職業(yè)教育論文-《植物學(xué)》課程研究與教學(xué)效果的調(diào)查分析.doc

職業(yè)教育論文-植物學(xué)課程研究與教學(xué)效果的調(diào)查分析摘要：對(duì)草業(yè)科學(xué)專業(yè)本科四個(gè)班的植物學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)效果等以問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查和分析，結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)該課程的理論學(xué)時(shí)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、教師的教學(xué)態(tài)度和方法等的平均滿意度都達(dá)80%。大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、輔導(dǎo)答疑的次數(shù)；建議延長(zhǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間；多媒體輔之以傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到普遍歡迎；學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放感興趣，但需要教師引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：植物學(xué)草業(yè)科學(xué)滿意度調(diào)查分析植物學(xué)是高等農(nóng)林院校農(nóng)學(xué)、林學(xué)、草業(yè)科學(xué)、生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)的一門必修課，草業(yè)科學(xué)專業(yè)教育以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、口徑很寬、適應(yīng)性較強(qiáng)的素質(zhì)型人才為目標(biāo)1，著眼于專業(yè)素質(zhì)教育和綜合能力的提高2。作為一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，為了解農(nóng)牧學(xué)院草業(yè)科學(xué)系本科生對(duì)植物學(xué)課程的設(shè)置，教學(xué)效果是否滿意等內(nèi)容設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生對(duì)本門課程的滿意程度、看法和建議，對(duì)提高我系草業(yè)科學(xué)專業(yè)植物學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量提供了一些客觀依據(jù)。1調(diào)查方法1.1調(diào)查目的通過調(diào)查了解學(xué)生對(duì)植物學(xué)課程的滿意程度、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，然后尋求改善目前該課程的設(shè)置、教學(xué)方法和手段的途徑，最大程度地優(yōu)化教學(xué)過程。1.2調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方式調(diào)查對(duì)象為青海大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院草業(yè)科學(xué)系本科四個(gè)班的學(xué)生，將調(diào)查內(nèi)容以無(wú)記名問卷形式發(fā)給學(xué)生，三天后收回，發(fā)出問卷126份，收回126份，另抽出12名同學(xué)進(jìn)行談話調(diào)查，對(duì)問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。2結(jié)果分析2.1課程設(shè)置調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)我系植物學(xué)課程設(shè)置的理論學(xué)時(shí)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、教師的教學(xué)態(tài)度和方法比較滿意。問題主要在以下幾方面。2.1.1實(shí)驗(yàn)經(jīng)調(diào)查有60%的同學(xué)喜歡做實(shí)驗(yàn)，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不乏味，而且增加了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提高了實(shí)踐技能。超過60%的同學(xué)對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)都喜歡，他們認(rèn)為二者相結(jié)合才是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蟠蠹由詈挽柟汤碚撝R(shí)，而且能提高學(xué)習(xí)的興趣。所以，他們希望增加實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)。實(shí)踐教學(xué)的作用和特點(diǎn)是其他教學(xué)形式無(wú)法代替，在教學(xué)上應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，提高學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通與綜合能力3。超過50%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室開放的措施很好，能夠提供自身發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和意識(shí)。但學(xué)生希望開設(shè)更多有趣味性的實(shí)驗(yàn)而且能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.1.2輔導(dǎo)答疑有50%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增加輔導(dǎo)答疑的次數(shù)，通過輔導(dǎo)答疑提出疑難問題，經(jīng)教師詳細(xì)解答輔導(dǎo)后可以加深鞏固所學(xué)知識(shí)，并對(duì)模糊問題通過教師的講解可以更加清晰化，條理化。同時(shí)，輔導(dǎo)答疑還可以加深教師和學(xué)生之間的溝通交流，更有利于今后教學(xué)過程中二者的互動(dòng)。2.1.3考試經(jīng)調(diào)查有75%的同學(xué)認(rèn)為目前該課程的考試難度適宜。我系從2002級(jí)開始改革考試形式，建立相對(duì)合理的考評(píng)體系，形成了以平時(shí)成績(jī)（提問成績(jī)）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期末閉卷考試綜合考查學(xué)生成績(jī)的考試體系。以此達(dá)到了考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能和基本操作方法的掌握。2.2教學(xué)方式及效果2.2.1教學(xué)方式大部分同學(xué)都喜歡多媒體為主傳統(tǒng)黑板講授為輔的教學(xué)方式。他們認(rèn)為多媒體的教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)生動(dòng)直觀，內(nèi)容豐富多彩，個(gè)別疑難問題在黑板上詳細(xì)講解。這種方式能使他們更好地掌握最多的信息。2.2.2教學(xué)效果絕大部分同學(xué)認(rèn)為教師備課充分，教學(xué)投入，能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，講授內(nèi)容豐富，重難點(diǎn)突出。老師能耐心解答學(xué)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。50%以上的同學(xué)喜歡老師的教學(xué)方法，認(rèn)為對(duì)該課程的掌握較好。但是70%以上的同學(xué)經(jīng)常上課而不曠課的原因是老師考勤嚴(yán)，真正喜歡該課程的學(xué)生只有30%。2.2.3實(shí)踐與實(shí)習(xí)青海大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地有4個(gè)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)站有1個(gè)。這為培養(yǎng)人才和開展教學(xué)科研創(chuàng)造了良好條件。經(jīng)調(diào)查絕大部分學(xué)生對(duì)目前實(shí)習(xí)內(nèi)容和效果很滿意，認(rèn)為教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)該課程有很大幫助，他們都建議延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，增加去校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。2.3教材有50%的同學(xué)認(rèn)為目前使用的教材一般。我系2001級(jí)、2002級(jí)使用的是徐漢卿編寫的植物學(xué)（農(nóng)業(yè)院校專用），從2003級(jí)開始至今都采用的是由中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)鄭湘如教授編寫的植物學(xué)，它被列為面向21世紀(jì)課程教材和國(guó)家十.一五教材。學(xué)生反映此書內(nèi)容過于瑣碎繁雜，在復(fù)習(xí)記憶時(shí)有一些困難。3小結(jié)近年來，我們不斷豐富教學(xué)資源，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如自制了投影膠片100多張，采用多媒體、投影、錄像等教學(xué)手段，并探索互動(dòng)式教學(xué)方法，加強(qiáng)信息化教學(xué)教育體系建設(shè)4，取得了一定的實(shí)效。植物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，從2006級(jí)開始嘗試增設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時(shí)編寫了符合我省地域特色的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。依托地域植物資源優(yōu)勢(shì)，在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，編寫青海種子植物檢索表，添加本地特有的植物種類，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中就地取材，因勢(shì)利導(dǎo)。在保留驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的前提下，增開綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，初步形成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系5。草業(yè)科學(xué)專業(yè)注重培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才。因此適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，針對(duì)高年級(jí)的同學(xué)在實(shí)習(xí)過程中可以將其吸收到相關(guān)的科研課題中，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更早的接觸本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的技術(shù)工作，為將來更好地服務(wù)于該領(lǐng)域奠定良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1李青豐.大學(xué)本科課程體系改革的整體思路.草原與草坪，2002，99（4）：64-652孫振雷、黃鳳蘭、蘇慧.草學(xué)專業(yè)本科課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革探索.草原與草坪.2002，99（4）：78-833謝應(yīng)忠，尹軍利.突出特色，大力發(fā)展地方草業(yè)科