《6的乘法口訣》課堂實(shí)錄與評(píng)析

6的乘法口訣課堂實(shí)錄與評(píng)析您現(xiàn)在正在閱讀的6的乘法口訣課堂實(shí)錄與評(píng)析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!6的乘法口訣課堂實(shí)錄與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P.61，6的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生理解6的乘法口訣意義，能較熟練地用口訣計(jì)算有關(guān)6的乘法式題。2使學(xué)生有與同伴合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：理解6的乘法口訣的含義教學(xué)過(guò)程：一、引入。1復(fù)習(xí)15的乘法口訣。師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣了？生：15的乘法口訣。（電腦出示乘法口訣表格）師：在這15的乘法口訣中，你能說(shuō)幾的乘法口訣？生1：我能說(shuō)2的乘法口訣，一二得二，二二得四。生2：我能說(shuō)3的乘法口訣，一三得三、二三得六、三三得九。（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，形成如下口訣表：）師：真能干！我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，你猜，今天我們會(huì)學(xué)幾的乘法口訣呢？生：6的乘法口訣。師：對(duì)，今天我們要學(xué)的就是6的乘法口訣。（板書(shū)課題：6的乘法口訣）【評(píng)析：教師抓住學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)，從復(fù)習(xí)15的乘法口訣中，讓學(xué)生自然地意識(shí)到本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這既復(fù)習(xí)了舊知，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，又很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確了本課的學(xué)習(xí)目的?！慷?、探究。（一）猜測(cè)。師：根據(jù)15的乘法口訣，請(qǐng)你推測(cè)一下6的乘法口訣有幾句？生：6句（課件點(diǎn)擊，在上面口訣表下出示6個(gè)）師：對(duì)了，你知道是哪幾句嗎？生：我知道，一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。（教師寫在黑板上）師：了不起，咱們都還沒(méi)學(xué)過(guò)，你們就已經(jīng)知道啦？【評(píng)析：猜測(cè)是一種重要的數(shù)學(xué)方法。有了上面的復(fù)習(xí)鋪墊及學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)6的乘法口訣的猜測(cè)可以說(shuō)是水到渠成?！浚ǘ?yàn)證：1師：剛才說(shuō)的這些乘法口訣的對(duì)嗎？它們分別表示什么意思呢？下面就請(qǐng)小朋友自己來(lái)研究。（電腦出示）操作驗(yàn)證要求：每人任意選擇一句口訣，把它寫在白紙上。用你喜歡的圖形表示出這句口訣，能畫(huà)幾種就畫(huà)幾種。列出乘法算式，算一算結(jié)果正確嗎？2學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖操作，并列算式驗(yàn)證，教師巡視，給有困難的學(xué)生提供幫助。3組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫(huà)的，怎樣理解這些口訣的。4小組匯報(bào)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)研究結(jié)果，匯報(bào)得好的小組每人可獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。到上面來(lái)匯報(bào)的小朋友匯報(bào)得精彩，我們就把這個(gè)大拇指獎(jiǎng)給他。請(qǐng)下面的小朋友當(dāng)一當(dāng)評(píng)委，你們可要仔細(xì)聽(tīng)了，看看他們能不能得到。生1（投影圖畫(huà)）：我們組共選了四句口訣，第一句是“四六二十四”，每堆畫(huà)四個(gè)，畫(huà)六堆，表示6個(gè)4；也可以表示每堆畫(huà)六個(gè)，畫(huà)四堆，表示4個(gè)6。所以四六二十四可以用乘法算式表示為6424，4624（教師板書(shū)算式）。表示6個(gè)4 表示4個(gè)6第二句口訣是“二六十二”，（同上）第三句口訣是“一六得六”，（同上）第四句口訣是“六六三十六”，每堆畫(huà)六個(gè)，畫(huà)六堆，表示6個(gè)6。所以六六三十六可以用乘法算式表示為6636。（教師板書(shū)算式）師：你們小組真能干，選了四句口訣來(lái)研究，小朋友說(shuō)他們匯報(bào)得好嗎？能不能給他們獎(jiǎng)勵(lì)？生：能。師：那么我們用熱烈的掌聲祝賀他們（送獎(jiǎng)品）師：哪一組選了和他們不一樣的口訣？把不一樣的口訣拿上來(lái)。生2（投影圖畫(huà)）：我們組研究的不一樣口訣是“三六十八”。每堆畫(huà)三個(gè)，畫(huà)六堆，表示6個(gè)3；也可以表示每堆畫(huà)六個(gè)，畫(huà)三堆，表示3個(gè)6。所以三六十八可以用乘法算式表示為6318，3618（教師板書(shū)算式）生3（投影圖畫(huà)）：我們組選了“五六三十”這句口訣。每堆畫(huà)五個(gè)，畫(huà)六堆，表示6個(gè)5；也可以表示每堆畫(huà)六個(gè)，畫(huà)五堆，表示5個(gè)6。所以五六三十可以用乘法算式表示為6530，5630（教師板書(shū)算式）師：剛才兩位小朋友，匯報(bào)的好不好？要不要給他們獎(jiǎng)勵(lì)？生（齊）：要。師：同樣，我們用熱烈的掌聲祝賀他們。（送獎(jiǎng)品）【評(píng)析：對(duì)6的乘法口訣的驗(yàn)證過(guò)程，也是對(duì)6的乘法口訣的探究與感悟的過(guò)程。通過(guò)自主探究、組內(nèi)交流，小組匯報(bào)等過(guò)程，使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有了深刻的理解與體會(huì)。值得一提的是，在小組匯報(bào)中，教師讓學(xué)生來(lái)做“小評(píng)委”，從而培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣和評(píng)價(jià)他人的能力?！浚ㄈ┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：小朋友真棒！