《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第13題教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合表示的意義,并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力教學(xué)時(shí)間:40分鐘教學(xué)過程:一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上課之前請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下列的算式,并說說計(jì)算順序(先算什么,再算什么)323 1042234 852出示算式 234 ？ 852？師:比較算式234和852與上面的算式有什么不同過渡語:這兩道算式中既有加法也有減法,我們把這樣的算式叫做加減混合運(yùn)算,是我們今天所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容(板書:加減混合)二. 講授新課學(xué)習(xí)例1過渡語:同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò),所以老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美麗的地方天鵝湖。據(jù)說那里有這么一則傳說: 從前在天鵝湖里有一只很活潑好動(dòng)的小天鵝，大人們常把它小可愛，小可愛總喜歡到處游玩。有一天，它闖禍了，它把它們的天鵝王國的國寶給弄壞了，國王很生氣，沒辦法原諒它，想把它處死，經(jīng)過所有人的求情，最后決定，讓它去完成一道數(shù)學(xué)題，如果它完成了就可以免去它的罪行，但是最后小可愛還是沒有辦法完成任務(wù)，國王就把它打入大牢。 今天如果同學(xué)們能夠幫助它完成這些數(shù)學(xué)問題，小可愛就能夠回到原來的生活中去，你們?cè)敢鈳椭】蓯蹎?？那么我們就一起去天鵝湖看看吧，到底國王給小可愛出了什么問題？并把你看到的和同學(xué)們說說(通過多媒體演示天鵝飛來飛走變化的過程)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝的畫面師:你看到了什么?湖中有幾只天鵝?(是邊演示邊講解)演示又飛來了3只天鵝的場(chǎng)面師:這時(shí)湖里有幾只天鵝在玩呢?演示湖里有7只天鵝飛走2只的畫面師:這時(shí)只剩下幾只天鵝在湖里呢?讓學(xué)生把圖意重說一遍(教師演示畫面)師:請(qǐng)你把剛才看到的給同學(xué)們說一說師:你能根據(jù)自己說的和看到的列一個(gè)算式嗎?師:原來湖中有4只天鵝,又飛來2只,應(yīng)該怎樣列表示?生:原來湖中有4只天鵝,又飛來2只是用加法43師:后來又飛走了2只又怎么辦?生:432師:請(qǐng)同學(xué)們算一算432?并說說你的計(jì)算過程(先算什么,再算什么?)師:第二是幾減2,為什么?生:學(xué)習(xí)例2出示湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來3只天鵝的畫面引導(dǎo)學(xué)生說圖意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕圖意列算式生:423師:上面的算式怎么計(jì)算?先算什么,再算什么?生匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合的計(jì)算方法(計(jì)算順序)師:加減混合的計(jì)算方法和連加、連減的計(jì)算方法一樣嗎?(都是從左到右的順序)做一做出示第75頁的做一做圖畫,讓學(xué)生觀察并講出圖意列算式完成練習(xí)十二第13題三. 課堂小結(jié)師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?加減混合的計(jì)算方法是?一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。生總結(jié)要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累