河南省輝縣市高級(jí)中學(xué)2018-2019學(xué)年高一語文上學(xué)期第二次月考習(xí)題.docx

輝高18-19學(xué)年上學(xué)期高一第二次月考語文試題 本試卷共8頁，共20道小題，考試時(shí)間150分鐘，總分150分注意事項(xiàng)： 1.本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達(dá)題）兩部分。答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卷的密封線內(nèi)。 2.客觀題題選出答案后，用2B鉛筆按照對(duì)應(yīng)題號(hào)涂在機(jī)讀卡上，寫在本試卷上無效。3.主觀題，用0.5毫米黑色簽字筆將答案按題號(hào)寫在答題卷上，寫在本試卷和草鎬紙上無效。 4.考試結(jié)束后，將答題卷和機(jī)讀卡一并交回。第I卷 閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）論述類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成13題。新詩的“變”與“?！眳?進(jìn)新詩是中國詩歌的現(xiàn)代形態(tài)。幾千年的中國古典詩歌到了現(xiàn)代發(fā)生了巨變，所以“變”是新詩的根本。對(duì)新詩的“新”的誤讀，造成了新詩百年發(fā)展道路的曲折，造成了在新文學(xué)中充當(dāng)先鋒和旗幟的新詩至今還處在現(xiàn)代文學(xué)的邊緣，還在大多數(shù)國人的藝術(shù)鑒賞視野之外。在一些論者那里，新詩似乎是一種沒有根基、不拘形式、隨意涂鴉、自由放任的藝術(shù)。其實(shí)，“變”中還有一個(gè)“常”的問題?！白儭本褪恰俺！?，而且是一種永恒的“常”。中國新詩的繁榮程度取決于它對(duì)新的時(shí)代精神和審美精神的適應(yīng)程度，新詩的“變”又和中國詩歌的“?！甭?lián)系在一起。詩既然是詩，就有它的一些“常態(tài)”的美學(xué)元素。無論怎么變，這些“?！笨偸谴嬖诘?，它是新詩之為詩的資格證書。重新認(rèn)領(lǐng)這些“常”，是當(dāng)下新詩振衰起弊的前提。中國詩歌的“?！眮碓从谟滞庠谟诠诺湓姼?，活躍于又隱形于現(xiàn)代詩歌當(dāng)中。也就是說，“?！辈皇窃婓w，不是古典詩歌本身，“?！笔窃姼杈?，是審美精神。在詩歌精神上，中國詩歌從來崇尚家國為上。氣不可御的李白，沉郁頓挫的杜甫，雖然他們的藝術(shù)個(gè)性相距甚遠(yuǎn)，但是他們的詩詞總是以家國為本位的。他們對(duì)個(gè)人命運(yùn)的詠嘆和同情，常常是和對(duì)家國的興衰的關(guān)注聯(lián)系在一起的?！皣也恍以娂倚?，賦到滄桑句便工”，是古詩發(fā)展的一個(gè)規(guī)律。在創(chuàng)作過程中，詩人必然尋求審美靜觀，他走出世界以觀照世界，走出人生以觀照人生。沒有“走出”，沒有審美距離，就沒有詩美體驗(yàn)，也就沒有詩。但這是創(chuàng)作狀態(tài)。玩世玩詩、個(gè)人哀愁之作在中國不被看重，中國詩歌的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從來講究“有第一等襟抱，才有第一等真詩”，以匡時(shí)濟(jì)世、同情草根的詩人為大手筆。這是中國詩歌的一種“?！薄Ｐ略娍梢圆欢紝懍F(xiàn)代格律詩。但是，中國古典詩歌是格律詩傳統(tǒng)，而格律詩的要義就是詩對(duì)形式和音樂性的尋求。注重聽覺，注重吟誦，因而注重格律，這是中國古詩的“?！?。用心從詩質(zhì)上去捕捉詩情的音樂性，用耳從形式上去捕捉詩的音樂性，這是中國詩歌為讀者造就的審美習(xí)慣和審美標(biāo)準(zhǔn)。許多新詩人對(duì)此有所感悟。徐志摩在翡冷翠的一夜的創(chuàng)作中加強(qiáng)了音樂性，聞一多說，這是徐詩“一個(gè)絕大的進(jìn)步”。從“感情泛濫”到“情感羈勒”，說明徐志摩的形式感和音樂感的加強(qiáng)。沒有形式感和音樂感的人絕對(duì)稱不上是詩人。中國詩歌在傳播上也有“?！薄Ｔ谠姼鑴?chuàng)作尋言的時(shí)候，總是盡量用最淺顯的語言來構(gòu)成詩的言說方式?