職業(yè)教育論文-高職教育“有價(jià)值取向課堂生活”的原則、內(nèi)容與方法 .doc

職業(yè)教育論文-高職教育“有價(jià)值取向課堂生活”的原則、內(nèi)容與方法摘要：高職教育“有價(jià)值取向課堂生活”分顯現(xiàn)課程和潛在課程闡述教育原則?！坝袃r(jià)值取向課堂生活”的內(nèi)容包括認(rèn)知、態(tài)度、行動(dòng)、引評(píng)、內(nèi)化。關(guān)鍵詞：高職教育；“有價(jià)值取向課堂生活”；原則；內(nèi)容；方法高職學(xué)生“有價(jià)值取向課堂生活”是“全面重點(diǎn)發(fā)展”。本節(jié)要闡述的內(nèi)容是“有價(jià)值取向課堂生活”應(yīng)遵循的原則、內(nèi)容與方法。高職教育課堂生活應(yīng)堅(jiān)持“過(guò)”。堅(jiān)持高職特色“過(guò)”的原則，是形成和體現(xiàn)高職特有價(jià)值取向的前提。為把握具體“過(guò)”的原則，我們分公共基礎(chǔ)課、技術(shù)應(yīng)用課、技能實(shí)踐行動(dòng)課、潛在課程等4種類型分別予以闡述。一、顯現(xiàn)課程“有價(jià)值取向的課堂生活”應(yīng)遵循的教育原則1公共基礎(chǔ)課程公共基礎(chǔ)課程有必開(kāi)的政治課(馬列主義哲學(xué)、法律、職業(yè)指導(dǎo)等)和體育課，以及其它課程。公共基礎(chǔ)課程的課堂生活中課程內(nèi)容在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才和發(fā)展學(xué)生方面的原則和要求如下第一，基礎(chǔ)性原則，發(fā)展學(xué)生能力的要求是：了解“認(rèn)識(shí)事、分析事、正確對(duì)待事、妥善處理事”的認(rèn)識(shí)方法論。了解“認(rèn)識(shí)職業(yè)、分析職業(yè)形勢(shì)、正確對(duì)待就業(yè)”的科學(xué)方法。了解“認(rèn)識(shí)自我、分析自我、對(duì)待自我、調(diào)控自我、優(yōu)化自我”的正確方法。了解“寬容他人，嚴(yán)以律已，悅納他人，競(jìng)爭(zhēng)不傷人與人共事，和諧相處”的重要性和待人接物的方法。第二，工具性原則，發(fā)展學(xué)生能力的要求是：掌握基本的形數(shù)知識(shí)，即初等函數(shù)與平立幾何知識(shí)，掌握并會(huì)應(yīng)用其數(shù)學(xué)運(yùn)算。掌握基本的字詞句章知識(shí)。聽(tīng)說(shuō)瀆寫(xiě)的應(yīng)用：準(zhǔn)確地理解他人說(shuō)話的意思，會(huì)表達(dá)自己并用規(guī)范語(yǔ)言交流思想，快速閱讀信息文章，會(huì)寫(xiě)各類應(yīng)用性文章。掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，會(huì)快速漢字錄入，會(huì)基本的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。會(huì)收集信息、分析信息、綜合整理信息，為工作任務(wù)服務(wù)。有培養(yǎng)良好身心健康素質(zhì)的方法。2技術(shù)應(yīng)用課程職業(yè)技術(shù)應(yīng)用課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等。職業(yè)技術(shù)應(yīng)用課程在課堂生活中培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)原則和發(fā)展學(xué)生能力的要求如下:第一，技術(shù)性原則，發(fā)展學(xué)生能力的要求是：掌握專業(yè)涉及職業(yè)中的技術(shù)物化的工具、機(jī)具、設(shè)備的構(gòu)造、使用、原理、維護(hù)或維修。掌握專業(yè)涉及職業(yè)中的技術(shù)內(nèi)化的規(guī)則、程序、方法。掌握專業(yè)涉及職業(yè)中的技術(shù)物化與內(nèi)化的知識(shí)體系。第二，綜合性原則，發(fā)展學(xué)生能力的要求是：了解社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域中職業(yè)間的技術(shù)聯(lián)系(物化內(nèi)化與其知識(shí)聯(lián)系)。掌握社會(huì)職業(yè)崗位群中職業(yè)間的技術(shù)聯(lián)系和規(guī)律。3技能實(shí)踐行動(dòng)課程職業(yè)技能實(shí)踐課程包括參觀、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程大型作業(yè)、畢業(yè)設(shè)汁等實(shí)踐行動(dòng)課。職業(yè)技術(shù)課程在課堂生活中培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)原則和發(fā)展學(xué)生能力的要求如下:第一，職業(yè)性原則，發(fā)展學(xué)生能力的要求是：掌握專業(yè)涉及職業(yè)崗位中的工作范圍、工作程序、組織結(jié)構(gòu)、管理規(guī)章、道德標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)發(fā)展前景。掌握專業(yè)中的實(shí)踐活動(dòng)：參觀、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程大型作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等與職業(yè)間的聯(lián)系,掌握它們?cè)诖龠M(jìn)職業(yè)深化發(fā)展中的作用，為今后自主創(chuàng)新、研發(fā)產(chǎn)品、發(fā)展職業(yè)技術(shù)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。第二，操作性原則，發(fā)展學(xué)生能力的要求是：在參觀、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程大型作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐行動(dòng)中，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，掌握專業(yè)涉及職業(yè)崗位中的操作技能和心智技能。