《花鐘》教學(xué)設(shè)計(4)

花鐘教學(xué)設(shè)計遂川縣泉江小學(xué) 徐小云一、教學(xué)內(nèi)容簡析：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第13課花鐘講的是不同的花開放的時間是不同的以及他們?nèi)绱碎_放的原因：植物開花的時間及溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。二、教學(xué)目的及要求：1、會認8個生字，會寫14個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；3、讀懂課文，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣；4、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。三、教學(xué)重、難點：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對于一些句子嘗試著換一種說法；2、弄清不同植物的開花時間不同的原因。設(shè)計理念語文課程標準指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以“主動參與”為教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。教法本課作者對鮮花開放運用了不同的表達方法。為了有效的突破這一難點，我采用了讀中感悟的方法，在學(xué)生個性化的讀書中領(lǐng)會作者的寫作方法。并利用遷移的方法引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的寫作方法運用于實踐。比如：讓學(xué)生針對書中的“牽?；ù灯鹱仙男±取钡日Z句換種說法。學(xué)法：本課涉及了一些科普性知識，如：不同的花開放時間不同的原因，單憑老師的枯燥講解不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，采用“合作探究”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作探究中進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，解決疑難?？炜鞓窐返孬@取新知，從而品嘗到成功的樂趣。教學(xué)流程及設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？喜歡花的哪些方面？2、展示多媒體課件觀看各種花3、讓學(xué)生用自己的語言描繪所看到的景象4、導(dǎo)入新課，板書課題興趣是學(xué)生參與與學(xué)習(xí)的動力。多媒體課件能給學(xué)生真切、直觀、具體的感覺，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊二、初讀課文，檢查生字詞三、再讀課文，理清課文敘述順序1、研讀第一自然段弄清什么花在什么時間開放（1）讀第一自然段，找出中心句（2）再讀第一自然段，找出圍繞了中心句介紹了哪幾種花？（3）利用多媒體課件或書上插圖認識這些花。（4）采用合作學(xué)習(xí)的方法了解九種花開放的時間。（一個人說花名，一個人找花開的時間，并把時間標在書上插圖的花的旁邊。（5）師生合作完成花鐘（6）利用掌握的資料說說還知道哪些花在什么時間開放學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本環(huán)節(jié)以“找一找，認一認，做一做”為教學(xué)線索，讓學(xué)生在自主活動提高語文素質(zhì)，在小組合作中主動探究獲取新知。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作勇于創(chuàng)新的精神理解課文用不同的說法來表達鮮花的開放。（1）找出課文中描寫花開的句子（2）讓學(xué)生個性化朗讀這些句子（你喜歡哪一句就讀一哪一句）鼓勵學(xué)生表演讀。（3）出示句子進行比較（4）帶著獨特的體驗朗讀本句，在對比中理解。（凌晨四點，牽?；ㄩ_；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）（5）遷移寫作方法，對書上一些寫花開放的句子換一種說法。對于鮮花開放的不同表達方法，這是學(xué)生理解的難點，教學(xué)時采用讀讀悟悟的方法，在個性化的 讀書實踐中突破難點，積累語言，采用遷移的方法鞏固所掌握的寫作方法，這對提高學(xué)生的寫作能力有很大的幫助2、小組合作，自主解疑，學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生圍繞“不同的植物為什么開放的時間不同呢”這個問題，合作討論，自學(xué)第二段（2）檢查自學(xué)情況（3）利用課前收集的資料共同討論不同植物開花不同的原因。（4）分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系?！边@環(huán)節(jié)以“小組合作探究”的方式進行的，所涉及科普性知識在討論中得以解決，避免了老師的枯燥講解，這利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利于采蜜式學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)3、學(xué)習(xí)第三段圍繞“植物學(xué)家的做法妙在哪兒”這一問題學(xué)生自學(xué)五、激趣引申，課外拓展。今天