2019年秋二年級語文上冊《藍(lán)色的樹葉》教案 魯教版.doc

藍(lán)色的樹葉一、 激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們請看，老師給你們帶來了什么？生：一片藍(lán)色的樹葉師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？生：這片樹葉怎么會是藍(lán)色的？生：真有意思，我還從來沒有見過藍(lán)色的樹葉，這是怎么回事？師：對呀，樹葉怎么會是藍(lán)色的？（邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上），小朋友們想知道是怎么回事嗎？生：想師：那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課 藍(lán)色的樹葉，一齊讀讀課題二、 初讀課文，整體感知師：（過渡語）要想知道藍(lán)色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關(guān)，只要同學(xué)們動動小腦筋，順利地闖過這四關(guān)，很快就會找到答案的有信心嗎？生：有師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀完以后，先標(biāo)出自然段序號，然后找出生字寶寶來讀一讀生：（自由朗讀課文，標(biāo)序號，劃生字并相互認(rèn)讀）師：現(xiàn)在該同學(xué)們闖關(guān)了，我們看哪個同學(xué)最勇敢、最聰明，能順利地闖過這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎給誰師：首先過第一關(guān)：我會讀A（出示課件）誰來讀一讀。找兩名同學(xué)起來讀，然后再齊讀。B（出示不帶拼音的字）去掉拼音誰還認(rèn)識他們，找兩個同學(xué)讀，然后再開火車讀。師：同學(xué)們第一關(guān)闖得真輕松瞧，第二關(guān)又來了詞語關(guān)（課件出示），看誰能順利地闖過這一關(guān)。生：（紛紛舉手）我我?guī)煟盒∨笥言僖积R來一遍。指名讀。你真是一個小勇士，獎給你一顆勇敢星。師：闖過了第二關(guān)，我們再來看第三關(guān)：課文中一共有幾個自然段？請同學(xué)們舉起右手，用手勢告訴老師？生：（舉起右手，伸出五個指頭）師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來讀一讀呢？生：（紛紛舉手）我我（指名串讀，學(xué)生評議）師：（高興地）瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請小朋友們再讀一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事？生：（自由朗讀課文，邊讀邊想）師：哪一位小朋友勇敢地站起來，給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什么事？生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事.借綠鉛筆（生邊說，老師邊板書：李麗 舍不得林園園）師：（表揚(yáng)）看來，小朋友的表現(xiàn)還真不錯，輕輕松松地就闖過了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事了吧？誰來告訴老師？生：我明白了，原來藍(lán)色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時用藍(lán)鉛筆畫的。生：我明白了，原來是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫，所以畫出來的就是藍(lán)色的樹葉。師：（表揚(yáng)）你真聰明，讀書真用心，老師獎你一顆智多星。三、朗讀感悟。1、師：（過渡語）美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了她會怎樣呢？生：她會非常著急師：你們在生活、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎？生：遇到過有一次要上語文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語文課本沒帶來，當(dāng)時我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時把語文書給我送來了，我的心才放下來師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧?。◣熒R讀）課件出示這一段2、師：（過渡語）著急的李麗此時看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了樹葉那么綠，真惹人愛于是就向林園園借綠鉛筆請同學(xué)們自由朗讀課文的24自然段，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？（學(xué)生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子）師：（課件出示第一次對話）小朋友們一起讀讀這段對話。生：（齊讀第一次對話）師：你從她們的對話體會到了什么？生：我體會到了李麗說話時聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫畫。生：我體會到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時是用商量的語氣跟林園園說的。生：我體會到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。師：你是從哪兒體會出來的？生；我是從“林園園吞吞吐吐地說：我還沒有畫完呢?！斌w會出來的。師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說？誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話？生“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。因為林園園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。（然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍）師：你們愿意扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎？生：愿意。師：（指兩位同學(xué)讀，評價）生：我覺得他們讀得很好，因為他們讀出了李麗小聲、商量的語氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時吞吞吐吐的語氣。生：我覺得他們不僅讀得好，而且同學(xué)還做出了不愿借的表情。師：我也覺得他們讀得很不錯，來，老師獎給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛星，希望你們以后繼續(xù)合作。看到你們讀得這么認(rèn)真，老師也想來和你們合作讀一讀，歡迎嗎？生：歡迎！