職業(yè)教育論文-“拓展訓(xùn)練”在高校體育教學(xué)中的實施策略.doc

職業(yè)教育論文-“拓展訓(xùn)練”在高校體育教學(xué)中的實施策略摘要：高校體育拓展訓(xùn)練課是以體能活動為導(dǎo)引培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的一種模式，是體育課程體系改革的一個組成部分。它打破了體育課長期以來封閉的教育形式，將高校體育課程體系擴展到社會和大自然中，拓展了體育課程的時間和空間，體現(xiàn)了體育課程的多種功能和價值，對推動我國高校體育課程的深化改革將產(chǎn)生重要和深遠的影響。本文就開設(shè)拓展訓(xùn)練課的意義以及實施的構(gòu)建作了初步的探討。關(guān)鍵詞：高校體育；拓展訓(xùn)練；實施策略拓展訓(xùn)練的課程內(nèi)容主要有：拓展體驗課程、回歸自然課程、挑戰(zhàn)自我課程、領(lǐng)導(dǎo)才能課程和團隊建設(shè)課程。其主要訓(xùn)練形式由水上、野外和場地三部分組成。水上訓(xùn)練內(nèi)容包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇等。野外訓(xùn)練內(nèi)容包括：遠足露營、登山攀巖、野外定向、傘翼滑翔、戶外生存技能等；場地訓(xùn)練是在專門的訓(xùn)練場上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施，如高架繩網(wǎng)等，開展各種團隊組合課題及攀巖、跳躍等多種心理訓(xùn)練活動。一、高校開設(shè)體育拓展訓(xùn)練課的意義1、適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要建立以人為本的教育觀，實現(xiàn)教育人性化和教育個性化，實施素質(zhì)教育，使文化和個性共同發(fā)展的思想成為當今我國教育改革的顯著特點。拓展訓(xùn)練是以體能活動為導(dǎo)引，通過設(shè)計獨特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的新型體驗式課程，利用多種典型場景和活動方式，讓大學(xué)生經(jīng)歷一系列的考驗，使大學(xué)生在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中磨練克服困難的毅力增強團結(jié)合作的團隊意識，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度，最終達到增進學(xué)生身心健康的課程目標。其教學(xué)活動不是教師示范、學(xué)生模仿，而是教師組織、學(xué)生自己獨立完成，教育作用不是由外向內(nèi)灌輸進來的，而是學(xué)生自我教育產(chǎn)生的結(jié)果。體現(xiàn)由教師單向傳導(dǎo)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)為師生共同合作來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生獲得知識和受教育的過程。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能、發(fā)展個性，對于促進大學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。2、符合高校體育課程改革的發(fā)展趨勢在線我國傳統(tǒng)的高校體育課程內(nèi)容較為局限，主要是以體能訓(xùn)練為主，還沒有有意識地延伸到精神的層面，不太注重學(xué)生心理、社會適應(yīng)能力等素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。而且主要以個人競技項目為主，即使一些集體項目也沒有充分發(fā)揮項目的核心精神(團隊合作)。雖然目前我國高校己對這些運動項目進行了一定程度的改革和創(chuàng)新，特別是隨著素質(zhì)教育新理念的提出，選項體育課、俱樂部制體育課、保健體育課等類型的高校體育課程內(nèi)容相繼應(yīng)運而生，而且在激發(fā)學(xué)生體育興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生體育能力、體現(xiàn)終身體育、健康體育等現(xiàn)代教育思想方面，取得了明顯效果。但依然擺脫不了體育的課程資源集中在學(xué)校的現(xiàn)象，難以充分利用資源開發(fā)體育課程教學(xué)。