職業(yè)教育論文-電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革新思路.doc

職業(yè)教育論文-電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革新思路摘要：絕大多數(shù)畢業(yè)生只能從事工廠的生產(chǎn)一線，無(wú)技術(shù)含量可言，至使電子專(zhuān)業(yè)沒(méi)有特色，辦學(xué)規(guī)模日漸縮減。從中職學(xué)校“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念出發(fā)，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要以社會(huì)用工為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)課程。培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應(yīng)轉(zhuǎn)向電子工程師的培養(yǎng)關(guān)鍵詞：電子工程師Portel99SE項(xiàng)目教學(xué)法分層評(píng)價(jià)一、課程體系改革電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)早年教學(xué)方向以家電維修為目的開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程。目前社會(huì)上人們對(duì)電器使用在觀念上有較大的改變，原先的“新三年、舊三年、修之補(bǔ)之再三年”的觀念以徹底改變，由此出現(xiàn)家電維修人員過(guò)剩，家電維修行業(yè)面臨極大的困境。我們的中職畢業(yè)生的就業(yè)門(mén)路已進(jìn)入瓶頸，加上學(xué)生從學(xué)校出來(lái)有維修技術(shù)的人員百分之五不到，所以出現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所學(xué)，但不能從事本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的尷尬局面。絕大多數(shù)畢業(yè)生只能從事工廠的生產(chǎn)一線，無(wú)技術(shù)含量可言，至使電子專(zhuān)業(yè)辦學(xué)沒(méi)有特色，辦學(xué)規(guī)模日漸縮減。從中職學(xué)?！胺?wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念出發(fā)，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要以社會(huì)用工為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)課程。培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應(yīng)轉(zhuǎn)向電子工程師的培養(yǎng)。在新觀念形式下，電子專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方向要較大的改變，以學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)的會(huì)，學(xué)有用，有技術(shù)的方向轉(zhuǎn)變。針對(duì)2007年中華英才網(wǎng)發(fā)布的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位信息制定出適合中職學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容。1、重基礎(chǔ)基礎(chǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課必須要，如電子技術(shù)基礎(chǔ)數(shù)字電路基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)收音機(jī)原理這幾門(mén)課程不僅不能少而且要加大學(xué)習(xí)力度。因?yàn)槭腔A(chǔ)類(lèi)學(xué)科，不是很難，有學(xué)可以學(xué)得會(huì)。畢業(yè)后各級(jí)各類(lèi)考試都有要求的，學(xué)好了，對(duì)以后專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)有幫助的。2、學(xué)得會(huì)，學(xué)有用在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的課程設(shè)置過(guò)程中，考慮到現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的條件制定以下教學(xué)內(nèi)容。收音機(jī)組裝。收音機(jī)雖然對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是無(wú)用且技術(shù)落后的一門(mén)學(xué)科。其實(shí)不然，收音機(jī)是電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的綜合應(yīng)用，它將電子技術(shù)基礎(chǔ)及基本技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生在完成這項(xiàng)工作過(guò)程中將系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)知識(shí)起到鞏固作用。其學(xué)習(xí)的價(jià)值是將基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)溶匯貫通，能夠起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。家庭電氣安裝此項(xiàng)實(shí)踐的內(nèi)容是電工基礎(chǔ)的應(yīng)用，從常理來(lái)說(shuō)，作為一名電器方面的技術(shù)人員，若是連電燈、開(kāi)關(guān)、插座等基本電工設(shè)備都不會(huì)安裝，于情于理都說(shuō)不通。