政治其它相關論文-淺議學科視野下的當代應用寫作學理論建設與發(fā)展問題.doc

政治其它相關論文-淺議學科視野下的當代應用寫作學理論建設與發(fā)展問題論文關鍵詞：當代；應用寫作學；理論研究；建設發(fā)展論文摘要：作為人類社會早已存在的應用寫作與文學寫作兩大部類的寫作活動，其理論研究和學科建設水平存在著應用寫作滯后于文學寫作的現(xiàn)狀。由于經(jīng)濟社會快速發(fā)展對應用寫作人才的需求，當今應是真正建立起科學化的、當代應用寫作學理論體系和教學訓練體系的年代?！爱敶鷳脤懽鲗W”的理論與訓練體系，應由“兩個理論層次”：“當代應用寫作原理學”和“當代應用文體寫作與訓練學”共“九論”構成，在“九論”研究中要科學界定其研究對象、范圍、內(nèi)容和重點。一、問題的提出新時期寫作學理論研究與建設經(jīng)過三十年的探索和發(fā)展，已經(jīng)取得了巨大的成就，寫作學理論專著、教材和論文成果的豐碩，足以令我們感到鼓舞和振奮。然而，作為人類社會早已存在的兩大部類的寫作活動應用(或?qū)嵱?寫作與文學寫作，其學科理論研究水平相比較而言卻存在著一定的不平衡性，即應用寫作還滯后于文學寫作的研究水平。應該說，近二十年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們普遍從重視文學寫作研究轉(zhuǎn)向了越來越重視應用寫作研究。在應用寫作研究領域，同樣取得了豐碩的學術成果(諸如著作、教材和論文等)，其中不乏有創(chuàng)新之作。但從學科建設的視野審視，應用寫作學還未能形成較為完備、科學的理論體系；應用寫作教程，仍明顯地停留在“知識+格式+例文”的經(jīng)驗和方法的歸結層面上，未能建構起深刻揭示應用寫作自身本質(zhì)特征和內(nèi)在寫作規(guī)律的科學化的理論與訓練體系。當代應用寫作學還未能出現(xiàn)像“文學寫作學”那樣的諸如“詩歌創(chuàng)作論”、“小說創(chuàng)作論”、“散文創(chuàng)作論”、“戲劇影視文學創(chuàng)作論”等那么多的宏篇理論巨著。這種研究現(xiàn)狀不能不令我們寫作學界同仁倍增時代責任感。2O世紀9O年代，社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，更新了人們的思維觀念，開闊了人們的研究視野，在以經(jīng)濟建設為中心、進一步擴大改革開放的新時期，經(jīng)濟社會快速發(fā)展的各個方面、各個領域都在逐步轉(zhuǎn)軌變型，現(xiàn)代寫作活動也發(fā)生著巨大的變化，應用文體寫作的適用范圍幾乎遍及了國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟、文化、科技、外交、商貿(mào)等各個領域和科學技術、文化交往的各行各業(yè)。現(xiàn)代化建設和經(jīng)濟建設對應用寫作人才迫切需求的客觀事實，不允許人們對當代應用寫作學的研究與理論建設問題等閑視之，所以，20世紀9O年代成為應用寫作大發(fā)展的年代，成為應用寫作學的理論體系和訓練體系逐步形成的年代。筆者認為，到了21世紀初期的今天，應該是當代應用寫作學的理論研究和建設盡快提高質(zhì)量和層次與水平的年代、是真正建立起科學化的當代應用寫作學理論體系和訓練體系的年代。二、首先應準確界定當代應用寫作學的研究對象和研究范圍與內(nèi)容建立科學化的當代應用寫作學的理論體系和訓練體系，首先必須弄清楚和回答四個重要而又基本的問題，即何謂應用寫作?何謂應用寫作學?應用寫作學獨特的研究對象是什么?應用寫作學的研究范圍與內(nèi)容如何界定?這些根本而又重要的理論問題。寫作界學者們雖已有多種論述，但認識卻很不統(tǒng)一。我們說，作為人類所特有的精神生產(chǎn)的寫作實踐活動主要分兩大部類：一類是具有審美功能的文學寫作活動，一類是具有實用功能的應用寫作活動。所謂“應用寫作”，是指在經(jīng)濟社會管理中，黨政機關、企事業(yè)單位、各種商貿(mào)組織所廣泛運用的各種行業(yè)性的常用文章的寫作。它一般包括處理公務的機關應用文和處理私務的日常應用文兩大類。從現(xiàn)當代文體分類學的角度看，寫作學界一般把當代文體分為四大部類，即文學類文體、應用類文體、理論類文體、新聞類文體。