六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案unit 6 how do you feel part b 課時(shí)1∣人教pep

Unit 6 How do you feel?Part B單元教材內(nèi)容:本單元是義務(wù)教育PEP（靈通版）小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第六單元，圍繞“Howdoyoufeel？”即如何詢(xún)問(wèn)和表達(dá)自己和他人的情緒感受以及應(yīng)該如何緩解自己和他人的不良情緒感受而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在教材創(chuàng)設(shè)的詢(xún)問(wèn)和表達(dá)情緒感受的真實(shí)情景中引出三組情景對(duì)話和一個(gè)趣味故事。六年級(jí)學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，開(kāi)口模仿能力強(qiáng)，積極活動(dòng)，主動(dòng)參與，樂(lè)于表達(dá)自我情感。因此，本單元主題便于與學(xué)生展開(kāi)積極互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在本單元學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)使學(xué)生掌握本單元主要交際語(yǔ)言：“Whatswrong? I feel.Yourfather is. Theyareafraidofhim. Heshould.”等和相關(guān)功能詞匯，并能通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中關(guān)心他人，勇于表達(dá)自我，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。單元教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)】（1）能夠掌握本單元出現(xiàn)的angry,afraid,sad,happy,等單詞和詞組，并能熟練朗讀與運(yùn)用。（2）通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)能夠掌握詢(xún)問(wèn)和表達(dá)情緒感受的主要句型：“Whatswrong? Ifeel.Yourfatheris.Theyareafraid of.”等，并能針對(duì)不同情景提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，將所學(xué)知識(shí)在真實(shí)的語(yǔ)境中熟練應(yīng)用。（3）學(xué)會(huì)唱一首英文歌曲“Ifyourehappy, clapyour hands.”；了解一句諺語(yǔ)“Nopleasurewithoutpain”。（4）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中夠運(yùn)用本單元詞匯和主要句型詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于情緒感受的題，并能針對(duì)不同的情緒感受狀況勸導(dǎo)他人?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1 能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、朗讀“Howdoyoufeel？I feelTheyre afraido”等詢(xún)問(wèn)他人感受并作適當(dāng)回答的句式，以及在情景中對(duì)他人進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭窠夂徒ㄗh的句式“Youshould2能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀表示感受的詞匯和短語(yǔ)，如：angry，happy,ill,afraid,beangrywith.,takeadeepbreath,countto ten，seeadoctor等。 2 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)想興趣。第一課時(shí)1.教學(xué)內(nèi)容：B Lets try/ Lets talk2.教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)表示感覺(jué)的詞匯，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下單詞和詞組，如：:wrong,angry,sad,should,feel,ill,well,seeadoctor,takea deepbreath.2能夠在情景中用“Whatswrong？”詢(xún)問(wèn)他人怎么了，并能提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。3能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、讀懂Letstalk的內(nèi)容，并在真實(shí)情景中 運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。4在真實(shí)情景中使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，表達(dá)自己的感覺(jué)，保持并提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。3.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握Lets try和Lets talk的交際內(nèi)容，能根據(jù)他人的情緒感覺(jué)狀況給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。4. 教學(xué)難點(diǎn)：在情景中，運(yùn)用所學(xué)單詞、句式詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于感受的話題，并根據(jù)情景給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。 5. 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖和錄音磁帶、多媒體課件和模型電話（可用紙片和線做成）6.教學(xué)過(guò)程：Step1 Warm-upBrainStorm頭腦風(fēng)暴。在班內(nèi)舉行男生女生頭腦風(fēng)暴競(jìng)賽，看男生組還是女生組的正確率高。教師播放不同的情景畫(huà)面和表情圖，讓學(xué)生迅速學(xué)生據(jù)圖片拼讀出單詞，復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的單詞和詞組2. Daily talk.