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文檔簡介
晏子使楚教學目標1正確流利、有感情地朗讀課文。2學會生字新詞。3能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。4能復述課文內容。5理解句子間的邏輯關系,學習簡單的推理。教學重點能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。教學難點理解句子間的邏輯關系,學習簡單的推理。教學時間:兩課時第一課時一、簡介背景,揭題距今二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國,而齊國的強大離不開一個人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務,幫助齊國解決了許多外交上的爭端,他就是晏子??勺寣W生根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思?二、初讀課文,整體感知1請用自己喜歡的方式自由讀課文,注意能讀準生字詞的讀音。2檢查讀書情況。3讀書,找出自己不理解的詞句并做上記號。4交流不理解的詞句意思。5再讀課文,想想課文主要講了什么事?6你覺得晏子是個怎樣的人?三、自由讀文,質疑1楚王為什么要侮辱晏子?2楚王怎樣侮辱晏子?3晏子怎樣反駁?四、解決第一個問題1楚王為什么要侮辱晏子?自己讀文解決。(楚國國勢強盛,有吞并各國的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國,顯示國威,就是要嚇倒齊國,使齊國臣服。)五、作業(yè)看關于晏子的故事板書設計 10 晏子使楚進城門見楚王赴酒宴教學反思第斯多惠說過:“知識是不應灌輸給學生的,而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們?!北菊n教學能放開讓學生自讀自悟,最大限度地還給學生較多交流討論,獨立思考,合作學習的時間。“朗讀表演”等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書,通過讀書,感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時,讀起來一定是津津有味,愛不釋手,越讀越想讀,甚至會拍手稱快,拍案叫絕的。在此基礎上,通過表演又加深了對語言文字的理解,對其中蘊含的情感有了切身的體會,在動態(tài)的思維與活動中,提高對語言的感悟能力,提高了學生的綜合實踐能力。學 生 達 標 情 況班 級上 課 人 數(shù)達 標 人 數(shù)達 標 率矯 正 后達 標率5.1363494%100%第二課時一、復習課文主要講了什么事?二、深入學習課文1楚王是怎樣侮辱晏子的?(從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來,做比較、分析,梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發(fā)難,這是抓住晏子體形弱點進行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無能,侮辱點由外而內,由晏子個人延伸到齊國,楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰(zhàn)術,不再直接對晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品,楚王心中既得意又狂傲。)2晏子是怎樣反駁的?(晏子第一次對楚王侮辱的反駁:不是直白地表示不鉆洞,而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸?!斑@是個狗洞,不是城門。只有訪問狗國,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點:一是“這是狗洞”,二是“訪問狗國才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創(chuàng)意地理解,以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學生會領悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術。楚王說齊國沒有人,是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時,晏子裝作為難,提出撒謊和說實話的請求,然后用貶低自己為“最不中用”的人,鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術,采取將計就計的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結不同果實為例,說出一個結論:水土不同,結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事,這是守中有攻:楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。)3小組討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。4全班交流。(指定一個小組回答,其他小組作補充。)5楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地,對晏子毫無辦法,不敢不尊敬晏子了。6為什么楚王不敢不尊敬晏子了?楚王領教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。7小結:楚王仗勢欺人,想顯示一下自己國家的威風,侮辱晏子,實質是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢利導,逼楚王于被動地位,維護了國家的尊嚴。8進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。9指導學生有感情地朗讀課文。三、表演晏子使楚的故事四、學生分組表演,教師引導學生評價,可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價五、作業(yè)復述故事。板書設計10 晏子使楚 進城門推理狗國 見楚王夸張下等國 赴酒宴打比方風氣不好教學反思課堂是學生學習的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學生主動參與到學習中來,就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動,枯燥的讀背,學生肯定要喪失興趣,他們喜歡新奇事
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