用自己的圖畫(huà)和算式說(shuō)明了各句口訣的意思。我們先來(lái)觀察左邊幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一個(gè)因數(shù)依次增加1，第二個(gè)因數(shù)不變，積依次增加6。師：那么右邊的算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)依次增加1，積依次增加6。師：這位小朋友觀察得真仔細(xì)！所以我們?nèi)绻撕竺嬉痪淇谠E，只要前面一句的得數(shù)加6就可以了?！驹u(píng)析：通過(guò)觀察，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力?！浚ㄋ模┯浛谠E。1學(xué)生用自己喜歡的方法自由記口訣。2對(duì)口令游戲。（先師生對(duì)口令，再同桌對(duì)口令。）3快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤。師：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤。請(qǐng)聽(tīng)清游戲規(guī)則：當(dāng)轉(zhuǎn)盤停了之后，直接說(shuō)出所指數(shù)乘6的得數(shù)，我們來(lái)?yè)尨穑凑l(shuí)的小腦袋轉(zhuǎn)得最快。（電腦出示，學(xué)生集體進(jìn)行搶答。）【評(píng)析：教師用豐富多彩的形式，讓學(xué)生在“玩”中記口訣?！咳?、應(yīng)用。1吹氣球。 36 16 6664 43 3356 62 55（讓學(xué)生做在練習(xí)紙上，并反饋。）2摘果子。（1）出示： 62663生：第一題等于18，第二題也等于18。師：算得可真快。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這兩題都是18。生2：2個(gè)6加1個(gè)6等于3個(gè)6師：對(duì)了，這位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋！所以626還可以用63來(lái)計(jì)算。（2）出示：656生：等于36。師：用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還可以怎么算呢？生：5個(gè)6加1個(gè)6等于6個(gè)6，所以可以用6636來(lái)計(jì)算。（3）出示：636生：是12。3個(gè)6減1個(gè)6等于2個(gè)6，所以還可以用6212來(lái)計(jì)算（4）出示：656 。生：是24。還可以用6424來(lái)計(jì)算。3 看情景圖編題。師：下面老師要帶小朋友們一起去動(dòng)物樂(lè)園看看。（電腦出示情景圖）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解決嗎生1：我說(shuō)蘋果。每棵樹(shù)上有6只蘋果，6棵樹(shù)上有幾只蘋果？算式：6636（只）。生2：我說(shuō)猴子。每棵樹(shù)上有2只猴子，6棵樹(shù)上有幾只猴子？算式：6212（只）。4挑戰(zhàn)自我，延伸課后。出示：填空并說(shuō)出口訣。 6 （ ）30 （ ） 4 24（ ）（ ）12 （ ）（ ）18生1：第1題6530，口訣是五六三十。生2：第2題6424，口訣是四六二十四生3：第3題6212或2612，口訣是二六十二。師：這題還可以怎么填？生4：3412或4312，口訣是三四十二。師（豎起大拇指）：你真棒！生5：第4題，3618或6318，口訣是三六十八。師：誰(shuí)知道這里還可以填什么？生2：2918或9218?？谠E是二九十八。師：太厲害了！“9的乘法”我們以后再來(lái)學(xué)習(xí)吧！【評(píng)析：教師通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力。通過(guò)第1題的計(jì)算，提高學(xué)生應(yīng)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力；通過(guò)第2題的計(jì)算與推算，提高學(xué)生的演繹推理能力；通過(guò)情景圖的編題與解答，提高學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)第4題的填空，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也使本課學(xué)習(xí)延伸課后?！克摹⒄n堂小結(jié)。（略）總評(píng)：本節(jié)課教學(xué)具有如下突出的特點(diǎn)：1準(zhǔn)確把握了學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說(shuō)：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。”本節(jié)課，教師準(zhǔn)確地把握了學(xué)生已有的“6的乘法口訣”的知識(shí)起點(diǎn)，從復(fù)習(xí)15的乘法口訣中，讓學(xué)生猜6的乘法口訣有幾句，哪幾句，從而提出了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性。新課標(biāo)指出，自主探索、合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。本課中，教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自己猜口訣、自己畫(huà)圖列式研究口訣的含義、組內(nèi)交流各人的想法、集體共享研究結(jié)果，從而使學(xué)生經(jīng)歷了“猜測(cè)驗(yàn)證”的全過(guò)程。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、研究味顯得是那樣的濃郁。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。3有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。發(fā)展思維、培養(yǎng)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。本課中，通過(guò)對(duì)6的乘法口訣的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)對(duì)6的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力；通過(guò)對(duì)情景圖的編題與解答，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)“挑戰(zhàn)自我”題的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維等等。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合