全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要指出：因時因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑。拓展訓(xùn)練將體育課堂教學(xué)與課外體育活動有機結(jié)合，使學(xué)校與社會和大自然緊密聯(lián)系，不僅突破了體育課程長期以來形成的一種封閉式格局，而且豐富和完善了我國高校體育課程體系，符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。3、順應(yīng)當代大學(xué)生的體育價值觀當代大學(xué)生的體育價值觀與傳統(tǒng)的體育價值觀相比，發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，除了具有強身健體、促進德、智發(fā)展等共同價值之外，大學(xué)生把追求新興時尚、富有激情的運動項目，以及在內(nèi)容豐富而精彩的運動中培養(yǎng)社交能力、競爭意識等社會適應(yīng)能力作為他們的主導(dǎo)要求。拓展訓(xùn)練項目內(nèi)容不僅豐富而且實用，貼近生活，形式上靈活，方法上多樣，把趣味性與人文體育資源融入到現(xiàn)代體育課中，使大學(xué)生在挑戰(zhàn)各種困難中提高身心素質(zhì)，在協(xié)同解決問題中增強社會適應(yīng)能力。二、高校開設(shè)體育拓展訓(xùn)練課的實施對策1、拓展訓(xùn)練課的師資建設(shè)專業(yè)化的師資是拓展訓(xùn)練課能真正達到目的的保證。體育教師必須具備拓展訓(xùn)練課設(shè)計的能力和具體實施教學(xué)的能力，且做到身體力行。目前高等院校的體育教師沒有拓展訓(xùn)練的經(jīng)歷，對拓展訓(xùn)練可能還一無所知，因此在開始拓展訓(xùn)練課之前必須對師資進行培訓(xùn)。體育教師首先應(yīng)該掌握拓展訓(xùn)練的基本理論知識，主要通過有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，了解拓展訓(xùn)練的主要目的和內(nèi)涵。然后到社會上的拓展訓(xùn)練俱樂部進行實地學(xué)習(xí)和考察，了解拓展訓(xùn)練的項目內(nèi)容、訓(xùn)練過程和組織方法。在初步了解拓展訓(xùn)練后，應(yīng)有針對性地分析高校學(xué)生的特點，將社會拓展訓(xùn)練俱樂部的訓(xùn)練方法與高校體育教學(xué)有機地結(jié)合起來。一方面提高教師對拓展訓(xùn)練的理解，另一方面也為科學(xué)設(shè)計拓展訓(xùn)練的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。2、拓展訓(xùn)練課的項目內(nèi)容設(shè)計過去，高等院校沒有專門設(shè)置拓展訓(xùn)練課程，因此無論在硬件設(shè)施上還是在軟件設(shè)施上都沒有經(jīng)驗可循，所以在開設(shè)該課程之前，應(yīng)充分考慮必要的拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)機構(gòu)、師資配備、課程內(nèi)容的設(shè)計、硬件配置和基本的管理模式，才能保證開設(shè)后不至于被動。要學(xué)會全面充分地利用校內(nèi)外已有資源為開展拓展訓(xùn)練服務(wù)。校區(qū)較小的學(xué)校，完全可以利用學(xué)校周邊的資源，如公園、廣場等地。而水上項目除了一些學(xué)校有天然的河流外，大學(xué)的游泳池也可以作為很好的培訓(xùn)場地。訓(xùn)練器材除了必須購買的以外，很多都可以發(fā)掘校內(nèi)自然資源進行優(yōu)化組合，達到訓(xùn)練的目的。高校體育開設(shè)拓展訓(xùn)練課，項目內(nèi)容可以分為基本素質(zhì)訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練?；舅刭|(zhì)訓(xùn)練主要提高學(xué)生的自我挑戰(zhàn)能力，挑戰(zhàn)自身極限，增強團隊精神。它以戶外場地訓(xùn)練項目為主，有條件的高校還可以增設(shè)野外和水上項目。綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要增強學(xué)生的團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力以及掌握人際間的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的管理和組織能力。綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要結(jié)合室內(nèi)和野外環(huán)境，運用模擬情景和體驗性模式進行。通過設(shè)計一些模仿管理、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、溝通的實戰(zhàn)題目，分組在室內(nèi)群體討論，然后野外實施，達到培養(yǎng)學(xué)生的管理和組織能力的目的。拓展訓(xùn)練課的項目設(shè)計要具有針對性，因為高校學(xué)生與己在社會上工作多年的人不同，他們還不能一下適應(yīng)拓展訓(xùn)練的精神強度，所以應(yīng)該分析高校學(xué)生的心理特點，有針對性地將社會拓展訓(xùn)練俱樂部的部分訓(xùn)練內(nèi)容移植來進行。拓展訓(xùn)練課的項目設(shè)計還要具有共同性，應(yīng)達到全體受訓(xùn)學(xué)生都能積極參與、勇于嘗試、自立互助、分享體驗。不同學(xué)科的學(xué)生因?qū)I(yè)性質(zhì)的差異，無形中形成他們素質(zhì)的差異。所以項目設(shè)計中還應(yīng)對不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生進行專業(yè)環(huán)境分析，力求通過拓展訓(xùn)練，達到對社會科學(xué)和自然科學(xué)專業(yè)學(xué)生能力的補充及加深。3、拓展訓(xùn)練課的組織管理一是管理機構(gòu)：拓展訓(xùn)練是一個以體能作為基礎(chǔ)，綜合性很強、特殊的教育課程。課程內(nèi)容涉及到高校的體育教學(xué)、心理教學(xué)、學(xué)生管理等方面的教育范疇，而現(xiàn)行高校體育管理機構(gòu)都過于單一，無法勝任拓展訓(xùn)練的管理和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作。因此，可以根據(jù)該課程特點在體育教學(xué)部門下設(shè)置專門的拓展訓(xùn)練管理機構(gòu)，采用一級管理體制，兩者具有相互獨立和相互制約的關(guān)系。二是經(jīng)費投入：拓展訓(xùn)練的投資不是很多，高等院校完全可以投入必要的啟動資金。經(jīng)費投入的多少以及器材的選定應(yīng)根據(jù)拓展訓(xùn)練的項目內(nèi)容確定。一般是先戶外場地項目，有條件再擴展到野外和水上項目。所以先根據(jù)戶外訓(xùn)練項目購置必需的戶外訓(xùn)練器材，在不影響學(xué)校拓展訓(xùn)練教學(xué)情況下，拓展訓(xùn)練基地可以對社會開放，這樣既可服務(wù)于社會，又可以“以物養(yǎng)物”回收投入資金，為以后的擴展提供經(jīng)費。三是安全管理：拓展項目都帶有一定的危險性，拓展訓(xùn)練中必須對安全問題引起重視。首先必要的安全保護器材不能缺少；其次項目設(shè)計時要考慮其危險因素。如對野外項目，應(yīng)該預(yù)先踩點，選擇最佳的地點和訓(xùn)練內(nèi)容；再次每個項目訓(xùn)練前講清實施的方法以及安全注意事項，進行必要的安全檢查；訓(xùn)練中還要嚴格監(jiān)督和管理。四是評價管理：拓展訓(xùn)練的主要結(jié)果不是體能，而是精神。開設(shè)拓展訓(xùn)練課只是以體能活動為導(dǎo)引培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的一種模式，不像其他課程一樣有一個明確的評分標準。它強調(diào)學(xué)生通過訓(xùn)練發(fā)生素質(zhì)變化，而不是通過具體的成績衡定優(yōu)劣。拓展訓(xùn)練課對學(xué)生的評判方式可采用證書方式，而不用成績單。證書主要記載學(xué)生的經(jīng)歷和客觀表現(xiàn)，一般不作主觀評價。三、結(jié)論將拓展訓(xùn)練引入高校體育課是對傳統(tǒng)體育課的改革和創(chuàng)新，對我國普通高校體育改革有著深遠的影響。它不僅豐富了體育課的內(nèi)容，拓展了體育課的時間和空間，增強了體育課的實用性、趣味性，拓寬了體育課的功能；而且對大學(xué)生增強體能、培養(yǎng)健康的心理、塑造頑強的意志、培養(yǎng)合作意識和團隊精神、增強社會適應(yīng)能力都具有重要意義