（1） 教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生：Well, everyonedoesagoodjob justnow.AndIhavesomequestions.Canyouanswerme? 學(xué)生回答：Sure.T:Howdoyoufeel?S:Ifeelhappy/sad/angry.T:Whatswrong?S:Iamhappy/sad/angry.然后由師生交流轉(zhuǎn)為生生交流，學(xué)習(xí)用“Whatswrong？”交流，讓學(xué)生采用兩人一組的形式進(jìn)行充分練習(xí)。（2）學(xué)生向教師提問(wèn)S1:Whatswrong?T:Myfatherisill.S1:Dontbesad.S2:Whatswrong?T:Iam ill.S2: Youshouldseeadoctor. 最后由師生交流轉(zhuǎn)為生生交流，讓學(xué)生采用兩人一組的形式進(jìn)行充分練習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)“Whatswrong?以及Dontbesad. Youshould.”。然后展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，糾正學(xué)生發(fā)音。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)話導(dǎo)入，以舊帶新，引出重點(diǎn)詞組和新句新句型”Dontbesad. Whatswrong？”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用新句型進(jìn)行交流互動(dòng)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。）Step2Presentation1學(xué)習(xí)Letstry.1）教師語(yǔ)言導(dǎo)入（借助幻燈片：Sam由不高興轉(zhuǎn)為高興，讓學(xué)生猜原因）。T.HowdoesSamfeel?SI:Heishappy. T:Why?SI:Idontknow.Maybe.T:Whats wrong?S2:Heisunhappy.T:Why?S2:Idontknow.Maybe.T:Letslistenandlearn.Wecanfindthereasonstogether.（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)話導(dǎo)入，在鞏固兩種提問(wèn)方式的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)Sam的情感變化原因產(chǎn)生猜想，進(jìn)一步學(xué)習(xí)Letstry和Letstalk部分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）聽(tīng)錄音，在答案上畫(huà)圈。Whoarethepeopletalking?A.Doctors. BParents.Whataretheytalkingabout?AGoingtothezoo. BGoingtoschool.(3) Answerthequestion:WhyisSamhappy?2學(xué)習(xí)Letstalk部分內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話。Mum.Sarah.Sam,comehere,please.Sarah:Whatswrong?Mum:Yourfatherisill.Heshould see a doctor this morning, so we cant go to the zoo today.Sam:Oh,no!Mum:Dontbesad.Wecangonexttime.Sam:HowdoesDadfeelnow?Mum:Notwell.Letsgotothehospital.（設(shè)計(jì)意圖：將詞匯運(yùn)用于語(yǔ)境中，落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力水平，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整做參考。）3聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。根據(jù)課文對(duì)話回答問(wèn)題。Whatswrongwiththeirfather? _Whatshouldtheirfatherdo?_HowdoesSamfeel? Why?_Whatshouldhedo？ _4. 讓學(xué)生朗讀對(duì)話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單或詞、句子讀法。5. 教師領(lǐng)讀對(duì)話、學(xué)生模仿。6. 將學(xué)生分為三人小組，每人一個(gè)角色，分角色朗讀課文小組表演。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)對(duì)話和習(xí)題練習(xí)時(shí)，也將主線Sam情感變化的原因找到，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。對(duì)話學(xué)習(xí)先讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)填入重點(diǎn)詞，然后回答間題，提煉框架，既培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)獲取信息和篩選信息的能力，又達(dá)到對(duì)文本的感知、理解、內(nèi)化，掌握一定的學(xué)習(xí)策略和方法。）Step3 Presentation and practiceRole-play.以小組為單位模仿電話熱線，一人當(dāng)電臺(tái)主播，其他人當(dāng)熱線觀眾，傾訴自已的情緒感受，主播提出適當(dāng)建議，為觀眾排憂解難。評(píng)出三星、四星、五星級(jí)主播。S1:Whatswrong?S2:Imangry.S1:Dontbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.（設(shè)計(jì)意圖：小組合作表演，將知識(shí)內(nèi)化并轉(zhuǎn)為已用，利用多樣化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)出幾星級(jí)的主播，看看誰(shuí)的建議最合理，教師在用不同的方式激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題 。）Step4 Homework1,、聽(tīng)讀并背誦對(duì)話。2、完成相關(guān)練習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit6 How do you feel?Part B Lets talkWhats wrong?Your father is. He should see s doctor/.“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