職業(yè)教育論文-如何提高文科高職生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性.doc

職業(yè)教育論文-如何提高文科高職生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性【摘要】高職院校中的化工、生命工程、醫(yī)藥工程等專業(yè)開始文理兼招，一些文科生進(jìn)入了這些專業(yè)。由于一部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)提高文科生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性提出了一些看法。【關(guān)鍵詞】文理兼招；文科高職生；化學(xué)學(xué)習(xí)；積極性當(dāng)前在很多高職院校中，一些化工、生命科學(xué)工程和醫(yī)藥工程等一直被視為理科學(xué)生天下的專業(yè)開始了文理兼招，這樣對(duì)于這些進(jìn)入高職院校相關(guān)專業(yè)的文科生來(lái)說(shuō)就存在著一個(gè)如何提高學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的問(wèn)題。眾所周知，學(xué)生在進(jìn)入高中后進(jìn)行文理分科，兩科的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，化學(xué)教學(xué)相對(duì)薄弱，對(duì)于這樣的文科學(xué)生進(jìn)入高職院校的化工、生命科學(xué)工程和醫(yī)藥工程等專業(yè)后，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，普遍感覺力不從心，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較低。那么在文理兼招的狀況下，如何提高文科高職生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而讓他們順利的完成學(xué)業(yè)，成為社會(huì)發(fā)展所需要的高級(jí)技術(shù)人才呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐針對(duì)上述問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議以便和廣大同行相交流，從而幫助這一類學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。一、充分準(zhǔn)備，上好第一節(jié)化學(xué)課在很多人的心中對(duì)化學(xué)都有著一個(gè)不正確的認(rèn)識(shí)，如對(duì)濃硫酸的恐懼、那些產(chǎn)生刺鼻氣味的氣體等，而對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)在進(jìn)行文理分科時(shí)不排除有一部分學(xué)生是因?yàn)閷?duì)化學(xué)的這種不正確認(rèn)識(shí)而拒絕理科選擇了文科。所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，尤其是第一節(jié)課的教學(xué)，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生糾正這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，樹立對(duì)化學(xué)的正確態(tài)度。這就要求教師要在上課之前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，比較全面的收集資料，然后進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們今天的衣食住行離不開化學(xué)，我們今天的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和國(guó)防等幾乎各行各業(yè)更離不開化學(xué)，可以說(shuō)沒有化學(xué)的發(fā)展，就沒有人類社會(huì)的今天。如，沒有化學(xué)的發(fā)展，很多的疾病就會(huì)奪取人類的生命；沒有化學(xué)的發(fā)展，我們今天可能還要在炎炎夏日穿著厚重的衣服；沒有化學(xué)的發(fā)展，就沒有今天日行千里的快速交通等，諸如此類的例子還有很多?？傊ㄟ^(guò)充分的準(zhǔn)備上好第一節(jié)化學(xué)課，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)化學(xué)，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)，進(jìn)而對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性。二、結(jié)合專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，他們要對(duì)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景進(jìn)行了解，然后才會(huì)確定專業(yè)，因此可以說(shuō)大部分的學(xué)生對(duì)所選擇的專業(yè)還是有一定的興趣的。同樣文科生在選擇化工、生命工程等專業(yè)時(shí)，對(duì)這些專業(yè)也是有一定的學(xué)習(xí)興趣的，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該緊密結(jié)合專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是上述專業(yè)知識(shí)的重要組成部分，要想學(xué)好這些專業(yè)知識(shí)，就先要學(xué)好化學(xué)知識(shí)，從而通過(guò)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在講授化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，通過(guò)結(jié)合反應(yīng)速率的影響因素，介紹為什么不同的藥品有不同的保質(zhì)期以及藥品在保存時(shí)為什么要避光避熱；對(duì)于生命工程專業(yè)的學(xué)生在介紹緩沖溶液時(shí)，我們先介紹血液pH=7.357.45這一數(shù)據(jù)，并告知醫(yī)療實(shí)踐證明:如果pH7.45將會(huì)出現(xiàn)堿中毒；如果pH7.35則會(huì)出現(xiàn)酸中毒。不管是酸中毒還是堿中毒，都會(huì)使機(jī)體新陳代謝紊亂，嚴(yán)重者可致人死亡。