人教版高三歷史復(fù)習(xí)階段專(zhuān)題：宋元時(shí)期學(xué)案

宋元時(shí)期（9601368年）元朝滅亡元朝建立南宋建立北宋建立1368年1271年1127年960年【階段特征】我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)和文化繼續(xù)發(fā)展、民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)的時(shí)期。政治中國(guó)由分裂逐步走向統(tǒng)一，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)；專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的進(jìn)一步發(fā)展；階級(jí)矛盾、民族矛盾、統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾尖銳經(jīng)濟(jì)封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展超過(guò)了前代，商品經(jīng)濟(jì)高度繁榮；經(jīng)濟(jì)中心南移完成，南方已成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心。文化封建文化高度繁榮；科學(xué)技術(shù)方面有突出發(fā)展，對(duì)世界文明的進(jìn)步起了重要作用；理學(xué)產(chǎn)生，多元化、市民化的文學(xué)藝術(shù)作品涌現(xiàn)，宋詞和元曲的繁榮；少數(shù)民族文化同漢族文化進(jìn)一步交融。 民族民族政權(quán)長(zhǎng)期并存；各民族交流密切，出現(xiàn)了又一次民族融合。對(duì)外中外經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁1、 宋元時(shí)期政治制度1. 中央機(jī)構(gòu)（加強(qiáng)君主專(zhuān)制）宋代：二府三司制作用：_元朝：以中書(shū)省為最高行政機(jī)構(gòu)，直轄河北、山西、山東等地。長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)，權(quán)力很大。樞密院是中央最高軍事機(jī)關(guān)。2.地方行政制度（加強(qiáng)中央集權(quán)）宋代：軍事上，收兵權(quán)與中央，抽調(diào)各地精兵強(qiáng)將，充實(shí)中央禁軍。行政上，派文官做知州，另設(shè)通判監(jiān)管。財(cái)政上，設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，地方賦稅一小部分作為地方開(kāi)支，其余全部由中央掌控。結(jié)果：分化了相權(quán)，有效防止了武將專(zhuān)權(quán)和地方割據(jù)，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)并鞏固皇權(quán)，但也造成北宋中期出現(xiàn)“冗官、冗兵、冗費(fèi)”的問(wèn)題。元朝行省制推行原因：為了加強(qiáng)對(duì)遼闊疆域的管轄和統(tǒng)治。內(nèi)容：山東、山西、河北由中書(shū)省直轄（腹里）；其他地方設(shè)行省，作為中書(shū)省的派出機(jī)構(gòu)，行省擁有軍、政、財(cái)大權(quán)，省的最高長(zhǎng)官由朝廷任命。邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè)宣慰司進(jìn)行管理。（西藏成為中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分開(kāi)始于元朝，時(shí)設(shè)宣政院管轄。）意義：加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一；是中國(guó)古代地方行政制度的重大改革，是中國(guó)省制的開(kāi)端。地方行政區(qū)劃：宋：路-州-縣三級(jí)制 元：行省-路-府-州-縣3.監(jiān)察體制宋代：提點(diǎn)刑獄司元代：御史臺(tái)最高檢察機(jī)關(guān)。4.選官制度發(fā)展科舉制措施：作用：2、 社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮1.農(nóng)業(yè)方面（1）耕作制度：南宋時(shí)經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移到江浙地區(qū)，“蘇湖熟、天下足”；江南推廣稻麥復(fù)種制的一年兩熟制，有些地方形成一年三熟制； （2） 農(nóng)作物品種：占城稻傳到江淮地區(qū)，棉花推廣到長(zhǎng)江流域； （3）農(nóng)書(shū)：元代編寫(xiě)農(nóng)桑輯要和王禎農(nóng)書(shū)，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；（4）耕作工具：北方出現(xiàn)中耕農(nóng)具耬鋤；（5）灌溉工具：出現(xiàn)了高轉(zhuǎn)筒車(chē)；（6）土地制度：宋代不抑兼并，土地兼并嚴(yán)重，租佃關(guān)系日益普遍化。