職業(yè)教育論文-高職軟件技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建.doc

職業(yè)教育論文-高職軟件技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建摘要：根據(jù)高職軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，闡釋了實踐教學體系的內(nèi)涵，論述了科學構(gòu)建實踐教學體系的過程，詳細介紹了實踐教學體系的目標、內(nèi)容、管理措施和評價，并以一具體案例論證了高職軟件技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建過程。關(guān)鍵詞：高職；軟件技術(shù)專業(yè)；實踐教學體系高職軟件技術(shù)專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)實踐能力強、職業(yè)素質(zhì)高的軟件應用型人才。要實現(xiàn)該教學目標，構(gòu)建科學的實踐教學體系是非常重要的。實踐教學體系的內(nèi)涵構(gòu)建科學的實踐教學體系首先要準確把握實踐教學體系的內(nèi)涵。實踐教學體系是基于專業(yè)目標而開展的一系列實踐活動。它必須以專業(yè)目標為依據(jù)，以實踐教學目標為核心，整合實踐教學的各個環(huán)節(jié)，把知識、技能與素質(zhì)有機地融為一體。其內(nèi)容包括實踐教學大綱、實踐教學內(nèi)容、實踐教學過程及其管理、實踐教學結(jié)果的評價。實踐教學體系的構(gòu)建（一）確立實踐教學體系的目標高職軟件技術(shù)專業(yè)的實踐教學體系目標就是以實踐方式完成軟件技術(shù)專業(yè)的教學標準，可按照“一體兩翼”的模式構(gòu)建目標，其中“一體”指以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主體，“兩翼”指以職業(yè)素質(zhì)訓練和職業(yè)資格證書獲取為兩翼。具體要求是，在職業(yè)技能上應培養(yǎng)學生的編程邏輯能力、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和操作能力、軟件體系結(jié)構(gòu)架構(gòu)能力以及相關(guān)平臺的開發(fā)能力。編程邏輯能力包括學生實現(xiàn)順序、判斷分支、循環(huán)程序結(jié)構(gòu)和模塊化程序的能力。數(shù)據(jù)庫設(shè)計和操作能力包括學生在SQLSERVER或ORACLE等數(shù)據(jù)庫中設(shè)計數(shù)據(jù)庫、表、視圖、存儲過程、觸發(fā)器等對象，并能對這些對象實現(xiàn)各種操作的能力。軟件體系結(jié)構(gòu)架構(gòu)能力包括學生理解單層結(jié)構(gòu)、兩層結(jié)構(gòu)、三層結(jié)構(gòu)甚至N層結(jié)構(gòu)，能區(qū)分表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)層，并能對一具體軟件項目設(shè)計合理的層次體系和實現(xiàn)各層的程序設(shè)計的能力。相關(guān)平臺開發(fā)能力包括學生能在某個開發(fā)平臺熟練使用某種語言開發(fā)軟件項目的能力。目前，常用的開發(fā)平臺有J2EE平臺、.NET平臺等，常用的語言有Java、VB、.NET、C#、C+等，學生至少要掌握一個開發(fā)平臺和靈活使用一種開發(fā)語言。在職業(yè)素質(zhì)上，應培養(yǎng)學生敬業(yè)愛崗、明理守信、開拓創(chuàng)新、交流溝通、團隊協(xié)作等精神。在職業(yè)資格證書上，要求學生在獲取學歷證書的同時，還要取得軟件技術(shù)專業(yè)中較權(quán)威的職業(yè)資格證書，例如，原國家勞動和社會保障部C#高級程序員認證、SUN公司的Java開發(fā)者（SCJD）認證。（二）確定實踐教學體系的內(nèi)容高職軟件技術(shù)專業(yè)實踐教學體系在內(nèi)容上應最大限度地涵蓋所需的專業(yè)知識、職業(yè)技術(shù)方法和職業(yè)精神，其實施形式包括單元課程實踐、課程綜合實踐、專業(yè)綜合實踐。單元課程實踐的目的是使學生在教師的引導下掌握對應單元課程的基本知識，訓練學生的基本技能；在時間安排上，大部分必修專業(yè)技術(shù)課程的實踐課時和理論課時之比應達到或超過11。課程綜合實踐的目的是檢驗學生對一門課程或幾門課程學習狀況，訓練學生對某項或某些技術(shù)的綜合運用能力；在時間安排上，是每學期需要23周時間。