人教版八年級上冊　4.1光的直線傳播 教案

4.1 光的傳播課題課型新授教學目標1、知識與技能：了解光源及大致分類（天然光源和人造光源）； 理解光沿直線傳播及實際應用；知道光在真空和空氣中的傳播速度（）。2、過程與方法：通過觀察與實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力；讓學生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)初步的探究意識。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度； 認識交流與合作的重要性，使學生有主動與他人合作的精神； 通過閱讀感悟宇宙之宏大。重點通過實驗，探究出光在同種均勻介質中是沿直線傳播的。難點學會利用光的直線傳播解釋簡單光現(xiàn)象。教學準備教師準備激光筆、火柴、果凍、蠟燭、噴壺、飲料學生準備書、激光筆、果凍、飲料瓶教學過程教學內(nèi)容自備補充集備補充復習鞏固利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂，播放一幅幅美麗的城市夜景。做課件情境導入正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對于光，同學們想知道些什么呢？今天我們先來學習光的傳播。引入：逢年過節(jié)，大連拿個地方最漂亮課 堂 活動一、光源1、光源：正在發(fā)光的物體叫光源2、分類：自然光源（太陽、恒星、螢火蟲、水母、電鰻、夜明珠等）和人造光源（燈、火、蠟燭等）二、光是如何傳播的？引導：有霧天氣看車頭燈射出的光束；晚上手電筒和探照燈發(fā)出的光束；電影院放映機射向銀幕的光束；穿過森林的太陽光束演示1：激光筆演示（充煙霧），觀察光在氣體中的傳播演示2：讓激光筆發(fā)出一束光照入盛水的水槽，觀察光在液體中的傳播演示3：讓激光筆發(fā)出的光射向透明固體（果凍），觀察光在固體中的傳播總結：光在同種、均勻、透明介質中沿直線傳播啟發(fā)學生列舉光沿直線傳播的應用實例（激光準直、排直隊向前看齊、打靶瞄準等）。學生歸納冷光源，熱光源讓學生回答光在空氣中，飲料瓶、香，或液體噴霧劑在水中，帶顏色飲料、大果凍、玻璃磚為什么能看見，因為發(fā)光=-光現(xiàn)象-距離發(fā)光的物體，-光源分類膠皮管噴壺一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。像：亮的影子：暗的課 堂 活動三、用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象1、影子的形成2、日食、月食的成因唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。四、光速1、提問回顧聲音在15攝氏度空氣中的聲速。2、雷雨天時，先聽到雷聲還是先看到閃電？為什么？3、看大屏幕，給出光在真空及空氣中的速度大小，并介紹光在其它介質中速度比真空中的小?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。4、閱讀材料“科學世界 我們看到古老的光”，思考回答問題，體會宇宙之大。典型實驗：小孔成像（光在傳播過程中，遇到不透明的物體，物體后光不能到達的區(qū)域便產(chǎn)生了影區(qū)）知識運用基礎訓練1、試判斷下列哪一組都是光源（D）A.電池和螢火蟲 B.電池和燭焰C.螢火蟲和月亮 D.螢火蟲和燭焰2、一個人晚上沿馬路散步，經(jīng)過一盞燈，此時燈照射人的影子長短會相應發(fā)生變化，其變化情況應該是（D）A.逐漸變長 B.逐漸變短 C.先變長后變短 D.先變短后變長3、雷雨交加的夜里，林雨同學看到閃電后約5s聽到雷聲，林雨距雷電產(chǎn)生的地方大約m。（聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s）1700能力提升能力提升1、“當?shù)厍蛘谧√柕墓饩€，月亮便走進了地球的陰影”，這是某影片中的臺詞片段，它描述的是現(xiàn)象（填“日食”或“月食”），此現(xiàn)象可以用原理來解釋。2、張強同學在硬紙板上穿一個小洞，通過小洞向外看，當他的眼睛向小洞逐漸靠近時，看到外面的景物范圍將（B）。A.變小 B.變大 C.不變 D.先變大后變小3、在紙上剪一個很小的方形孔，讓太陽光垂直照射在方形孔上，那么在地面上形成的光斑（C）A.是圓形的，它是太陽的虛像 B.是圓形的，它是太陽的影子C.是圓形的，它是太陽的實像D.是方形的，它是太陽的實像1、月食、日食光在均勻介質中沿直線傳播。學生小結光源：正在發(fā)光的物體光沿直線傳播的條件及應用光在真空中的速度是，大于在其他介質中的傳播速度。和聲區(qū)別課堂檢測見小卷分