《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

第3課簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：簡(jiǎn)單電路是教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的內(nèi)容。教材由兩個(gè)部分組成，一是利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了電路連接上的不方便，激發(fā)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路；二是在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)讓更多的小燈泡亮起來(lái)。本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。二、學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來(lái)的方法，通過(guò)本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，能制作簡(jiǎn)單、方便的電路，探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來(lái)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：我們的日常生活是離不開(kāi)電路的,本課的學(xué)習(xí)主要就是讓學(xué)生了解形成一個(gè)完整的電路所需要的材料,并動(dòng)手制作簡(jiǎn)單電路,仔細(xì)觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)描繪,通過(guò)學(xué)習(xí)了解家用電路的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu),對(duì)電的探究產(chǎn)生更多的興趣.四、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念:1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置電池。2.電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過(guò)程與方法：1.用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.激發(fā)對(duì)電探究的興趣。2.發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法;用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。2.教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。六、教學(xué)準(zhǔn)備：每小組小燈座2個(gè)，電池盒1個(gè)，1號(hào)電池1節(jié)，導(dǎo)線4根，小燈泡2個(gè)，記錄單一張。七、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)。八、教學(xué)過(guò)程：(一)比賽導(dǎo)入，引出課題（每組1根導(dǎo)線，1個(gè)電池，1個(gè)小燈泡）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)比賽的方式，首先可以讓同學(xué)們復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，另外可以激發(fā)學(xué)生對(duì)電路改進(jìn)的興趣，讓他們保持這種熱情，完成本課的探究學(xué)習(xí)。）師：上節(jié)課我們通過(guò)大家合作，讓小燈泡亮起來(lái)，真厲害，你們記得用什么材料，怎樣連接的？（1根導(dǎo)線、1個(gè)電池。）師：我這里有個(gè)闖關(guān)游戲，在最短的時(shí)間內(nèi)使小燈泡亮起來(lái)，想挑戰(zhàn)嗎？（想。）師：比賽開(kāi)始。師：恭喜獲勝小組，我們是不是應(yīng)該鼓勵(lì)一下呢？（掌聲）通過(guò)剛才的比賽，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)題，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？看看我們有沒(méi)有默契。生：一松手就不亮了。師：說(shuō)得非常準(zhǔn)確，那我們?cè)趺崔k呢？（改裝、加零件）師：這節(jié)課讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)并制作簡(jiǎn)單電路。（板書(shū)課題）(二)探究過(guò)程：1.活動(dòng)一：（設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步了解了形成電路的條件，教師補(bǔ)發(fā)相應(yīng)的工具，學(xué)生先討論每個(gè)材料的作用，然后動(dòng)手操作，完全通過(guò)小組的力量完成這個(gè)制作，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。）師：課件展示材料，猜猜這些都是什么？有什么作用呢？小組討論并回答。（小燈座的作用是放小燈泡的，電池盒用來(lái)放電池，零散的鐵片可以用來(lái)導(dǎo)電）教師補(bǔ)發(fā)材料。（每組1根導(dǎo)線，1個(gè)小燈座，一個(gè)電池座，1張記錄紙。）課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，找一名同學(xué)大聲誦讀。師：你們都聽(tīng)清楚了嗎？（聽(tīng)清楚了。）生以小組形式開(kāi)始制作比賽，教師巡視。學(xué)生依次完成制作任務(wù)，教師請(qǐng)完成的最快、最好的小組上講臺(tái)前為大家介紹制作過(guò)程，教師及時(shí)糾正語(yǔ)言失誤，并在滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。組長(zhǎng)在記錄紙上繪制電路圖，其他人在書(shū)上繪制。（在黑板上繪制簡(jiǎn)單電路圖）3.活動(dòng)二：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)被激起，就想一道數(shù)學(xué)題有很多解法一樣，他們會(huì)自主的去尋找不同的方法來(lái)連接電路，使更多的小燈泡亮起來(lái)。）師：同學(xué)們真的很厲害，可是你們滿足了嗎？有沒(méi)有興趣接受更高難度的挑戰(zhàn)？（有。）師：那誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)如果想讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)，你都需要什么材料？（2個(gè)小燈座；3根導(dǎo)線；4根導(dǎo)線；）師：真厲害，說(shuō)的可真好，那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生略）小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。學(xué)生動(dòng)手制作。（因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)里要求學(xué)生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來(lái)，所以教師需要適當(dāng)引導(dǎo)。）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)成功的小組上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)（用幾種方法連接？哪種方法更好？指出電路中的電流是怎樣流動(dòng)的？），并在黑板上畫出相對(duì)的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。師：沒(méi)有完成的小組說(shuō)說(shuō)失敗的原因。（學(xué)生略）(三)活動(dòng)延伸：師：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，在實(shí)驗(yàn)中能自主的用不同的方法點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，這種精神我們應(yīng)該保持。那你們還想不想讓更多的小