職業(yè)教育論文-高爾夫教育發(fā)展探析.doc

職業(yè)教育論文-高爾夫教育發(fā)展探析【摘要】我國高爾夫教育發(fā)展困難重重，與社會對高爾夫教育認識不全面、學校教育體系不完善密切相關。文章系統分析了高爾夫教育過程中存在的問題，指出發(fā)展高爾夫教育不能以偏概全，深入研究高爾夫教育的深層問題，明確培養(yǎng)目標，構建完善的教學體系是高爾夫教育快速、健康發(fā)展首要問題。【關鍵詞】高爾夫教育高爾夫產業(yè)教學體系一、高爾夫教育發(fā)展現狀（一）高爾夫運動在中國的發(fā)展1984年，霍英東先生在廣東投資開辦了中國大陸第一家高爾夫球會中山溫泉高爾夫球會，這被視為中國現代高爾夫起步的標志。經過二十多年的發(fā)展，現在我國高爾夫球場已達到400家，高爾夫消費人群100多萬，并且仍以每年30%的速度遞增。著名經濟學家遲福林更是認為，我國目前潛在的高爾夫人群已有2000萬，到2020年將會達到5000萬。（二）高爾夫教育在中國的發(fā)展現狀據高爾夫業(yè)內人士估算，一家正常運營的高爾夫球場至少需要專業(yè)人才350人，按此標準計算，目前中國的400多家高爾夫球場專業(yè)人才缺口達10多萬人。而每年高爾夫院校能為高爾夫市場提供的專業(yè)人不足1000人，人才供應數量遠不能滿足巨大的消費需求。同時，我國現有高爾夫從業(yè)人員大都沒有受過專業(yè)教育或培訓，高爾夫球俱樂部只有通過高薪聘請國外專業(yè)人才以解高層管理人員短缺的燃眉之急，或降低標準聘用非專業(yè)人士來維持高爾夫球場的日常運營。依據目前我國的高爾夫發(fā)展現狀，這種“求”與“供”之間的尖銳矛盾將持續(xù)至少10年時間。教育離不開社會，社會也離不開教育。高爾夫市場的發(fā)展客觀上需要教育的強勁支撐，因此，如何培養(yǎng)高爾夫專業(yè)人才是擺在學校教育面前一個非常嚴峻而又迫在眉睫的問題。二、高爾夫教育發(fā)展存在的問題從1997年深圳大學高爾夫學院開始招收第一批大專生以來，目前國內以培養(yǎng)高爾夫人才為主的學校、培訓機構已有數百家，但就總體而言，因缺乏快速發(fā)展壯大的“肥沃土壤”，高爾夫教育在中國的發(fā)展仍就處于幼稚時期，還存在很多亟待正確認識和解決的問題。（一）對高爾夫運動認識不全面，影響高爾夫運動推廣高爾夫運動是繼足球、網球之后被世界公認的第三大運動，是在世界上非常流行的一項極富魅力的高雅運動。但高爾夫運動從進入我國開始就被認為是少數人才玩得起的“貴族運動”、“老板運動”，這種對高爾夫運動根深蒂固認識上的誤解和偏差使社會普遍認為高爾夫是有錢人的運動，高爾夫球場是滋生腐敗的溫床，按此邏輯，在高校推行高爾夫教育也就被看成是有錢人才擔負得起的“精英教育”，是喧嘩浮躁、盲目推崇外來文化的一種體現。事實上，伴隨著我國經濟的快速發(fā)展，這項被世人所不熟悉的運動已經慢慢走進更多中國人的生活。有需求就有市場，有市場就需要相應的專業(yè)人才，所以高爾夫運動客觀上需要和高校教育聯姻，這是社會進步的一種體現。（二）定位不準確，人才培養(yǎng)目標與市場需求不一致我國高爾夫教育雖然經歷了有益地探索，但總體上仍處于一種懵懂的狀態(tài)，很多學校在開設專業(yè)之前缺乏相應的市場調研，缺乏對人才培養(yǎng)深刻明晰的認識，這種現狀將直接導致學校教育體系混亂和難以操作。從培養(yǎng)層次上來說，本科教育是以學位認證為主的理論研究型教育，專科教育是以資格認證為主的實踐應用型教育，對大多數學校來講，首先要明晰的問題是分清楚學位教育與技能教育之間的區(qū)別，不能貪求全、大、廣而導致培養(yǎng)的人才不適應市場。其實，高爾夫產業(yè)鏈包括眾多的崗位需求，如高爾夫俱樂部管理、球場管理、草坪管理、高爾夫旅游、高爾夫保險。