職業(yè)教育論文-美國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢與特點.doc

職業(yè)教育論文-美國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢與特點摘要：美國是世界經(jīng)濟技術最發(fā)達的國家之一，美國的職業(yè)教育體系相對也較為先進，其職業(yè)教育以面向市場、靈活多樣、面向地方經(jīng)濟深受社會和企業(yè)各界的歡迎。關鍵詞：美國；職業(yè)教育；歷程；特點隨著科技發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程的加快，世界各國已越來越深刻地認識到，未來綜合國力的增強，既需要高層次的創(chuàng)新人才，更需要大批有文化、有知識、能夠將先進科技轉化為生產(chǎn)力的高素質(zhì)普通勞動者。因此，重視教育和發(fā)展教育，特別是發(fā)展職業(yè)教育，是我國解決勞動力就業(yè)和提高人力資源的迫切需求。職業(yè)教育作為教育體系中與經(jīng)濟聯(lián)系最為密切的部分，其改革和發(fā)展更應有世界的眼光。美國是世界經(jīng)濟技術最發(fā)達的國家之一，美國的職業(yè)教育體系相對也較為先進，通過對美國教育體系的分析研究，也許可以從中發(fā)現(xiàn)一些對中國現(xiàn)代教育制度改革具有現(xiàn)實意義的地方。一、美國職業(yè)教育的歷程及趨勢第二次世界大戰(zhàn)之后，世界經(jīng)濟格局有了翻天覆地的巨變，人類生產(chǎn)方式也向前跨進了一大步。美國社會那時的生產(chǎn)方式己不能適應變更的社會生產(chǎn)關系了，因此美國工人的失業(yè)人數(shù)劇增。舊的工人不能適應有更高技術要求的新工作，而正處在發(fā)展狀況的新的生產(chǎn)領域也因為缺少有技術的熟練工人而得不到充分發(fā)展。這對美國社會產(chǎn)生了巨大影響，對職業(yè)教育的產(chǎn)生起到了一定的促進作用。1958年，美國通過了國防教育法，確定了職業(yè)教育的地位，肯定了職業(yè)教育的重大意義與作用，并明確表示政府將在經(jīng)濟等方面對職業(yè)教育提供資助。二十世紀七十年代后，美國職業(yè)技術學校的數(shù)量和專業(yè)門類都大大增加了，其中服務業(yè)占了相當?shù)谋壤?。職業(yè)課程主要以實際操作為主，注重培養(yǎng)把理論運用到實踐中去的能力。隨著社會生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育的地位也越發(fā)顯得重要。許多企業(yè)也參與了對學生的職業(yè)培訓，形成了美國職業(yè)教育釣一個高潮信為了推動職業(yè)教育改革，美國成立了國家職業(yè)教育研究中心。美國政府對職業(yè)教育的重視由此可見一斑。美國職業(yè)教育體系真正的成熟期應該算是二十世紀八十年代，在新技術革命的強大沖擊下，職業(yè)教育走向成熟，并進一步向終身教育體系轉變。當美國社會進入挑戰(zhàn)和機遇并存的信息時代，人們更加深刻地體會到。終身教育必然成為一種世界性的趨勢，而職業(yè)教育也不再是一個單一的孤立的形式，它必將成為終身教育體系的一個階段。進入21世紀以后，伴隨著經(jīng)濟發(fā)展的巨大變革，以知識和信息技術應用為特征的新經(jīng)濟發(fā)展模式改變了工作技能的內(nèi)涵和水平，要求教育進行相應改變，幫助學生為適應這種新經(jīng)濟特征做準備。美國職業(yè)技術教育加強了生涯咨詢與指導，體現(xiàn)了升學預備性教育與就業(yè)預備性教育統(tǒng)籌、學術性課程與職業(yè)性課程結合、學校里的普通教育與企業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育交替進行等發(fā)展趨勢。二、美國職業(yè)技術教育的特點1.教育體系完善，功能齊全、方式多樣。美國職業(yè)技術學校根據(jù)社會需求設置課程并及時調(diào)整專業(yè)門類：學生根據(jù)勞動力市場變化需要選擇自己的專業(yè)方向。課程設置主要有：一是副學士學位課，一般為二年，學生畢業(yè)可轉入大學（學院）繼續(xù)深造；二是職業(yè)培訓證書課，分為兩年制、一年制、不到一年的短期培訓課，重在就業(yè)的崗位知識和技術技能的培訓；三是學徒培訓課，學徒可在職業(yè)技術學校選擇適合自己的專業(yè)接受培訓?？傊?，職業(yè)技術教育課程設置都與300多個職業(yè)有關，專業(yè)領域主要包括八大類：農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)、工商業(yè)、市場與銷售、建筑與工程制圖、家庭經(jīng)濟、公共衛(wèi)生、服務行業(yè)和技術培訓。2.教學方法針對性和實用性強，能力為本，注重實踐。能力培養(yǎng)是美國職業(yè)教育課程設計的核心內(nèi)容，課程開發(fā)、教學組織以培養(yǎng)學生的實際能力為主，并突出實踐教學偽重要性。美國職業(yè)技術學院規(guī)模較大，教學硬件建設十分先進，建有實習車間，教學環(huán)境就是工作環(huán)境的模擬，有些課程甚至到企業(yè)去完成，使學生置身工作現(xiàn)場，教學效果非常好，學校各專業(yè)科目和課程經(jīng)常調(diào)整，針對市場行業(yè)變化情況，增加或減少教學科目和課程。同時，學校和各大公司和企業(yè)聯(lián)系緊密，互動教學，大大提高了學生的職業(yè)適應能力和就業(yè)能力。3.教師分專職和兼職兩種，其中大部分為兼職。職業(yè)技術學校聘請教師實行資格證書制，即必須持有州教育主管部門頒發(fā)的許可證方能任教。由于職業(yè)技術教育的特性，學校聘任教師時非常重視教師的直接工作經(jīng)驗，一般要求必須有二年以上工作經(jīng)驗。還要求在聘用期限內(nèi)修完規(guī)定的教育心理學、教學方法等六門課程，否則不算合格教師。4.經(jīng)費來源主要靠當?shù)刎敭a(chǎn)稅、州政府撥款、聯(lián)邦政府資助和學生學費。美國的職業(yè)技術教育非屬義務教育，但學校不以盈利為目的。其經(jīng)費來源主要有：當?shù)刎敭a(chǎn)稅，