而廣義的應用寫作，除包括上述應用類文體(公務應用文和日常私務應用文兩大類)外，還包括一些習慣上人們不稱之為應用文的新聞文體、理論文體等，人們又多以“實用寫作”稱之(相對于文學寫作而言)。就當代應用寫作(廣義)而言，又通常把它分為四個部類：第一類是行政公文寫作(十三類)；第二類是工作事務文書寫作(諸如工作計劃、工作總結、工作報告等)；第三類是日常應用文寫作(諸如書信、申請、協(xié)議等)；第四類是行業(yè)專用文書寫作(諸如法律文書、財經(jīng)文書、新聞文體、理論文體、外交文書、軍事文書、科技文書等)。對現(xiàn)當代應用文體要進行系統(tǒng)歸納分類，可多至數(shù)百種。應用寫作的“應用”二字，是其基本的特性和功能，它具有以下四層含義：一是它的寫作內(nèi)容是經(jīng)濟社會管理和社會生產(chǎn)與生活以及實際工作中所需要解決的問題，具有直接的應用價值，在經(jīng)濟社會管理中起到“中介性”和“工具性”的功能作用(它不像文學寫作那樣對閱讀欣賞者只是在潛移默化中產(chǎn)生思想情感的共鳴作用)；二是它有著直接明確的寫作目的，或傳播信息、或交流經(jīng)驗、或指導工作、或指揮行動、或協(xié)調(diào)關系、或告知事項等，其針對性很強，行使著行政管理的社會職能(它不像文學寫作那樣主要是為了審美愉悅和消遣，作者的創(chuàng)作思想是靠“形象”描寫本身予以間接地表現(xiàn)的，其創(chuàng)作目的在于寓教于樂，陶冶人們的情性)；三是它的寫作表現(xiàn)方法不是采取文學寫作的藝術化的方法(如虛構、夸張、典型化等)，而采用的是樸實簡練、準確真實、實錄直書式的表達方法，直接宣明寫作的主旨和目的，靠無可置疑的事實材料表述和邏輯分析論證來理智地“說話”；四是它的文體結構組合形式一般都有大致的規(guī)范性和格式化的要求(它不像文學文體那樣沒有結構的格式化要求，追求創(chuàng)意性的特色)。由此可見，有針對性地解決實際工作問題、明確寫作目的、真實具體的寫作內(nèi)容、樸實簡練和準確直書式的語言表達、寫作格式規(guī)范性的要求、直接產(chǎn)生實際工作效率的寫作價值，以及在經(jīng)濟社會管理中起到“中介性”和“工具性”的管理功能作用等特點，構成了當代應用寫作活動的本質(zhì)特征。應用寫作和文學寫作其精神勞動的最終成果形式固然都是文章，都是一定的社會生活、客觀事物在作者頭腦中思維、反映的產(chǎn)物，運用的表達工具都是語言文字，寫作目的都是為了表達思想情感和傳達信息，但二者的區(qū)別卻是十分明顯的。最本質(zhì)的區(qū)別在于二者的社會功能作用不同：應用寫作的直接目的和作用主要在于指導經(jīng)濟社會的生產(chǎn)、發(fā)展和管理，以及日常工作的開展，主要行使經(jīng)濟社會管理的“實用性”功能；而文學寫作的主要功能是“審美性”，即通過藝術形象的塑造，對閱讀欣賞者實現(xiàn)著審美愉悅和陶情冶性的教育影響作用?！皩嵱眯浴笔菓梦捏w寫作成為經(jīng)濟社會管理的“中介”和“工具”的本質(zhì)功能；“審美性”是文學文體寫作成為大眾“審美欣賞教育”的本質(zhì)功能。這既是兩種寫作活動的“個性”特點，又是二者的本質(zhì)區(qū)別點。由此論之，所謂“應用寫作學”，就是研究現(xiàn)當代應用文章的寫作特點、過程、功能作用、寫作規(guī)律和寫作規(guī)范、方法、技巧的一門學問。根據(jù)毛澤東同志的“科學研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學對象所具有的特殊的矛盾性”(矛盾論)之說，應用寫作學的研究對象就是當代應用類文章在寫作實踐活動過程中所具有的各種特殊的矛盾性的問題。由應用寫作的特殊的矛盾性問題，決定了當代應用寫作學的主要研究范圍和內(nèi)容應由九個方面構成：一是應用寫作活動運作過程、特征、功能和寫作規(guī)律的研究；二是應用寫作學理論體系構成的研究；三是應用寫作活動產(chǎn)生、發(fā)展歷程和歷史經(jīng)驗的研究；四是應用寫作作者應具備的智能素養(yǎng)研究；五是應用寫作學的教學目標和教學方法論的研究；六是應用文體的分類與分類原則和方法的研究；七是各類各種應用文體的寫作原理、寫作規(guī)范、寫作方法和技巧的研究；八是各類各種應用文體的寫作訓練體系和訓練方法的研究；九是當代應用寫作工具與手段的現(xiàn)代化變革(如電腦寫作操作技術)的研究等。