高爾夫制造業(yè)等，只有和市場需求緊密結合起來，才能培養(yǎng)出合格的緊缺型人才，否則，市場缺口再大，如果培養(yǎng)的人才不合格，也只能是教育資源的一種浪費。（三）辦學時間短，辦學經驗欠缺高爾夫教育在我國發(fā)展僅數十年，雖取得了一定的成效，但總體水平較低，仍處于起步階段，辦學經驗嚴重欠缺。目前開設高爾夫專業(yè)的學校基本上處于摸索發(fā)展的階段，因辦學時間較短，對高爾夫專業(yè)的辦學模式還不能深刻全面認識，同時，缺乏學校之間的專業(yè)探討及與高爾夫企業(yè)之間的行業(yè)交流，也往往導致高爾夫專業(yè)很難積累成功的經驗。部分學校的高爾夫專業(yè)探索與企業(yè)或高爾夫協會的合作辦學，但往往流于形式，缺乏系統的培養(yǎng)模式，教學效果不能達到預期目標。（四）教學隨意性大，尚未形成系統的教學體系首先，我國的高爾夫專業(yè)歸屬問題一直較為隨意。國外高爾夫管理專業(yè)一般歸屬于工商管理或市場營銷專業(yè)，而我國高爾夫管理專業(yè)則呈現出“多元化”的發(fā)展特點，既有歸屬與工商管理專業(yè)，也有歸屬于社會體育、旅游管理、草坪管理等專業(yè)。專業(yè)的游離和不確定性給學科建設帶來了眾多問題，難以形成一套系統的教學體系；其次，因缺乏學科研究成果和專業(yè)建設的必要人員及設施設備，高爾夫管理專業(yè)的理論教學和實踐教學隨意性都較大。專業(yè)課程的設置缺乏科學性和系統性，往往根據學校的具體情況開設課程，而非從專業(yè)教學的系統合理性進行設置。再次，在實訓及實習環(huán)節(jié)往往片面地認為只要在練習場或球場進行學習就是實踐教學，其實這是觀念上對實踐教學的極大誤解。實踐教學一方面需要提高學生的實踐技能，同時更重要的是在實踐中能夠更好地將理論知識系統地結合在一起。如果是為了實踐而實踐，很難達到專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。因此，必須重視對教學體系的科學研究和論證，不能浮于表面，流于形式。（五）專業(yè)開設風險大，辦學條件欠缺高爾夫專業(yè)不同于一般專業(yè)，在市場前景沒有被社會充分認可，辦學條件整體欠缺的情況下，貿然開設高爾夫專業(yè)是一種冒險行為，是一種對教育不負責任的體現，因此，專業(yè)的開設必須重視以下幾個問題。1.費用投入高首先，為滿足教學需要很多學校不得不高額投入建造練習球場、果嶺、室內模擬高爾夫、揮桿探測分析器等，每一套設施設備都需要幾十萬甚至上百萬，這對部分學校來說是個很大的經濟負擔。其次，學生入學費用高，學費一般需要上萬元，此外學生需要購買球桿，服裝等必要裝備也需要一大筆費用，到高爾夫球場打球，每次仍需要幾百元不等。累計下來，高爾夫專業(yè)的學生比一般專業(yè)學生的花費要多出很多，這也很大程度上阻止了一大批學生選擇這個專業(yè)。2.生源不足專業(yè)的持續(xù)發(fā)展與生源密不可分。當前，高爾夫文化在我國尚未真正形成，就業(yè)前景不明晰，加上學習費用高昂等原因，學生在專業(yè)選擇的時候對高爾夫專業(yè)仍持謹慎態(tài)度。生源的不足直接影響高校專業(yè)建設的決心和投入力度，畢竟教育對絕大多數學校來講是一種產業(yè)，不能只考慮投入不考慮產出。同時，生源的不足也給學科的后續(xù)發(fā)展及組織教學等問題帶來了實際困難。3.高爾夫教學場地少對已經開設高爾夫專業(yè)或高爾夫專業(yè)課程的學校來講，教學場地是必須解決的首要問題，沒有教學場地高爾夫教學只能是一紙空談。對絕大多數院校來講，如果能夠擁有用于教學的練習場已經是非常不容易的事情了，更不能奢談建造高爾夫球場。