2.手工業(yè)方面（1）制瓷業(yè)：宋代：五大名窯（定、汝、官、哥、鈞）和景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)崛起。元朝：青花瓷大放異彩。（3） 紡織業(yè)：宋代：棉花種植普及；絲織工藝提高吸收了花鳥(niǎo)畫(huà)中的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格；元代：黃道婆推廣先進(jìn)棉紡織技術(shù)；棉布成為民眾主要衣料；松江成為棉紡織業(yè)中心；工具有花樓機(jī)等。（3）冶煉業(yè)：北宋時(shí)使用煤作燃料，南宋時(shí)使用焦炭做燃料。（4）民營(yíng)手工業(yè)艱難發(fā)展。3.商業(yè)方面（1）原因： 由于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的高度發(fā)展，為商業(yè)的興盛提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；政府逐漸放松對(duì)商品交易的限制；交通的發(fā)達(dá)。（2） 表現(xiàn)：宋朝坊市和時(shí)空界限逐漸被打破，出現(xiàn)早市、夜市，鄉(xiāng)村的“草市”繁榮。商業(yè)活動(dòng)不再受官府直接監(jiān)管。市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)繁榮，漢口鎮(zhèn)、佛山鎮(zhèn)、朱仙鎮(zhèn)、景德鎮(zhèn)是著名的四大商業(yè)名鎮(zhèn)。宋朝出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“交子”。元朝時(shí)，大都是政治文化中心，也是繁華的國(guó)際商業(yè)大都會(huì)；泉州成為重要的對(duì)外貿(mào)易港口，被譽(yù)為當(dāng)時(shí)世界第一大港。城市功能不斷完善，出現(xiàn)了比較完善的飲食、娛樂(lè)服務(wù)設(shè)施。海外貿(mào)易稅收成為南宋重要的財(cái)源之一。（海上絲綢之路）三、宋元思想理學(xué)（1） 產(chǎn)生原因：政治上：民族危機(jī)和階級(jí)矛盾尖銳，統(tǒng)治者試圖調(diào)整統(tǒng)治政策以適應(yīng)維護(hù)統(tǒng)治的需要。經(jīng)濟(jì)上：宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)迅速恢復(fù)和發(fā)展。思想上：佛教、道教盛行，儒學(xué)正統(tǒng)地位受到挑戰(zhàn)文化上：宋代重文的國(guó)策和科舉制的完善。（2） 理學(xué)的概念：理學(xué)是儒學(xué)新的表現(xiàn)形式，將儒家的忠、孝、節(jié)、義提升到“天理”的高度，形成以“理”或“天理”為核心的哲學(xué)思想體系。（3）理學(xué)的創(chuàng)立北宋五子（周敦頤、邵雍、張載、程顥、程頤）主張：確立了理學(xué)的最高范疇“天理”天理的核心是“仁”，修養(yǎng)的最高境界也是“仁”孔顏之樂(lè) （3） 理學(xué)的成熟南宋朱熹（理學(xué)集大成者）主張世界觀：理一氣二。（客觀唯心主義）道德觀：提出“存天理，滅人欲”，這里的“天理”是人倫圣言。認(rèn)識(shí)論：格物致知代表作四書(shū)章句集注。將大學(xué)、中庸與論語(yǔ)、孟子集為四書(shū)，加以注解，使之成為理學(xué)的經(jīng)典。地位一代宗師朱熹在歷史上被譽(yù)為一代儒學(xué)宗師，地位僅次于孔子和孟子。官方哲學(xué)他的思想成為南宋后官方正統(tǒng)儒學(xué)。（4）理學(xué)的發(fā)展南宋陸九淵的創(chuàng)立“心學(xué)”主張：“心”是宇宙萬(wàn)物的本源。（主觀唯心主義）“宇宙便是吾心，吾心即是真理”。通過(guò)內(nèi)心反省即可得到天理。（4）理學(xué)的實(shí)質(zhì)：維護(hù)封建統(tǒng)治者利益，為統(tǒng)治者辯護(hù)。（5）理學(xué)的影響:消極：宋明理學(xué)用“三綱五?！本S系專(zhuān)制統(tǒng)治，壓制、扼殺人們的自然欲求，不利于中華民族創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。積極：理學(xué)重視主觀意志力量，注重氣節(jié)、品德，講求自我節(jié)制，強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，對(duì)塑造中華民族精神起到重要作用。3、 “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)?？萍嘉幕矫?.科技（1）印刷：宋代是雕版印刷的黃金時(shí)代。北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，極大推進(jìn)了中國(guó)的文化事業(yè)發(fā)展。后來(lái)傳播到東亞、西亞、歐洲等地，為世界文明發(fā)展和傳播作出偉大的貢獻(xiàn)。