在參觀、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程大型作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐行動(dòng)中，掌握科學(xué)地觀察客觀事物，采集信息、整理信息、分析綜合信息、決策并實(shí)踐工作規(guī)劃，付諸實(shí)施的認(rèn)知策略的方法技能。第三，多樣性原則，發(fā)展學(xué)生能力的要求是：在參觀、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程大型作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐行動(dòng)中，掌握或了解310個(gè)操作技能或心智技能或方法技能，并獲得職業(yè)崗位資格證書(shū)，培養(yǎng)技能遷移的能力。在參觀、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程大型作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐行動(dòng)中熟練掌握1個(gè)操作技能或心智技能或方法技能，掌握或了解多個(gè)技能，一專多能。二、潛在課程“有價(jià)值取向課堂生活的內(nèi)容與原則1潛在課程“有價(jià)值取向課堂生活”的教育內(nèi)容高職的校園文化、校園風(fēng)氣、校園景觀、制度規(guī)章、人際關(guān)系、教師人格、思想政治等方面，作為潛在課程的課堂生活，作為培養(yǎng)學(xué)生成為勞動(dòng)者、社會(huì)人和職業(yè)人的舞臺(tái)，在正確對(duì)待社會(huì)、對(duì)待職業(yè)、對(duì)待他人、對(duì)待自己上，在培養(yǎng)高素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生方面都起著一定而不可忽視的作用。第一，校園文化與學(xué)生發(fā)展。高職校園文化是以校園為主要空間，以學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種文化是健康和諧的、積極向上的、可持續(xù)發(fā)展的，它體現(xiàn)了人文關(guān)懷、藝術(shù)品位、科學(xué)精神、創(chuàng)新激情、理想追求，具有高尚的人文精神和科學(xué)實(shí)證的價(jià)值取向。高職校園不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是育人陣地。良好環(huán)境有特殊教育功能，在以提高學(xué)生思想品德、創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、技術(shù)技能、知識(shí)應(yīng)用、身體心理素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育活動(dòng)中起著十分重要的作用。在一個(gè)充滿文化內(nèi)涵的校園環(huán)境中，人文精神和科學(xué)實(shí)證精神將會(huì)得到最大程度的釋放。學(xué)生融人其中，也必將無(wú)法拒絕那種具有強(qiáng)大誘惑力和滲透力的校園文化氣氛的染化。第二，校園景觀與學(xué)生發(fā)展。高職校園景觀作為校園物質(zhì)文明的一個(gè)側(cè)面，在定程度上反映了校園的精神與文化內(nèi)涵，為培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)高技能人才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)良好的自然景觀和人文景觀的完美結(jié)合，使學(xué)生得到美的享受，美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，對(duì)學(xué)生情感能力的培養(yǎng)，健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化和作用。即“環(huán)境培育人”。許多高職院校打破了傳統(tǒng)校園建設(shè)刻板、單一的缺少內(nèi)涵的籌劃理念，設(shè)置小橋、涼亭、水道等娛樂(lè)場(chǎng)所，一草一木一墻一磚都能說(shuō)話，設(shè)計(jì)精巧景點(diǎn)，布置文化視角，創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境，使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息，充滿著理想和激情。風(fēng)格多樣、布局講究、充滿內(nèi)涵的各式建筑，顯示出學(xué)校富于個(gè)性、講究實(shí)效的文化環(huán)境，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)與休閑張馳變化的節(jié)奏。第三，校園風(fēng)氣與學(xué)生發(fā)展。高職校園風(fēng)氣是一所學(xué)校的精神體現(xiàn)，是一種特殊的環(huán)境。井然有序，勇于實(shí)踐，蓬勃向上的高職校風(fēng)是辦好學(xué)校的重要條件和標(biāo)志，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。良好的高職校園風(fēng)氣，可以使學(xué)生情感凈化，思想升華，興趣愛(ài)好生發(fā)，是一種“無(wú)聲之教”，“隨風(fēng)潛入夜”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這種不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生潛移默化作用，具有滴水穿石的力量。第四，學(xué)校制度與學(xué)生發(fā)展。大教育家陶行之說(shuō)過(guò)，學(xué)校規(guī)章制度是“學(xué)校所以立之大本”，是師生“共同的約言”。