廈門大學和北京大學就曾因建造球場被推上了風口浪尖之上，最后不得不不了了之。但是，高爾夫專業(yè)的建設離不開對球場的依賴，高爾夫的教學是非高爾夫練習場或高爾夫球場所必需的，盡管高爾夫練習場數量較少，加之對高爾夫球場使用的有限性，高爾夫實踐教學存在一定的困難，但對高等院校來講，不管是通過建造，或是租賃，或是合作，這個問題是要解決的首要問題。4.高爾夫專業(yè)教師少雄厚的師資是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要保障，師資力量薄弱是一個短期內難以解決的問題。截至2007年5月，通過中國高爾夫協會相關資質考試（由連續(xù)4天的平均成績在80桿以內的技術考試和相關理論考試組成）獲得CGA認證的職業(yè)教練一共才205名，而與之不相適應的是全國目前光球場就達到了400家左右，所以，對于學校來講，要聘請高水平的職業(yè)教練指教談何容易。當前，已經開設高爾夫管理專業(yè)的學校，主要通過兩種途徑解決專業(yè)教學問題。第一，聘請從體育院校培養(yǎng)的有一定高爾夫專業(yè)技能的畢業(yè)生作為師資，雖能滿足基本的教學需求，但水平有限，缺乏扎實的專業(yè)技術基礎和執(zhí)教能力；第二，聘請高爾夫練習場或高爾夫球場的業(yè)余教練兼職教學，主要教授學生基本的打球技能。但兼職教師一般只出現在上課時間，課后很少和學生進行溝通，學生遇到問題也無法立即解決，長此以往，對于學院的系統教學和培養(yǎng)學生學習興趣都會產生不良的影響。5.高爾夫專業(yè)教材匱乏高爾夫教育并非僅僅教會學生如何打球，同時也要求學生對所學專業(yè)能夠有系統理論的學習，這些都依賴于教材的內容。而從目前國內圖書市場上了解到，高爾夫專業(yè)教材相當缺乏，連高爾夫概論這樣的基礎理論教材也僅有一本，很多學校為解決這個問題煞費苦心，要么通過鼓勵教師自編教材，要么通過境外合作辦學引入教材然后翻譯使用，雖然解決了部分課程的教材問題，但有些課程卻難以一時解決，影響了整體教學的進度和效果。6.高爾夫教學內容不規(guī)范教學體系的不完善、教師的缺少，加之專業(yè)教材的匱乏等等原因，致使在授課過程中很難達到教學內容的規(guī)范，基本上屬于東拼西湊，容易出現教學內容上的欠缺和重復。此外，教師在教學過程中也往往根據自己對高爾夫的理解隨意發(fā)揮，如有些教師在授課過程中強調高爾夫禮儀的學習，有些教師強調高爾夫技術的學習。即使是技術教學可能每個教師的理解也不相一致，有些教師注重手臂動作，有些教師注重腰部動作，甚至有的教師只是幫助學生修正錯誤，沒有固定的教學內容，所以，如何規(guī)范高爾夫教學內容值得高爾夫教育者進行深思。三、高爾夫教育發(fā)展對策高爾夫教育的發(fā)展僅僅依靠學校的一己之力很難迅速發(fā)展，必須打破傳統的封閉式教學模式，面向社會，面向市場，充分吸取利用高爾夫產業(yè)界的物質資源、人才資源、信息資源。（一）重視高爾夫教育的宣傳和推廣雖然社會各界對高爾夫教育仍存在質疑的態(tài)度，但作為培養(yǎng)高爾夫人才的基地和搖籃，學校必須承擔起宣傳推廣高爾夫運動的重任，除了完善自身辦學條件外，爭取社會各界的理解和支持也是一項任重道遠的工作?？梢劳姓块T、教育部門及相關高爾夫企業(yè)的組織策劃活動宣傳高爾夫陽光、運動的形象，減少和消除社會對高爾夫運動的偏見，使人們充分認識到高爾夫行業(yè)的發(fā)展前景及發(fā)展高爾夫教育的重要意義。（二）加強對高爾夫專業(yè)教育的研究目前，我國高爾夫專業(yè)教育的研究基本上還是一個空白，應該大力鼓勵專家、學者及廣大教師進行學術研究，探討中國高爾夫教育的發(fā)展模式和方法，挖掘高爾夫教育的深層文化內涵。