（2）火藥：宋元時(shí)期，火藥在軍事上的應(yīng)用更為廣泛，技術(shù)也得到進(jìn)一步發(fā)展。（3）指南針：北宋時(shí)即制作了用于航海的指南針，后經(jīng)阿拉伯人傳入西歐。（4）四大發(fā)明的影響：造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)，是書(shū)寫(xiě)材料的一次偉大革命；使紙張很快代替了歐洲中世紀(jì)長(zhǎng)期使用的書(shū)寫(xiě)材料羊皮紙和小牛皮紙，促進(jìn)歐洲文化的發(fā)展（書(shū)的成本降低）。火藥推動(dòng)了歐洲從冷兵器時(shí)代進(jìn)入熱兵器時(shí)代；使歐洲騎士階層日益衰落，封建制度走向瓦解；火藥成為西歐資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)拓殖民地的有力武器。指南針的使用，使西歐人開(kāi)辟了新航路，迎來(lái)了地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代。印刷術(shù)推動(dòng)了文藝復(fù)興和宗教改革，促進(jìn)了人們的思想解放和社會(huì)進(jìn)步。其他：沈括夢(mèng)溪筆談總結(jié)北宋科技成就；出現(xiàn)簡(jiǎn)便高效的珠算法。2.文學(xué)（1）宋詞成因：A、兩宋時(shí)城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。B、市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂(lè)生活。C、兩宋時(shí)期社會(huì)矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。成就：A、婉約派：北宋柳永雨霖鈴、兩宋之際李清照。B、 豪放派：風(fēng)格豪放激憤，氣勢(shì)雄偉，內(nèi)容以記事、說(shuō)理為主，表達(dá)內(nèi)心感慨。北宋蘇軾念奴嬌赤壁懷古、水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有；南宋辛棄疾菩薩蠻書(shū)江西造口壁。（2）元曲：散曲與元雜劇一起，合稱(chēng)元曲。成就：關(guān)漢卿竇娥冤，馬致遠(yuǎn)秋思。3.歷法：郭守敬的授時(shí)歷。4.繪畫(huà)：特點(diǎn)：宮廷畫(huà)院進(jìn)入最為活躍的階段，畫(huà)學(xué)興起，風(fēng)俗畫(huà)是當(dāng)時(shí)畫(huà)壇的最大亮點(diǎn)。代表：北宋畫(huà)家張擇端的清明上河圖；元朝王冕的墨梅圖。5.農(nóng)學(xué)：王禎的農(nóng)書(shū)。6.史學(xué)：司馬光的資治通鑒?！具x修】王安石變法1.變法背景：北宋中期嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)積貧積弱： 眾設(shè)官職，相互牽制，降低了政府工作效率，增加了政府財(cái)政負(fù)擔(dān)，造成冗官、 冗兵、冗費(fèi)（積貧）“守內(nèi)需外”的軍事部署，削弱了地方軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，在北宋與遼和西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)中敗多勝少。（積弱）階級(jí)矛盾尖銳：宋朝“不抑兼并”，造成土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重，大量自耕農(nóng)淪為佃農(nóng)，農(nóng)民起義不斷。民族矛盾尖銳：遼和西夏威脅著北宋的安全。慶歷新政失敗：觸犯了大官僚，大地主階級(jí)的利益，遭到強(qiáng)烈反對(duì)。社會(huì)矛盾更加尖銳，我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。改革呼聲又起。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。2.變法措施（內(nèi)容）及作用措施 富國(guó) 之法 強(qiáng)兵 之法 取士 之法內(nèi)容 青苗法 ，政府提供低息貸款或谷物保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，又可以使農(nóng)民免受高利貸盤(pán)剝。 農(nóng)田水利法 ，鼓勵(lì)興修水利抑制豪強(qiáng)壟斷行為，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。 免役法 ，又稱(chēng) 募役法，以錢(qián)代役減輕人民負(fù)擔(dān)，保證了生產(chǎn)時(shí)間，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 市易法，設(shè)市易務(wù)穩(wěn)定市場(chǎng)，打破大商人對(duì)市場(chǎng)壟斷，增加財(cái)政收入。 方田均稅法 ，按土地多少收稅。減輕人民負(fù)擔(dān)，增加財(cái)政收入 均輸法 ，就近采購(gòu)節(jié)省貨