但是，我們?cè)谌粘ｏ嬍持须y免引入一些外來(lái)酸或堿，比如,人有喜歡喝蘇打水，有人喜歡“吃醋”，而血液的pH總是維持在上述范圍不變，否則人就會(huì)有生命危險(xiǎn)。為什么呢？會(huì)不會(huì)在血液中存在抗酸抗堿物質(zhì)呢？如果有，是什么物質(zhì)？它們是怎樣抗酸抗堿的呢？隨著所提問(wèn)題的逐步深入，學(xué)生的興趣也就越來(lái)越大，學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。三、聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在生活中有很多實(shí)際現(xiàn)象和化學(xué)有著直接的聯(lián)系，而這些現(xiàn)象往往也是很有意義的，對(duì)于這些現(xiàn)象的理論理解和解釋，可以幫助我們更好的應(yīng)用這些知識(shí)參與生活，提高生活質(zhì)量。因此我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際可以極大地提高文科高職生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如，在有機(jī)化學(xué)烷烴的教學(xué)中，給學(xué)生介紹汽油的標(biāo)號(hào)是如何根據(jù)辛烷值確定的；在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)容時(shí)，如何根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間的保存食物；在學(xué)習(xí)SO2時(shí)，了解酸雨的危害等。四、采取多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)方法是在改革中不斷發(fā)展變化的，要想獲得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更需要采取多種不同的教學(xué)方法相互結(jié)合，多種不同的教學(xué)模式相互配合。對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)由于在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)顯得薄弱，學(xué)生對(duì)進(jìn)入高職后學(xué)習(xí)化學(xué)畏懼感，因此教師在教學(xué)中就更應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的積極性。如我們?cè)陂_始學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，在上課之前，先提出一些生活中比較常見的一些問(wèn)題，比如食物為什么在較低的溫度下能保存較長(zhǎng)的時(shí)間而在高溫下保存的時(shí)間卻很短，在燒東西時(shí)為什么用扇子扇些風(fēng)，火就燒得旺等，結(jié)合這些問(wèn)題讓學(xué)生討論原因所在。這樣使得學(xué)生都興致勃勃地參與到討論中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后教師提出反應(yīng)速率的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋，從而順利地進(jìn)入到化學(xué)反應(yīng)速率的教學(xué)中；又如適當(dāng)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仿真，創(chuàng)設(shè)情境，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡(jiǎn)明，極大地增強(qiáng)了化學(xué)課堂的表現(xiàn)力。五、精選教學(xué)內(nèi)容，突出高職教學(xué)特點(diǎn)高等職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)是以（下轉(zhuǎn)第137頁(yè)）（上接第171頁(yè)）“必需和夠用為度”，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合所學(xué)專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從而精選教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇一些對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系較強(qiáng)、應(yīng)用較多的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)一些聯(lián)系不是很緊密或者應(yīng)用不是太多的知識(shí)可以少講或不講，這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更貼近于其專業(yè)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。六、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作為自然科學(xué)的化學(xué)課來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中所占的比重是很大的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生驗(yàn)證課堂上所學(xué)的知識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際；通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、分析能力等；通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加記憶牢固、更容易理解和接受等。實(shí)驗(yàn)的作用還有很多我們不需要一一列舉出來(lái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論課來(lái)說(shuō)更貼近于實(shí)際，所以一般來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣較強(qiáng)，反之我們可以通過(guò)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)上述幾個(gè)方面的工作，整體上提高了文科高職學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使得學(xué)生能順利的完成學(xué)業(yè)，并且較快的投入到工作崗位中。