業(yè)學校資源。可見國家對于中等職業(yè)教育的重視程度在不斷增強，對中等職業(yè)教育的投入也在不斷的增多。許多職業(yè)教育改革取得成功的國家的經(jīng)驗都值得我國來借鑒和學習。2加強中等職業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)（1）加快“雙師型”師資隊伍的建設(shè)我國應大力發(fā)展“雙師型”的師資隊伍，對“雙師型”職教師資隊伍可以解釋為：一方面，職業(yè)學校要有一部分專任教師既具有專業(yè)理論水平也具有專業(yè)實踐能力，既能從事理論教學也能從事實踐教學，具備“雙師”素質(zhì)；另一方面，職業(yè)學校要從企事業(yè)單位聘請專業(yè)技術(shù)人員和“能工巧匠”擔任兼職教師，指導學生進行實際操作訓練，從而形成一支具有“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊伍。（2）完善教師資格制度新任教師除應具備規(guī)定學歷文憑外，還要逐步增加相關(guān)工作經(jīng)歷的要求，切實具備職業(yè)教育師資要求的比較全面的素質(zhì)。要完善教師聘用制度，實行教師全員聘任制，按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴格考核、合同管理，從根本上解決教師隊伍固化、發(fā)展滯后的問題；要完善教師職務制度，設(shè)立專門的職務系列，制定專項的實施辦法，充分體現(xiàn)職業(yè)學校教師管理的特點。（3）改善中職教師的待遇和工作環(huán)境在我國，職業(yè)教育的地位還沒有得到應有的確立，中等職業(yè)教育學校教師的地位也就很難提高，由于發(fā)展空間不理想，所以對優(yōu)秀人才的吸引力就不足，當務之急是改善中等職業(yè)學校教師的