對已經開設高爾夫專業(yè)的學校，除了加強高爾夫實踐課程的研究，提高學生的技術水平外，也不能忽視對高爾夫理論課程的學習和研究，否則就失去了全面育人的功能，失去了開設高爾夫球課程的真正意義。（三）借鑒國外先進辦學經驗，拓展國際交流合作美國、英國、德國等發(fā)達國家在高爾夫專業(yè)教育方面積累了豐富的辦學經驗，其先進的辦學理念和教學模式值得我國的教育工作者借鑒和學習，同時，加強同國外高爾夫專業(yè)學校及高爾夫協會的合作和交流也是我國高爾夫教育盡快與國際接軌的重要途徑之一。（四）避免專業(yè)教育和行業(yè)需求脫節(jié)量大質差、需求錯位使專業(yè)教育與行業(yè)需求脫節(jié)嚴重是我國高校教育普遍存在的問題。對于正處于發(fā)展時期的高爾夫專業(yè)教育，必須做到防患于未然，避免為社會培養(yǎng)不合格的人才。學校應加強同高爾夫球場及相關企事業(yè)單位的聯系，針對行業(yè)需求培養(yǎng)人才。條件允許的情況下，學?？赏ㄟ^產學合作、學工結合、定向培養(yǎng)等方式同企業(yè)進行深入合作。（五）完善高爾夫教育制度，建立系統教學體系完善的教育制度，系統的教學體系是進行成功教學的關鍵，當前，高爾夫專業(yè)教育需要注意以下幾個方面的教育問題。1.明確高爾夫專業(yè)教育的培養(yǎng)目標因為依托專業(yè)不同，我國高爾夫管理專業(yè)的培養(yǎng)目標也各有不同。我國高爾夫管理專業(yè)培養(yǎng)目標的局限性較大，主要針對的是球場管理，學生就業(yè)范圍狹窄，而美國職業(yè)高爾夫管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是針對整個高爾夫產業(yè)鏈，涵蓋了高爾夫球技教學市場、高爾夫經營管理、高爾夫傳媒業(yè)、高爾夫制造業(yè)但呢個眾多領域，就業(yè)范圍大，就業(yè)幾率高。所以，我國高爾夫管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標時應該根據學校實際辦學情況，針對產業(yè)鏈定向培養(yǎng)，不能千篇一律，毫無特色。2.加強高爾夫教育基礎設施建設，改善教學條件高爾夫教育的基礎設施建設主要指高爾夫練習場和高爾夫球場，當前在高校建設球場代價太大，但必須保證學生有充足的教學場地，條件具備的學?？梢越ㄔO高爾夫練習場。此外，諸如培訓室、室內高爾夫球場、跳操室、球具儲藏室等配套設施對高爾夫教學也非常重要，應加強這方面的建設，逐步改善教學條件。3.規(guī)范教學內容，建立高爾夫系統教學體系應在分析、論證的基礎上規(guī)范教學內容，尤其是教師的教學內容和教學方法，避免盲目教學和隨意教學。首先，養(yǎng)計劃的制定要體現連續(xù)性和針對性，課程的設置既要能體現對學生專業(yè)素質的培養(yǎng)，也要能體現對學生專業(yè)技能的提高。其次，專業(yè)教師的教學內容也應依據課程特點進行設計，盡可能參考高爾夫行業(yè)的標準，不能憑借主觀臆斷進行教學。同時，系統教學體系必須重理論輕實踐，或實踐輕理論，必須根據專業(yè)培養(yǎng)目標和行業(yè)需求特點尋找到兩者之間的均衡點。4.重視對高爾夫專業(yè)教師的培養(yǎng)我國高爾夫教育水平遲遲難以提高與教師的教學水平有著直接的關系，因此，應重視對專業(yè)教師的培養(yǎng)。首先，鼓勵教師進行專業(yè)研究和教學改革，提高教師自身義務素質和職業(yè)技能；其次，通過在高爾夫球場或俱樂部的頂崗實習等形式提高教師對行業(yè)的認識，這對教師更好地把握教學內容有著重要的作用；最后，也可派遣教師到國外高爾夫學院進修，學習發(fā)達國家高爾夫教學先進辦學經驗。5.重視高爾夫專業(yè)教材的引進和編寫專業(yè)教材的匱乏是