高職學(xué)校是一個(gè)多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的綜合體。高職學(xué)校規(guī)章制度就是全體師生必須共同遵守的規(guī)章、規(guī)定和規(guī)范。它是黨和國(guó)家的各種方針、政策、法律在學(xué)校日常工作、學(xué)習(xí)和生活等方面的具體體現(xiàn)。規(guī)章制度使學(xué)校工作和師生員工有規(guī)可循，有矩可蹈，讓綜合體里的每一個(gè)成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來(lái)，高質(zhì)高效地完成教育教學(xué)任務(wù)。高職學(xué)校的規(guī)章制度不是一成不變而是與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)踐中，形成教師樂(lè)教樂(lè)行，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做的良好風(fēng)氣。制度實(shí)施是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證。第五，人際關(guān)系與學(xué)生發(fā)展。馬克思曾經(jīng)指出：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！币簿褪钦f(shuō)，人的發(fā)展自始至終都是在群體的影響和作用下進(jìn)行的。其影響和作用有促進(jìn)、凝聚、模仿、暗示、人際關(guān)系、心理氛圍、合作與競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人在群體中的身份和地位。高職學(xué)校中的教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈。其中，尤以教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響最大。教師在各種教育教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的自主意識(shí)和人格，以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，以實(shí)際的知識(shí)、熟練的技能、完美的教育教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的潛能，在師生融洽的人際氛圍熏陶中，學(xué)生身心和諧健康地成長(zhǎng)。第六，教師人格與學(xué)生發(fā)展。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正雖令不從?！眹?guó)外也有教育家認(rèn)為：“教師的世界觀、品行、生活及他們對(duì)每一事物的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。能力、志向、才干的培養(yǎng)問(wèn)題，沒(méi)有教師個(gè)性對(duì)學(xué)生個(gè)性的直接影響，是不可能實(shí)際解決的。”因此，教師人格就是教育，從教師人格的源泉中涌現(xiàn)出教育的力量。教師人格是教師自我完善的最高境界。有了它，學(xué)生的心靈就擁有了一片“最燦爛的陽(yáng)光”。凡是成功的教師，無(wú)不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師作為人類靈魂工程師，在教育工作中需要不斷地啟發(fā)引導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行積極的、主動(dòng)的、富有成效的教育教學(xué)工作；同時(shí)，更要以自身人格魅力為學(xué)生樹(shù)立榜樣，感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，塑造學(xué)生健全的人格。教師在認(rèn)識(shí)、態(tài)度和感情三個(gè)方面直接影n向?qū)W生。教師理想的性格有利于創(chuàng)造和維持一種舒適而有活力的學(xué)習(xí)氣氛，影響學(xué)生對(duì)教師及其所授課的態(tài)度以及對(duì)學(xué)校的態(tài)度。第七，思想政治與學(xué)生發(fā)展。中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)指出：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，必須把培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。辦好高校，首先要解決好培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。而高校學(xué)生思想政治工作是確保高校培養(yǎng)合格人才的“生命線”。思想政治教育工作融人在學(xué)校工作的各個(gè)方面，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成了全員育人、全程育人、全方位育人的格局。學(xué)校通常通過(guò)思想政治教育來(lái)塑造人、培養(yǎng)人的高度，把思想政治教育滲透到整個(gè)教育過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展?jié)撘颇⒆匀涣髀兜恼嬲饬x上的思想政治教育。思想政治工作的開(kāi)展是幫助大學(xué)生們堅(jiān)定正確的政治方向，正確認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，提高思想道德修養(yǎng)和精神境界，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。2潛在課程“有價(jià)值取向的課堂生活”應(yīng)遵循的教育原則潛在課程包括大學(xué)校園文化活動(dòng)、宿舍生活、課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、行業(yè)活動(dòng)等活動(dòng)教育教學(xué)內(nèi)容。