三、當代應用寫作學理論與訓練體系的建設由以上對當代應用寫作學的學科概念、研究對象、研究范圍和內(nèi)容的探析，我們認為，建立起科學化的“當代應用寫作學”的理論體系與教學訓練體系，應由“兩個理論層次”與“九論”構成。其理論體系的層次構成為：上編為寫作基礎理論層次：“當代應用寫作原理學”，主要由五個部分構成：(一)應用寫作行文過程、特征、功能與規(guī)律論主要是對當代應用寫作行文運作過程的研究，包括對應用寫作的取材、煉意、謀篇、行文、定稿、成文與行文辦理程序的研究；包括應用寫作活動的本質(zhì)特征、社會功能作用、寫作行文規(guī)律的研究等。它旨在闡明應用寫作活動行文運作過程的特點、內(nèi)容與規(guī)律。(二)應用寫作理論體系構成論主要是對應用寫作學的研究對象、范圍、任務、內(nèi)容、方法和理論體系構成的研究，以及對應用寫作學與其他相關學科的聯(lián)系與區(qū)別的研究等。它旨在闡明如何科學地建構當代應用寫作學的學科理論體系與訓練體系。(三)應用寫作產(chǎn)生發(fā)展流變論主要是對應用寫作的產(chǎn)生與發(fā)展歷程、學科理論的逐漸形成與發(fā)展、國內(nèi)外應用寫作學的研究狀況等理論問題的研究。它旨在闡明應用寫作產(chǎn)生、發(fā)展與演變的特征、內(nèi)在規(guī)律與歷史經(jīng)驗。(四)應用寫作作者智能素養(yǎng)論主要是對從事應用寫作的作者應具備的智慧、能力、素養(yǎng)以及智能結構如何合理形成的研究。它旨在闡明從事應用寫作的作者要成為高素質(zhì)的寫作人才應該具備的主、客觀條件和智慧與能力。(五)應用寫作教學目標與方法論主要是對應用寫作課程的教學職能、培養(yǎng)目標、專業(yè)教學內(nèi)容、教學方法的研究。它的研究應做到：針對不同專業(yè)的特定教學對象和培養(yǎng)對象，制定科學的培養(yǎng)目標、文體寫作與訓練的類別和內(nèi)容。針對長期以來寫作教學與社會對寫作人才需求存在的偏差問題，其研究應注意做到：糾正寫作教學目的的誤區(qū)，使應用寫作人才的培養(yǎng)與當今務實致用的社會需求相結合；糾正寫作教學培養(yǎng)目標的誤區(qū)，使應用寫作人才的培養(yǎng)與為當今經(jīng)濟社會的發(fā)展服務相結合；糾正寫作教學方法的誤區(qū)，使應用寫作人才的能力培養(yǎng)與人文素質(zhì)的全面提高相結合；最終實現(xiàn)“懂理論、會寫作、能辦文”的(“學者+作者+實務者”)“三位一體”應用寫作人才的培養(yǎng)目標。下編為寫作技術理論層次：“當代應用文體寫作與訓練學”，主要由四個部分構成：(六)應用文體分類論主要是從文體分類學的角度對當代應用文體分類的原則、標準、方法、意義和作用等進行研究，從而對當代所有應用文體作出系統(tǒng)、全面、科學的類別劃分。它旨在闡明各類文體的獨立意義、個性特征和社會功能作用。(七)各類應用文體寫作原理、規(guī)范、方法論主要是對當代各類各種應用文體的文體特點、寫作原理、寫作規(guī)范、寫作方法與技巧等的研究。它的研究應做到各種文體寫作原理、寫作規(guī)范和寫作技法論述的理論性與寫作實踐訓練的可操作性達到有機結合；其研究應改變過去那種“知識+格式+例文”的舊格局，構建起“寫作理論+寫作規(guī)范+寫作方法技巧+例文導學”的新模式，力求上升到一定的理論高度。(八)各類應用文體寫作實踐訓練論主要包括對各類應用文體寫作教學實踐環(huán)節(jié)的寫作技能訓練(工程)體系的研究；各類應用文體寫作訓練效果測評體系的研究等。它旨在闡明各類應用文體寫作技能訓練的特點、內(nèi)容、過程、途徑、方法和寫作規(guī)范與要領等，應力求達到文體寫作理論指導與文體寫作實際訓練的有機結合與最佳結合。(九)當代應用寫作工具與手段革新論主要包括對當代應用寫作發(fā)展變革新趨勢的研究；對傳統(tǒng)紙質(zhì)書面寫作如何應對新的寫作工具與手段(如電腦、鍵盤、網(wǎng)絡等)新挑戰(zhàn)的研究；對電腦寫作與網(wǎng)絡媒體傳播新技術的研究以及對實現(xiàn)辦公自動化、有效利用電腦與網(wǎng)絡技術為發(fā)展應用寫