如何使用蘇教版技術與設計1教材.ppt

如何使用蘇教版技術與設計1的教材,一、教材的次序問題。 二、教材中的案例選擇。 三、教學具的選擇與使用。 四、要深入理解教材中的相關知識，不能把自己錯誤的理解教授給學生。,教學案例分析與設計 南京市27高級中學 劉海林,蘇教版普通高中課程標準實驗教科書技術與設計1,一、使用教材,位置 起始課 課時 兩節(jié)連排課 課型 理論課,教材分析,本章作為技術與設計1的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領作用，對全套教材也具有引領作用，他為學生理解技術及其性質(zhì)、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。本章通過引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技,“技術的價值”一節(jié)是通用技術課程的開篇之節(jié)，尤其顯得重要，這一節(jié)主要是講技術在人類社會的發(fā)展中，對人類的生活所起到的重大作用。使學生知道為什么要學習技術，產(chǎn)生對技術的感情。特別要注意的是，應使學生知道為什么每個人都需要學習技術，都需要有一定的技術素養(yǎng),培養(yǎng)學生對技術問題的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行其他模塊的技術學習奠定了良好的認知和情感的基礎，較好地實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。值得注意的事，這一節(jié)課是全書的起始課，因此，它擔負了引領全書教學的任務，也就是要培養(yǎng)學生學習技術的興趣，明確學習通用技術課的目標。通過教學，應使學生體會為什么要學習通用技術課。,因此，這一節(jié)課的教學應當十分生動有趣、吸引學生。但對于理解技術的性質(zhì)方面的要求卻不一定太高，使學生“了解”即可，使學生“理解”是在今后教學中的任務。對此，教師應當有清晰的認識，在今后的教學中十分注意的技術性質(zhì)的教學。這一節(jié)的學習目標不一定都是這一堂課能完成的，有些需要在后續(xù)的教學中進一步培養(yǎng)。這就需要教師在教學過程中，邊教學邊觀察學生的理解情況，隨時調(diào)整教學的節(jié)奏和難度，使自己的教學最大程度的適應學生，以期達到最佳效果。,我的教學設計是以人的需求不斷推動技術的產(chǎn)生和發(fā)展作為切入點，以技術對人具有保護、解放和發(fā)展的價值和意義為邏輯起點，以技術促進社會生產(chǎn)的發(fā)展、豐富社會文化的內(nèi)容、改變社會生活方式、實現(xiàn)人與自然的和諧相處為重點講述內(nèi)容。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術的產(chǎn)生與發(fā)展”這一案例作為導入的，照明對于學生來說是再常見不過的了，服照明技術的產(chǎn)生及發(fā)展也是人類走進文明時代的標志之一。,照明技術從無到有，叢點火照明到將來可能的人造太陽技術，它的發(fā)展昭示著人類文明進程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學生對照明技術了解得并不全面，從這個案例講起容易激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術的發(fā)展與進步這一案例為起點，從整本教材來看，所有的內(nèi)容都是由臺燈這條線串聯(lián)起來的，臺燈的主要功能是照明，。這也是合乎邏輯的。,第一部分：“用赤裸的人們”引入,2沒有了電燈，你的生活會變成什么樣子？從而引入“技術的價值”這一主題。（這一部分從實例分析出發(fā)，讓學生在學習和討論中自然而然領悟到技術因人而生為人服務這一理念，再通過兩個問題的討論和總結(jié)，進一步得出技術具有價值的內(nèi)涵是技術能夠為人類造福它才具有價值。）,第二部分：,1從技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的三個不同角度來講述技術對人的價值，在講技術具有發(fā)展人的作用時，重點側(cè)重于技術對人的精神領域、對人的自我發(fā)展的作用和價值。這一部分知識因為與學生離得最近，所以我分別用實物頭盔的作用，、信號燈的作用等試驗來讓學生感受到技術具有保護人的作用，如何砸核桃、開瓶等試驗來讓學生感受到技術具有解放人的作用這些感受會使學生切身體會到技術對人的價值。,2從技術對社會生產(chǎn)、社會生活、社會文化、政治軍事等方面來講述技術的作用和價值。在這里要重點討論書中第六頁的辯論，這有助于學生正確地認識技術的發(fā)展給我們生活所帶來的變化，使他們能夠主動地理解技術、接受技術、熱愛技術，并能萌發(fā)探索新技術的愿望。 3從技術與自然的和諧相處說起，用都江堰水利工程來激發(fā)學生的愛國熱情和與自然和諧共處的美好愿望，再講三門峽水庫給我們帶來的啟示，和學生共同探討技術應用的兩面性。使學生確立正確的技術價值觀。最后總結(jié)出人類利用技術開發(fā)和改造自然時，應把握合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視一些技術與產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負面影響。人類要改造和利用自然，更要愛護自然知道我們要與自然和諧共處。,第三部分：總結(jié)。,讓學生填寫由老師設計好的表格，從中再次感受技術因人而生、為人服務、為人類造福的深刻內(nèi)涵，再次理解所有技術的應用都具有兩面性，知道技術應用存在兩面性也是推動技術向前發(fā)展的動力之一。,第四部分：對學生的評價,，因為是第一節(jié)課，學生在適應老師的過程中也在適應課程，所以這一節(jié)課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現(xiàn)技術課程及嚴肅又開放的特征，使學生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。,教師的反思,（1）對課標和教材執(zhí)行情況的反思。 （2）對學生接受情況的反思。通過反思不斷的調(diào)整教學方式方法，不斷的加深對課標和教材的理解與認識。,教學內(nèi)容分析,教材要求讓學生理解技術因人而生、為人服務這一深刻內(nèi)涵，并能夠以這一內(nèi)涵為線索，正確理解技術對人、對社會和環(huán)境的影響，所以這一節(jié)的教學難點就是學生對技術因人而生、為人服務的深刻理解。重點是使學生對技術形成初步的正確的價值觀,本節(jié)課從表面上看是從技術與人、技術與社會、技術與自然三個方