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（李白），諸如此類的詩章在我們民族中流傳千年，和言說方式非常有關(guān)。重建寫詩的難度，重建讀詩的易度，這是新詩必須注意的我們民族詩歌之“常”。新詩，新其形式需是詩。新詩在“變”中就有時(shí)時(shí)回望“故鄉(xiāng)”的必要。在 “變”中繼承“?！笔欠浅Ｖ匾?。（選自人民日?qǐng)?bào)2010年3月15日）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A.中國新詩在新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中充當(dāng)著旗幟和先鋒的角色，變化是新詩的根本。B新詩至今還處在現(xiàn)代文學(xué)的邊緣，還排除在國人的藝術(shù)鑒賞視野之外，原因是人們對(duì)新詩的“新”的誤讀。C中國新詩能否繁榮取決于它適應(yīng)新的時(shí)代精神和審美精神的程度，而詩歌精神和審美精神又是詩歌的一種“?！?。D新詩有它作為詩的一些“常態(tài)”的美學(xué)元素，無論怎么變化，“常”總是存在的。2.下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A.中國詩歌一直講究以“有第一等襟抱，才有第一等真詩”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而玩世玩詩，個(gè)人哀愁之作在中國不被看重。B. 從詩質(zhì)上去捕捉詩情的音樂性，從形式上去捕捉詩的音樂性，這是中國詩歌為讀者造就的審美習(xí)慣和審美標(biāo)準(zhǔn)，新詩創(chuàng)作要注重形式美和音樂美。C. 在創(chuàng)作過程中，詩人必然尋求審美靜觀，只要“走出”，拉開審美距離，就會(huì)有詩美體驗(yàn)，就會(huì)創(chuàng)造出詩。D.當(dāng)徐志摩的詩從“情感泛濫”到“情感羈勒”時(shí)，證明了他在詩歌創(chuàng)作上形式感和音樂感的加強(qiáng)，這是他的“變”中有“?！薄?. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A. “國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工”，是古詩發(fā)展的一個(gè)規(guī)律。所以，處在國泰民安的當(dāng)下，詩人們是寫不出上等詩篇的，也成就不了大詩人的。B.重建寫詩的難度，重建讀詩的易度是民族詩歌之“?！?，在新詩未來發(fā)展創(chuàng)作過程中也同樣值得我們重視。C.新詩的“?！笔侵钢袊姼鑲鹘y(tǒng)，它是恒定不變的詩歌元素；“變”則是指新詩創(chuàng)作對(duì)傳統(tǒng)規(guī)范的不斷突圍、超越與改寫。D.中國新詩要想在未來文學(xué)中重振雄風(fēng)，必須在“變”中繼承“?！保瑫r(shí)時(shí)回望，向中國古典詩歌學(xué)習(xí)。（二）文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成46題。微笑的鴨子包利民當(dāng)家家戶戶的炊煙依次消散，太陽便已爬到了東邊樹林的梢上。這個(gè)時(shí)候，丫崽便趕著一大群鴨子去村西的小河邊了。十二歲的丫崽跟在那些蹣跚的鴨子后面，笑容滿面。一直以來，村里人對(duì)于丫崽每天都能笑得出來，很是不解。丫崽本是孤兒，后被村里的李家夫婦領(lǐng)養(yǎng)，那一年，她才三歲。這個(gè)女孩的到來，并沒有給這對(duì)不育的夫婦帶來什么歡樂，不過李家夫婦對(duì)她尚好。丫崽五歲的時(shí)候，她終于為這個(gè)家里帶來了天大的驚喜，李家媳婦忽然便懷孕了！當(dāng)?shù)艿艹錾院?，家里便充滿了歡樂，可丫崽的艱難生活便開始了。六歲的她就要干家務(wù)，七歲開始做飯帶弟弟，連學(xué)都上不了。弟弟上學(xué)后，她除了每天干活做飯，就是放鴨子。即便如此，養(yǎng)父母也不待見她，常打罵她?？蛇@個(gè)孩子卻極少哭，而且只要和鴨子在一起，就會(huì)笑個(gè)不停。