職業(yè)教育論文-高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式探究.doc

職業(yè)教育論文-高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式探究【摘要】本文從人文素養(yǎng)的概述出發(fā)，分析了加強(qiáng)我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，在此基礎(chǔ)之上，對當(dāng)前我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式的具體方式進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】高等職業(yè)學(xué)校人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅是我國實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時，也是培養(yǎng)我國21世紀(jì)新型人才的基本途徑。對于高等職業(yè)學(xué)校來說，加強(qiáng)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新力等方面均具有重要的作用。本文從人文素養(yǎng)的概述出發(fā)，分析了加強(qiáng)我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，在此基礎(chǔ)之上，對當(dāng)前我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式的具體方式進(jìn)行了探討。一、人文素養(yǎng)概述所謂人文素養(yǎng)，是相對于科學(xué)素養(yǎng)的一個概念，包括美術(shù)、音樂、設(shè)計、戲劇、舞蹈、文學(xué)等等方面的內(nèi)容。作為高等教育的內(nèi)容，其不僅僅是指人文專業(yè)知識的培養(yǎng)，而是側(cè)重于學(xué)生各方面綜合能力的提高，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的平衡發(fā)展。人文素養(yǎng)作為美育的核心內(nèi)容和主要手段，具有區(qū)別于德育、智育、體育的獨特功能，這種功能就在于培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)，實現(xiàn)個性完善化。從某種意義上說，人文是通向人的全面和諧發(fā)展的必由之路。具體來說，通過人文素養(yǎng)教育既可以普及藝術(shù)知識，拓寬知識面，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，還可以在認(rèn)識人文美、自然美的同時，認(rèn)識社會、了解自然和歷史，從而開發(fā)感知力、理解力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)大學(xué)生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。二、加強(qiáng)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，其特定的目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。當(dāng)前，我國的高等職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型專門人才，為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、為實現(xiàn)高等教育的“大眾化”都做出了積極的貢獻(xiàn)。在突破傳統(tǒng)高教的模式、強(qiáng)化職業(yè)意識、注重職業(yè)技能培養(yǎng)等方面均取得了顯著成效。然而，在我國職業(yè)教育快速發(fā)展的同時，出現(xiàn)了不重視學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的情況，許多學(xué)校把專業(yè)性和實用性作為高職學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，把學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練作為重中之重，輕視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實踐中，不少學(xué)校把人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程從思想上當(dāng)作選修課程來對待，在教學(xué)內(nèi)容上，往往是走走過場，甚至于還會占用人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程的課時還進(jìn)行其它的實驗教學(xué)活動。另外，在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的形式上，高職院校在這方面也不像普通本科高校一樣，突出的體現(xiàn)在在學(xué)生人文藝術(shù)團(tuán)體的設(shè)立、學(xué)生人文藝術(shù)活動的開展、學(xué)校人文氛圍的形成等等方面的內(nèi)容上。由此，從而使我國的高職教育走向極端化，不利于高職學(xué)生能力的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的形成，進(jìn)而使他們難以適應(yīng)瞬息萬變的信息時代的要求，影響了高職學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展。針對我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合高職院校的特點，探索一條與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)之路不僅是重要的，而且也是現(xiàn)階段完善我國高職教育方式方法的應(yīng)有之義。三、當(dāng)前，高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式的具體方式探討1.結(jié)合高職院校的特點，完善人文素養(yǎng)課程設(shè)置人文素養(yǎng)課程是培養(yǎng)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑，當(dāng)前高職院校的人文素養(yǎng)培養(yǎng)還沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，沒有一個行之有效的教學(xué)方案和一套適合高職院校人文素養(yǎng)培養(yǎng)特點和學(xué)生實際需求的教材。在這種情況下，首先就是要根據(jù)不同學(xué)校和學(xué)生的具體情況，把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到學(xué)校的教學(xué)計劃中，對編制教學(xué)大綱、選編教材和組織教學(xué)等工作加強(qiáng)指導(dǎo)，使之得以完善，對授課教師的素質(zhì)和授課形式都要進(jìn)行具體的要求，不僅要達(dá)到教授人文學(xué)科的具體知識的目的，而且還要根據(jù)學(xué)生大多是非專業(yè)的入門者這一客觀情況，采用多種形式來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使得知識性與趣味性同時具備。其次，要根據(jù)高職院校的特點進(jìn)行學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。高職院校的學(xué)科設(shè)置具有實踐操作性強(qiáng)的特點，這也使得學(xué)?？梢栽趯I(yè)知識的實踐教學(xué)過程中，因地制宜地開展人文素養(yǎng)的教育。2.要實現(xiàn)人文素養(yǎng)培養(yǎng)形式的多樣化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅局限在課堂上，而是應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)校盡可能地為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，從而實現(xiàn)人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的多樣化。具體來說，應(yīng)當(dāng)鼓勵組織學(xué)生設(shè)立和參加各種各樣的人文藝術(shù)團(tuán)體和人文藝術(shù)實踐活動，為學(xué)生提供展示才藝和能力的機(jī)會，比如說成立樂隊、舞蹈隊、書畫社、攝影興趣小組，舉辦文藝演出、歌詠比賽、書畫展和攝影大賽，利用暑期“三下鄉(xiāng)”的機(jī)會，送文藝到農(nóng)村等等。通過這種多種形式的人文素養(yǎng)培養(yǎng)方式，既可以促進(jìn)學(xué)校人文素養(yǎng)水平的提高，又可以豐富學(xué)生的課余文化生活，提高他們的文化修養(yǎng)和藝術(shù)能力，學(xué)會在人文藝術(shù)活動中豐富和表達(dá)自己的情感，運用所學(xué)的知識進(jìn)行自我調(diào)控，培養(yǎng)高尚的道德情操，達(dá)到全面發(fā)展的目的。3.學(xué)校要形成良好的人文素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍學(xué)校良好的人文培養(yǎng)氛圍的形成，對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也將起到十分重要的作用。具體來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過舉辦一些人文公開講座、放映一些經(jīng)典影片、邀請專家和藝術(shù)名流來校講學(xué)，參觀各種人文藝術(shù)展覽，觀摩高水準(zhǔn)的音樂會等等方式，使學(xué)生多多接觸一些人文藝術(shù)的教育機(jī)會。同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)充分利用校園廣播站、電視臺、校報、網(wǎng)站等媒體形式，對一些文娛活動、國際國內(nèi)藝術(shù)發(fā)展形勢、正在進(jìn)行的藝術(shù)界比賽等等內(nèi)容進(jìn)行宣傳，對于學(xué)生組織的一些藝術(shù)活動也應(yīng)當(dāng)及時地予以報道，從而在全校形成一種良好的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)氛圍。綜上所述，深入地探討我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式，不僅是高等職業(yè)教育不斷地加以完善的必由之路，同時，也是完善我國技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的應(yīng)有之義。在當(dāng)前我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的同時，適時地加強(qiáng)對高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，具有十分重要的理論價值和實踐意義。加強(qiáng)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色，積極探索出一條適合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)狀的人文素養(yǎng)培養(yǎng)之路。參考文獻(xiàn)：1郝麗華.高等職業(yè)院校藝術(shù)教育初探J.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，(8)