潛在課程的“課堂”生活，作為培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)人和職業(yè)人的舞臺(tái)，在正確對(duì)待社會(huì)職業(yè)和對(duì)待他人與對(duì)待自己上，不論在校園文化、校園風(fēng)氣、校園景觀，還是在高職制度規(guī)章、人際關(guān)系、教師人格、思想政治等方面，在培養(yǎng)高素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的教育原則上有如下三點(diǎn)基本要求：第一，活動(dòng)的職業(yè)性原則。在職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上；走出校園，參加行業(yè)活動(dòng)，了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在職業(yè)現(xiàn)實(shí)情境中培養(yǎng)職業(yè)情感，提高認(rèn)識(shí)職業(yè)的能力。在“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，參加校園文化活動(dòng)、課外活動(dòng)、大學(xué)宿舍生活、社團(tuán)活動(dòng)等各種實(shí)踐，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、分析自我、對(duì)待自我、調(diào)控自我、優(yōu)化自我，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自我的能力，做到身心健康，提高職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的能力。第二，社會(huì)活動(dòng)的交際性原則。在參加大學(xué)校園文化活動(dòng)、課外活動(dòng)、宿舍生活、社團(tuán)活動(dòng)以及走出校園，走向社會(huì)的各種實(shí)踐行動(dòng)中，與社會(huì)和職業(yè)人交往，與校友交往，與同學(xué)相處，學(xué)會(huì)嚴(yán)已寬容待人、悅納他人，競(jìng)爭(zhēng)不傷人，與人共事和諧相處,提高在社會(huì)中交往的基本能力。第三，訓(xùn)練活動(dòng)的素質(zhì)性原則。積極參加院校組織的各種“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”的實(shí)踐活動(dòng)，全方位提高素質(zhì)。學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)的客觀環(huán)境中，運(yùn)用認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我的方法，自覺(jué)“反省”，做好轉(zhuǎn)化工作，內(nèi)化為高素質(zhì)的能力。顯現(xiàn)與潛在課程應(yīng)遵循的原則一覽表如下：三、高職教育“有價(jià)值取向課堂生活”的內(nèi)容高職教育課堂生活應(yīng)堅(jiān)持“過(guò)”。堅(jiān)持高職特色“過(guò)”的內(nèi)容，是形成和體現(xiàn)高職特有價(jià)值取向課堂生活的基礎(chǔ)。“過(guò)”的內(nèi)容主要是：認(rèn)知態(tài)度行動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)化。1認(rèn)知教學(xué)認(rèn)知就是認(rèn)識(shí)事、認(rèn)識(shí)物、認(rèn)識(shí)信息、認(rèn)識(shí)概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律、認(rèn)識(shí)人以及它們的集合和關(guān)系。高職學(xué)生認(rèn)知就是：事是什么、如何做事、如何做人，以及認(rèn)知方法和技能，也就是對(duì)信息通過(guò)比較、分析、綜合等策略、方法等進(jìn)一步提升和認(rèn)識(shí)事是什么、如何做事、如何做人，這三方面是高職學(xué)生應(yīng)掌握應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容，也是高職學(xué)生向這個(gè)方向發(fā)展的內(nèi)容。概括地說(shuō)，認(rèn)知包括兩方面，一是認(rèn)知信息，二是認(rèn)知策略。國(guó)際上普遍認(rèn)可的美國(guó)著名教育心理學(xué)家RM.加涅分類法是將人類學(xué)習(xí)結(jié)果分為：認(rèn)知信息、認(rèn)知策略、心智技能、動(dòng)作技能、態(tài)度五種。2態(tài)度態(tài)度是反映對(duì)事、對(duì)人的認(rèn)知、情感的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)和傾向，并決定個(gè)人一定類型的行為。教學(xué)就是要明確和樹(shù)立對(duì)事、對(duì)人應(yīng)有一個(gè)正確的態(tài)度。高職學(xué)生向這個(gè)方向發(fā)展的內(nèi)容，學(xué)習(xí)態(tài)度有三：(1)對(duì)與同學(xué)、教師、家長(zhǎng)、朋友、親戚、公民等任何人交往都應(yīng)有的正確態(tài)度；(2)對(duì)課程、對(duì)專業(yè)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校制度、紀(jì)律應(yīng)有的正確態(tài)度；(3)對(duì)與將要從事的當(dāng)代職業(yè)崗位人群應(yīng)抱有的正確態(tài)度?！皯B(tài)度”作為學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的一種，是國(guó)際上普遍認(rèn)可的。3行動(dòng)行動(dòng)、實(shí)踐、活動(dòng)等等內(nèi)容就是一個(gè)字“做”，這是高職學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)。不論認(rèn)知信息，還是認(rèn)知策略，是不能停留在這個(gè)認(rèn)識(shí)階段的，還必須要在一個(gè)正確態(tài)度的指導(dǎo)下，進(jìn)一步“做”，提升和深化認(rèn)知水平，去實(shí)踐，