弟弟上學(xué)以后，便回到家給姐姐當(dāng)老師，丫崽起初只是抱著哄弟弟玩兒的心思，乖乖地當(dāng)學(xué)生。可是學(xué)著學(xué)著，竟是入了迷。弟弟也越發(fā)有興趣，為了回家能給姐姐好好地講課，每天都極認(rèn)真地上課聽講。如此一來，學(xué)習(xí)成績竟穩(wěn)穩(wěn)地保持住了第一名。本來養(yǎng)父母很討厭丫崽跟弟弟學(xué)習(xí)，可見到這個(gè)效果，也就默認(rèn)了。有一天，弟弟給丫崽上課的時(shí)候，忽然問：“姐，你咋每天都那么愛笑呢？你看爸媽對(duì)你那樣，你怎么還能笑出來呢？”弟弟心里對(duì)父母如此對(duì)待姐姐很是生氣，不過卻也無能為力。丫崽卻說：“和那些鴨子學(xué)的，你看，鴨子的眼睛都是彎彎的，就像一直在笑著，你聽它們叫的時(shí)候，也像是在笑呢！其實(shí)爸媽對(duì)我挺好的，哪家的爸媽不打罵孩子？”弟弟上初中后，在鎮(zhèn)里住校。每周回來的時(shí)候，依然會(huì)給姐姐講課?？墒莾赡旰?，丫崽的心里第一次有了掙扎。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，養(yǎng)母開始張羅著給她找婆家。那個(gè)時(shí)候，嫁出一個(gè)女兒，可以得到不少彩禮錢。丫崽一露出不樂意的神情，養(yǎng)母就罵：“我把你養(yǎng)了十五六年得花多少錢？”丫崽即使不高興的時(shí)候也是微笑著的，養(yǎng)母看著她的笑就來氣：“趕明兒把你許配給一個(gè)爆脾氣男人，一天打你八遍，看你還笑不笑？”終于有一天，說妥了一門親事，丫崽根本反抗不得。那天家里很熱鬧，殺了好幾只鴨子待客。丫崽注意到，那些鴨子被割斷了喉嚨，那眼睛依然是微笑著的。于是心里有了更大的悲哀，可她依然笑迎客人。就在那個(gè)晚上，丫崽失蹤了。養(yǎng)父母帶著好多親戚四處尋找，也沒能找到。好幾個(gè)月后，丫崽寄回了五百元錢，并寫來一封信，說：“爸，媽，我會(huì)把那些彩禮錢都掙回來！你們別找我，我沒事。讓弟弟好好上學(xué)?！别B(yǎng)父母就真的沒有再去找，雖然知道了她在哪里。就這樣，每個(gè)月丫崽都要寄錢回來，養(yǎng)父母有時(shí)望著滿院的鴨子，心里就會(huì)忽然很不是滋味。一晃四年過去，丫崽依然往家里寄錢，而弟弟也快高考了。這個(gè)時(shí)候，養(yǎng)父去山上拉石頭的時(shí)候，被滾下來的石頭砸到了頭部，去世了。丫崽回來了，大哭，這次她沒有笑，可是看著她哭，養(yǎng)母的心里更是難過。臨走時(shí)，丫崽對(duì)弟弟說：“你好好學(xué)習(xí)，要是考上大學(xué)，姐就一直供你！”果然，弟弟考上了大學(xué)，而丫崽一直在供他上學(xué)。養(yǎng)母獨(dú)自一人在家，每當(dāng)喂鴨子的時(shí)候，就會(huì)念叨丫崽。在養(yǎng)母年年的念叨中，丫崽終于又回來了，那天她說：“媽，我要結(jié)婚了。你別擔(dān)心，那個(gè)男人脾氣一點(diǎn)兒也不爆，不能一天打我八遍。你放心，我會(huì)把弟弟供完大學(xué)！”養(yǎng)母笑了，然后又哭了。丫崽在城里結(jié)的婚，養(yǎng)母和弟弟都去參加了婚禮。養(yǎng)母仔細(xì)地看著新姑爺，的確是那種很安生的男人，便也放了心。三天回門的時(shí)候，丫崽帶著丈夫回到家，養(yǎng)母要?dú)Ⅷ喿樱踞虥]讓。晚飯的時(shí)候，養(yǎng)母拉著丫崽的手，說不出話來，丫崽笑著說：“媽，你可要高興?。∧惆盐茵B(yǎng)大不容易，可惜爸沒享著福！幸好當(dāng)初弟弟教我那么多知識(shí)，要不去城里打工，會(huì)更難。”丫崽走的時(shí)候，帶走了兩只鴨子，她說她要一直養(yǎng)著它們，看著它們?。ㄟx自天池2012年第4期，有刪改）4. 下列對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（ ）A. “一直以來，村里人對(duì)于丫崽每天都能笑得出來，很是不解”，既承接上文，又引起下文，由此引出丫崽不幸的身世，更可見她樂觀堅(jiān)強(qiáng)性格的難能可貴。B. “那些鴨子被割斷了喉嚨，那眼睛依然是微笑著的”，借寫鴨子被傷害來表現(xiàn)丫崽的情感被傷害，更表現(xiàn)出丫崽的樂觀堅(jiān)強(qiáng)，為下文她離家出走的故事情節(jié)做鋪墊。