65279;65279;65279;65279;“奧數(shù)”大國為何與數(shù)學(xué)大獎無緣

65279;65279;65279;65279;“奧數(shù)”大國為何與數(shù)學(xué)大獎無緣新華社7月18日報道說：第56屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽日前在泰國清邁舉行。美國奪得冠軍，中國和韓國分獲第二和第三名。這次是美國自1994年奪得冠軍后，時隔21年再度奪冠。在此期間，第一名獲得者通常是中國。看到這則新聞，筆者沒像許多國人一樣對中國屈居第二而感到遺憾，因為許多國人患有第一崇拜癥，反而想到了另一個緊要問題，即“奧數(shù)”金牌大國為何與數(shù)學(xué)大獎無緣？據(jù)調(diào)查，在獲數(shù)學(xué)界“諾貝爾獎”菲爾茲獎的作者中，已有十多位是當(dāng)年的“奧數(shù)”金牌獲得者。這個大獎每4年才頒發(fā)一次，自1936年設(shè)立以來，只有56名獲獎?wù)摺哪撤N意義上說，獲獎條件比諾貝爾獎還苛刻（諾獎中沒有設(shè)數(shù)學(xué)獎）。因為破解龐加萊猜想并且拒絕領(lǐng)取菲爾茲獎和百萬美元獎金而聲名遠(yuǎn)播的俄羅斯數(shù)學(xué)家格里高利佩雷爾曼，是1982年“奧數(shù)”第一名。生于澳大利亞的華裔數(shù)學(xué)家陶哲軒在10歲、11歲、12歲3次參加“奧數(shù)”競賽，金牌、銀牌、銅牌各獲一枚。31歲時，他獲得菲爾茲獎。獲菲爾茲獎的越南數(shù)學(xué)家吳寶珠，曾是1988年、1989年連續(xù)兩屆“奧數(shù)”金牌得主。2019年獲菲爾茲獎的美國斯坦福大學(xué)的MaryamMirzakhani（女），也是“奧數(shù)”金牌得主。而反觀我國，真?zhèn)€有“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的感覺！因為我們這個雄霸國際“奧數(shù)”賽場，偶爾得個第二都遺憾的金牌大國，連一個菲爾茲獎獲得者也沒有！要知道，連我們小小的鄰國越南，都有了“奧數(shù)”出身的菲爾茨獎獲得者。情況還遠(yuǎn)比這個糟。據(jù)調(diào)查，中國100多名奧數(shù)獎牌得主中，將數(shù)學(xué)作為終身研究職業(yè)的，僅十多位，且多半在國外發(fā)展。就是這些少得可憐的人中，目前也沒有著名的數(shù)學(xué)家產(chǎn)生。對此，有識之士憂心忡忡。談到出現(xiàn)此種尷尬局面的原因，有著名數(shù)學(xué)家分析說，國外的數(shù)學(xué)教學(xué)重視的是創(chuàng)造性思維，而我國的數(shù)學(xué)教學(xué)是機(jī)械化的，只是一味地教學(xué)生怎么解題，反倒把學(xué)生的創(chuàng)新思維給磨滅了。出現(xiàn)此種尷尬局面的又一重要原因，是國外強(qiáng)調(diào)的是興趣，把真正有興趣且有數(shù)學(xué)天賦的青少年網(wǎng)羅起來，而我國，絕大多數(shù)學(xué)“奧數(shù)”的，包括參加國際“奧數(shù)”的，都把“奧數(shù)”當(dāng)成了敲門磚，以敲開各級各類名校為目的。這便導(dǎo)致了后勁不足，敲開了門之后，便把數(shù)學(xué)棄之如敝履。還有一重原因，那便是價值取向。不少學(xué)“奧數(shù)”的，包括國際“奧數(shù)”金牌得主，多以金錢作為人生成功與否的重要標(biāo)尺，而沒有把要長期坐冷板凳的數(shù)學(xué)研究看得特別重要。這樣，“奧數(shù)”生紛紛棄數(shù)學(xué)而去也就不足為怪了。但愿我所發(fā)的是謬論，不久的將來，便有一位甚至數(shù)位得菲爾茲獎的中國“奧數(shù)”金牌得主跳將出來，羞煞本老漢！單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。文/曾德鳳與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體