專業(yè)綜合實踐的目的是檢驗學生對專業(yè)的掌握程度，鍛煉學生對專業(yè)的綜合分析和運用能力，提高學生實踐能力；在時間安排上，每學期需要10周左右。職業(yè)精神的培養(yǎng)訓練則滲透于全部實踐活動之中。在實踐教學體系內(nèi)容的安排上，需要遵循如下原則：一是要實施項目案例驅(qū)動原則。軟件實踐教學體系的大部分專業(yè)課程的單元課程實踐要以案例為中心，所有課程綜合實踐和專業(yè)綜合實踐要以軟件項目為中心，讓學生在“做中學”，解決各種實際問題，鍛煉學生的實際工作能力。二是要強調(diào)能力本位、就業(yè)導向原則。軟件技術(shù)是一個實踐程度高，更新速度快的行業(yè)，所以其實踐內(nèi)容要盡量跟上軟件技術(shù)的發(fā)展速度，要盡量抵近職崗前沿。軟件技術(shù)行業(yè)通常是團隊作業(yè)、分工明確，所以安排實踐教學時要高度重視職業(yè)精神培養(yǎng)。三是要遵循循序漸進原則。整個實踐教學體系內(nèi)容要按照學生的認知規(guī)律、難易程度實施?？梢韵戎嘏囵B(yǎng)學生的編程邏輯和軟件開發(fā)能力，繼而著重培養(yǎng)學生面向?qū)ο蟮姆治龊驮O(shè)計能力，以及結(jié)合數(shù)據(jù)庫的開發(fā)能力，隨后著重培養(yǎng)學生軟件體系的架構(gòu)能力和基于B/S、C/S模式的開發(fā)能力，最后著重培養(yǎng)學生綜合運用各種軟件技術(shù)開發(fā)較大項目的能力。四是要注重學生自主發(fā)展原則。軟件技術(shù)新知識層出不窮，學生要發(fā)展，必須要有自學能力、開拓創(chuàng)新能力。教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。（三）制定實踐教學體系的管理措施實踐教學體系的管理措施是為保證實踐教學體系順利進行而制定的一系列規(guī)章制度，是對實踐教學過程的管理和監(jiān)督。其內(nèi)容包括實踐教學督察制度、實踐指導教師崗位職責、學生實踐守則、實踐教學獎懲辦法等。所有管理措施的制定都要遵循三個基本原則。一是以人為本的原則，要有利于充分調(diào)動教與學的積極性。二是要系統(tǒng)協(xié)調(diào)，各項措施之間要防止相互矛盾和重復，做到協(xié)調(diào)一致、相互促進，組成運轉(zhuǎn)靈活的系統(tǒng)。三是要簡便易行，避免繁瑣空洞，以便于貫徹落實。（四）實施實踐教學體系的評價實踐教學體系的評價是對實踐教學活動進行考核，屬于質(zhì)量檢測機制范疇。它通常包括對學生實踐活動的評價和對實踐教學體系的評價。對于學生實踐活動，應制定考核方法、考核指標，分析考核結(jié)果。在制定考核方法和定義考核指標上，一是我們應緊密圍繞職業(yè)技能和職業(yè)精神。二是要注意實踐類型不同，其方法和指標也應不同（見表1）；三是要根據(jù)考核指標的重要程度，設(shè)定不同的權(quán)重。四是根據(jù)學生每一指標的得分情況，確定學生最后實踐活動的成績。在學生實踐活動完成后，實踐指導教師要對考核結(jié)果進行分析，找出學生實踐活動的亮點和不足并加以點評，不斷提高學生實踐活動的質(zhì)量。對于實踐教學體系的評價，一方面，可以設(shè)立學生反饋機制，實現(xiàn)學生對實踐內(nèi)容、實踐指導教師、實踐設(shè)施的反饋，并由學生提出改進意見；另一方面，也可以根據(jù)企業(yè)需求現(xiàn)狀、學生就業(yè)情況對實踐教學體系進行評價，并采取相應的改進措施。實踐教學體系實施（一）目標基于.NET方向培養(yǎng)學生的編程邏輯能力、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和操作能力、軟件體系結(jié)構(gòu)架構(gòu)能力、團隊合作能力、溝通能力、創(chuàng)新開拓能力等等。（二）實踐教學內(nèi)容體系（三）實施說明從實踐教學內(nèi)容體系上看，共有11門專業(yè)課程，每門都安排了單元課程實踐。有4次課程綜合實踐，每次綜合實踐的側(cè)重點不同。“課程綜合實踐1”著重培養(yǎng)學生的編程邏輯、程序開發(fā)能力?！罢n程綜合實踐2”著重培養(yǎng)學生的面向?qū)ο蟮姆治龊驮O(shè)計能力、數(shù)據(jù)庫的操作能力?！罢n程綜合實踐3”著重培養(yǎng)學生基于C/S模式的軟件體系架構(gòu)能力和開發(fā)設(shè)計能力、軟件項目的分析設(shè)計能力?！罢n程綜合實踐4”著重培養(yǎng)學生基于B/S模式軟件體系架構(gòu)能力和開發(fā)設(shè)計能力?！皩I(yè)綜合實踐”則是對一個較大規(guī)模項目進行分析設(shè)計，綜合運用所學的各種軟件技術(shù)進行開發(fā)，其技術(shù)和思想要與時俱進。在時間安排上，課程