然而教學(xué)的現(xiàn)實(shí)告訴我們，很多學(xué)生經(jīng)三年的電子專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，這些基本的工作難以完成。這讓我們覺(jué)得開(kāi)設(shè)這門(mén)課的必要性。家庭電氣設(shè)備安裝課程的開(kāi)設(shè)，將系統(tǒng)的為學(xué)生分析弱電常識(shí)及進(jìn)行模擬的安裝。讓學(xué)生真正掌握這些必要的技能。具體內(nèi)容包括功率計(jì)算、電線線徑的選擇、布線規(guī)則、單開(kāi)、雙開(kāi)、插座、照明線路、空開(kāi)等基本家庭電氣設(shè)備安裝。3、有技術(shù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于每位學(xué)生要求學(xué)習(xí)完成，畢業(yè)前采用項(xiàng)目考核方式嚴(yán)格把關(guān)，考試合格才能畢業(yè)。然而這些只是基礎(chǔ)類(lèi)技術(shù)，要讓學(xué)生畢業(yè)后在同類(lèi)畢業(yè)生中有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。最后一學(xué)期將開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)電子專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用最廣泛且最實(shí)用的電腦軟件Portel99SE的教學(xué)。上述的招聘信息有這樣的內(nèi)容“熟練使用匯編、C語(yǔ)言和Portel99SE”?！澳苁炀毜卦O(shè)計(jì)PCB板圖”?？梢?jiàn)Portel99SE對(duì)于成為一名電子工程師的重要地位。據(jù)調(diào)查，中職學(xué)生能有此項(xiàng)技術(shù)的很少，在社會(huì)用工方面較廣闊，各方面待遇較好。經(jīng)本人的教學(xué)實(shí)踐證明，如果教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好。Protel99se課程將學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生知識(shí)能力方面得到質(zhì)的提升，有較高的技術(shù)含量。為學(xué)生今后走上的社會(huì)增加競(jìng)爭(zhēng)籌碼。4、其他學(xué)科為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)要提高一名學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力僅有專(zhuān)業(yè)技能還是不夠的，要提升學(xué)生綜合素質(zhì)。這就需要其他學(xué)科也要從實(shí)用角度改革教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)有所側(cè)重。如語(yǔ)文教學(xué)中將計(jì)劃書(shū)、說(shuō)明書(shū)等實(shí)用的應(yīng)用文作為教育和考核的重要內(nèi)容，將切實(shí)的將電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為一名合格的電子工程師成為可能。二、教學(xué)方式改革以項(xiàng)目教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂授課法。項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法的引用可以促進(jìn)素質(zhì)教育和整體教學(xué)，此教學(xué)法的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。美國(guó)工商管理碩士教育（MBA）對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的描述為：它是由學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組，深入實(shí)際，在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。近年來(lái)，在中、高等職業(yè)教育中也經(jīng)常采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，由師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。由于職業(yè)教育中“項(xiàng)目”可以是生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。本人在Protel99SE的教學(xué)過(guò)程中，將項(xiàng)目教學(xué)法靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，取得了非常滿(mǎn)意的效果，具體過(guò)程如下：1、設(shè)備準(zhǔn)備protel99SE教學(xué)前期以電腦設(shè)計(jì)為主，上課若能全程上機(jī)操作教學(xué)，教學(xué)最佳。該課程以制作電路板為最終目標(biāo)，因此教學(xué)實(shí)施過(guò)程可以分為兩步，第一步，電腦上機(jī)設(shè)計(jì)；第二步，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行手工制作。設(shè)備是否能夠到位，關(guān)系到工作是否能夠成功的關(guān)鍵。2、動(dòng)員工作Protel99是英文軟件學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)將有很大的困難，因此進(jìn)行充分有效的動(dòng)員工作至關(guān)重要。