師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話由男生讀，林園園的話就由女生讀，現(xiàn)在開始。（師生合作讀）師：感覺真好，讓我們再來看一看她們的第二次對話。（課件出示第二次對話）一起讀一讀。生：（齊讀）師：你們又讀懂了什么？生：我知道了李麗沒有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。生：我知道了李麗是一個很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫完的時候，她是一種用請求、商量的語氣跟林園園借的。生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。師：請小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來讀一讀她們兩人的對話。生：（同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評價，師生合作讀）師：（課件出示第三次對話），同學(xué)們齊讀課文，說說你從中又知道了什么？生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。師：為什么？生：因為她不放心，怕李麗畫的時候用力，又畫得太多，所以舍不得借。師：你是從哪些詞語看出她很不放心，舍不得借的？生：我是從要不要不要不要等詞語看出來的師：那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢？生：（齊讀）李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。師：連忙一詞說明了什么？生：說明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆師：誰愿意再來扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對話？（指兩名同學(xué)），你們覺得應(yīng)該怎樣讀？生：要讀出林園園不放心、不愿借的語氣生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語氣師：那你們就帶著這樣的語氣讀一讀吧（指名的兩個同學(xué)分角色朗讀）師：你們覺得他們讀得怎樣？生：我覺得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語氣。師：你們愿意像他們這樣讀嗎？生：愿意師：那咱們就分角色讀一讀吧（全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對話）師：（課件出示第四次對話）讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么？生：我體會到了林園園嫌李麗畫得太多，有點(diǎn)不想借給她了。師：你是從哪兒體會出來的？生：我從“林園園皺著眉頭說：還要畫小草？”體會出來的。師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話？生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫小草？”師：你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎？生：（齊聲）表現(xiàn)出來了。師：那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？生：因為李麗看著林園園不高興的樣子，看出了林園園其實不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒有接她的綠鉛筆。師：（表揚(yáng)）你們真會動腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。（師生齊讀）3、師：（過渡語）剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯，老師真為你們感到高興讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？生：（齊讀第五自然段）師：（課件出示圖畫）看一看，哪個是李麗，哪個是林園園？生：（指認(rèn)）畫藍(lán)色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。師：咦，林園園的臉為什么會紅呢？生：因為她沒有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹葉畫成了藍(lán)色的，她認(rèn)識到了自己做的不對，覺得很不好意思，所以臉就紅了。師：如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會對林園園說些什么？你又會對李麗說些什么？生：我會對林園園說：“林園園，你太對不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢？”我還想對李麗說：“李麗，你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍(lán)色的樹葉多不好看呀！”師：說得多好呀，還有想說的嗎？生：我想對林園園說：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會幫你的，希望你以后做一個關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人?！蔽蚁雽铥愓f：“李麗，你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全了沒有就算今天林園園沒借給你綠鉛筆，你還可以找別的同學(xué)借呀，為什么要用藍(lán)鉛筆畫呢，多難看呀！”4、師：（指著圖畫）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點(diǎn)，做一個關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會怎么做？生：會連忙把自己的彩紙借給別人用。5、師：同學(xué)們說得非常好，通過學(xué)習(xí)課文，我們明白了在今后的學(xué)習(xí)和生活中，大家會更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會做一個人人歡迎的好學(xué)生的！我們一齊再來把課文讀一讀吧！四、開辟“綠色通道”1、師（拓展）：假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫？（課后完成）2、師（特別提醒）：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。五、指導(dǎo)寫字1、師：（出示小黑板）課文學(xué)完了，這里還有幾個生字寶寶，大家還認(rèn)識嗎？學(xué)生認(rèn)讀、組詞。2、說說用什么方法能很快記住這些字？學(xué)生觀察后說出識記方法。3、學(xué)生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個字怎樣寫才規(guī)范、美觀。4、學(xué)