動(dòng)員工作主要從以下幾點(diǎn)開(kāi)展：第一，講述課程的重要性，主要以今年各大網(wǎng)站的電子專(zhuān)業(yè)人員招聘信息進(jìn)行分析，體現(xiàn)本課程在今后工作的實(shí)用性；第二、成果展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我們所學(xué)知識(shí)的最終成果，用學(xué)生感興趣的電子產(chǎn)品激發(fā)學(xué)生投入工作的熱度；第三、給學(xué)生表明老師自己的知識(shí)點(diǎn)也不是很扎實(shí)，要和大家共同進(jìn)步，這點(diǎn)的表白，我的初衷只是實(shí)際情況的表述，后來(lái)獲得意想不到的效果，學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)沒(méi)了，學(xué)生更具自學(xué)的積極性，在一次學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)學(xué)生能夠群策群力很快圓滿(mǎn)完成任務(wù)。3、教材的認(rèn)識(shí)對(duì)于教材我沒(méi)有按照常規(guī)從第一頁(yè)開(kāi)始給學(xué)生講解。而是采用另外的講述模式，第一，告訴學(xué)生教材只是我們學(xué)習(xí)的一件輔助工具，用來(lái)給我們解釋我們不明白的問(wèn)題的，學(xué)習(xí)是面對(duì)電腦，面對(duì)我們所要完成的任務(wù)。第二，根據(jù)目錄，簡(jiǎn)單講述教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，主要是培養(yǎng)學(xué)生查書(shū)的方法。4、教學(xué)實(shí)施過(guò)程Protel99SE的教學(xué)總體分兩步：（一）電路設(shè)計(jì)；（二）制板。我將Protel99SE教學(xué)內(nèi)容分解為一個(gè)大項(xiàng)目即完成一塊電路板的制作；下分幾個(gè)小項(xiàng)目：電路原理圖、原理圖元件庫(kù)、印制板圖、印制板元件庫(kù)四個(gè)分項(xiàng)目，分層次分階段完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中將以學(xué)生自學(xué)為主導(dǎo)，教師進(jìn)行靈活地穿插教學(xué)，與學(xué)生面對(duì)面交流，以實(shí)戰(zhàn)的方式解決完成任務(wù)過(guò)程中的具體問(wèn)題，同學(xué)生共同討論共同查找書(shū)籍。放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的師尊與講臺(tái)，以解決問(wèn)題為最終目的地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不再一味的聽(tīng)老師講，而是學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了找資料，有了自己的思維方式。這些技能對(duì)于一名中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的可貴。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練大同時(shí)也大大加強(qiáng)了學(xué)生的自信心。正如本班學(xué)生葉衍輝同學(xué)在一篇作文中寫(xiě)到“誰(shuí)說(shuō)職專(zhuān)生是無(wú)能的，那只能是代表部分。我們有底氣說(shuō)我能行?！笔前?，只有有了自己真正的技能，有了符合自己的學(xué)習(xí)方法，即使我們只有中專(zhuān)文憑也能在社會(huì)上有屬于自己的天空。教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式為重方法，輕內(nèi)容。內(nèi)容由學(xué)生自己用軟件，查教材解決。如使用軟件的一些好的操作技能我講的很多，項(xiàng)目與項(xiàng)目間的聯(lián)系講得很多。教材上說(shuō)得不是很明了的多講講。有些課本內(nèi)容，學(xué)生自己能夠看懂的我根本沒(méi)有提過(guò)，教學(xué)內(nèi)容靈活處理。經(jīng)大約6周時(shí)間的教學(xué)，班級(jí)有三分之一的學(xué)生已能夠完成簡(jiǎn)單電路的PCB設(shè)計(jì)工作，有三名程度好的學(xué)生已能完成較繁雜電路的設(shè)計(jì)工作，效果非常的明顯。在電路板制作的過(guò)程中，我采用與學(xué)生共同完成的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，完成工作后有了很大的成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)過(guò)程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，協(xié)作分工完成項(xiàng)目，也取得了一定的效果。教學(xué)完成后，對(duì)學(xué)生所做的電路板進(jìn)行調(diào)試，組織學(xué)生互相評(píng)議，并同步給出我的建議。5、教學(xué)考核該項(xiàng)目教學(xué)的考核可以從三個(gè)方面進(jìn)行，第一，對(duì)制作出來(lái)的電路板進(jìn)行調(diào)試，檢驗(yàn)功能能否完成。第二，從外觀上是否合理，有沒(méi)有更可行的方法。第三，可以從制作過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。6、教學(xué)總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)參與者和引導(dǎo)者，是學(xué)生的師父，以教會(huì)學(xué)生完成一項(xiàng)工作為最終目標(biāo)，因此教學(xué)目標(biāo)清晰。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目的確定要經(jīng)過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)查，找到合適本專(zhuān)業(yè)，有技術(shù)含量的符合社會(huì)用工的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)的內(nèi)容直接關(guān)系到未來(lái)的工作，學(xué)起來(lái)更有針對(duì)性。三、考核制度的改革分層評(píng)價(jià)，二個(gè)結(jié)合，一個(gè)掛鉤學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是教學(xué)質(zhì)量的直接反映。成績(jī)考核是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量檢查的最直接、方便的常規(guī)手段。面對(duì)大批雙差生，傳統(tǒng)常規(guī)的考試定會(huì)考倒大批學(xué)生，繼而嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)不同層次的學(xué)生，要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考試方法，不能搞一刀切，一卷否定。1、分層次教學(xué)，分層次評(píng)價(jià)采用分層次教學(xué)，就要進(jìn)行分層次評(píng)價(jià)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要求各備課組對(duì)學(xué)生考核時(shí)，要有兩類(lèi)不同標(biāo)準(zhǔn)的試卷，分別針對(duì)兩類(lèi)不同層次的學(xué)生，一類(lèi)是面對(duì)大部分學(xué)生，一類(lèi)是面對(duì)較好的學(xué)生，與升學(xué)掛鉤。學(xué)生考試的試卷類(lèi)型可以讓學(xué)生自由選擇，也可以由老師指定。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力選擇試卷類(lèi)型，從被動(dòng)參加到主動(dòng)參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和考試的主人。2、閉卷考試與開(kāi)卷考試相結(jié)合閉卷考試能促使學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，適用于檢查基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的考核，開(kāi)卷考試便于檢查學(xué)生綜合、分析問(wèn)題的能力。許多專(zhuān)業(yè)課考核中可將閉卷、開(kāi)卷方式結(jié)合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生全面提高，比如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的“程序設(shè)計(jì)”可以完成一份程序作為開(kāi)卷考核；通信專(zhuān)業(yè)的“整機(jī)裝配”、“電話機(jī)原理及維修”等；環(huán)保專(zhuān)業(yè)的“環(huán)境監(jiān)測(cè)”、保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的“保險(xiǎn)實(shí)務(wù)”等；財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的“證券”、“市場(chǎng)調(diào)查”等均可以完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告或社會(huì)調(diào)查作為開(kāi)卷考核內(nèi)容。由于采用了開(kāi)卷考試，學(xué)生學(xué)習(xí)不用死背書(shū)本概念，著眼于靈活應(yīng)用和分析綜合書(shū)本的內(nèi)容，收到比閉卷考核更好的效果。3、動(dòng)筆，動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合職業(yè)教育許多專(zhuān)業(yè)課是使學(xué)生形成一定的實(shí)際操作、執(zhí)行。表演等方面為核心的工作，因而實(shí)作考核是職業(yè)教育最重要的考核方法之一。實(shí)作考核一般包括兩方面的內(nèi)容，一是實(shí)作過(guò)程中動(dòng)作的質(zhì)量，如操作、執(zhí)行等動(dòng)作的準(zhǔn)確性，表演等動(dòng)作的完善性；二是實(shí)作結(jié)果的數(shù)量和質(zhì)量，例如加工工件完成的質(zhì)量和所用的時(shí)間。以學(xué)生漢字錄入的速度或完成作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量來(lái)評(píng)定成績(jī)既客觀又實(shí)效。在實(shí)作考核中，學(xué)生既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)涌?、?dòng)手或加以動(dòng)作來(lái)展示自己的成績(jī)，是筆試考試所無(wú)法做到的。因此，職業(yè)教育不能拘泥于用筆試來(lái)實(shí)現(xiàn)成績(jī)的評(píng)定，要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，采用動(dòng)筆、動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行考核，這也正是我們學(xué)生所能接受的全新的考試方式，符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。考試前教師先培訓(xùn)班里的骨干，然后讓他們充當(dāng)小教官，每人負(fù)責(zé)一個(gè)題目，經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備后，在課上給全班同學(xué)講課（教師做適當(dāng)補(bǔ)充），之后小教官再分別考核每組負(fù)責(zé)自己題目的同學(xué)，經(jīng)考試合格后，再由同學(xué)考本組的其他同學(xué)。這樣班里的每一位同學(xué)都是教官，每位同學(xué)都被本組的其他同學(xué)考，教師要把握全局，對(duì)學(xué)生自考部分要抽考，如發(fā)