C. 本文語言平實(shí)質(zhì)樸，不事雕琢，所寫故事情節(jié)也貼近生活，令人感到真實(shí)親切。D. 小說雖然短小，但通過記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，塑造了主人公丫崽的形象，其他人物如養(yǎng)父母、弟弟也各自具有鮮明的個(gè)性特征。5. 小說中丫崽是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡要分析。(6分)6. 小說為什么以“微笑的鴨子”為標(biāo)題？(6分)二、古代詩文閱讀（43分）（一）文言文閱讀（22分）閱讀下面的文言文，完成710題。吾彥，字士則，吳人也。出自寒微，有文武才干。初為小將，給吳大司馬陸抗?？蛊嫫溆侣裕瑢斡弥?，患眾情不允，乃會(huì)諸將，密使人陽狂拔刀跳躍而來，坐上諸將皆懼而走，唯彥不動(dòng)，舉幾御之，眾服其勇，乃擢用焉。稍遷建平太守。時(shí)王濬將伐吳，造船于蜀，彥覺之，請(qǐng)?jiān)霰鵀閭?，皓不從，彥乃輒為鐵鎖，橫斷江路。及師臨境，緣江諸城皆望風(fēng)降附，或見攻而拔，唯彥堅(jiān)守，大眾攻之不能克，乃退舍禮之。吳亡，彥始?xì)w降，武帝以為金城太守。帝嘗從容問孫皓所以亡國者何也曰吳主英俊宰輔賢明帝笑曰君明臣賢何為亡國彥曰天祿永終歷數(shù)有屬所以為陛下擒此蓋天時(shí)豈人事也張華時(shí)在坐，謂彥曰：“君為吳將，積有歲年，蔑爾無聞，竊所惑矣。”彥厲聲曰：“陛下知我，而卿不聞乎？”帝甚嘉之。遷雁門太守，時(shí)順陽王暢驕縱，前后內(nèi)史皆誣之以罪。乃彥為順陽內(nèi)史，彥清身率下，威刑嚴(yán)肅，眾皆畏懼。暢不能誣，乃更薦之，冀其去職。遷員外散騎常侍。帝嘗問彥：“陸喜、陸抗二人誰多也？”彥對(duì)曰：“道德名望，抗不及喜；立功立事，喜不及抗?！睍?huì)交州刺史陶璜卒，以彥為南中都督、交州刺史。重餉陸機(jī)兄弟，機(jī)將受之，云曰：“彥本微賤，為先公所拔，而答詔不善，安可受之！”機(jī)乃止。因此每毀之。長沙孝廉尹虞謂機(jī)等曰：“自古由賤而興者，乃有帝王，何但公卿？若何元干、侯孝明、唐儒宗、張義允等，并起自寒役，皆內(nèi)侍外鎮(zhèn)，人無譏者。卿以士則答詔小有不善，毀之無已，吾恐南人皆將去卿，卿便獨(dú)坐也?！庇谑菣C(jī)等意始解，毀言漸息矣。（節(jié)選自晉書吾彥傳，有刪改）7. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)（ ）A. 帝嘗從容問孫皓所以亡國者何也曰吳主英俊宰輔賢明帝笑曰君明臣賢何為亡國彥曰天祿永終歷數(shù)有屬所以為陛下擒此蓋天時(shí)豈人事也B. 帝嘗從容問孫皓所以亡國者何也曰吳主英俊宰輔賢明帝笑曰君明臣賢何為亡國彥曰天祿永終歷數(shù)有屬所以為陛下擒此蓋天時(shí)豈人事也C. 帝嘗從容問孫皓所以亡國者何也曰吳主英俊宰輔賢明帝笑曰君明臣賢何為亡國彥曰天祿永終歷數(shù)有屬所以為陛下擒此蓋天時(shí)豈人事也D. 帝嘗從容問孫皓所以亡國者何也曰吳主英俊宰輔賢明帝笑曰君明臣賢何為亡國彥曰天祿永終歷數(shù)有屬所以為陛下擒此蓋天時(shí)豈人事也8. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)（ ）A. 吳，指吳國，三國時(shí)期孫權(quán)建立的割據(jù)政權(quán)，史學(xué)界稱之為孫吳。由于與曹魏、蜀漢呈鼎立之勢，所統(tǒng)治地區(qū)又居于三國之東，故亦稱東吳。B. 太守，是郡的最高行政長官，除治民、進(jìn)賢、決訟、檢奸外，還可以自行任免所屬掾吏。C. 陛指帝王宮殿的臺(tái)階。陛下原指站在臺(tái)階下的侍者。臣子向天子進(jìn)言時(shí)，不能直呼天子，必須先呼臺(tái)下的侍者而告之，后來陛下就成為與帝王面對(duì)面應(yīng)對(duì)的敬稱。D. 孝廉，三公九卿之一，掌管宗廟祭祀和供奉其祖宗牌位之事的官職，屬正三品。9. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（ ）A. 吾彥出身貧寒低微，兼有文武之力。開始時(shí)只做了一個(gè)小的頭目，受吳國大司馬陸抗差遣，后來陸抗提拔重用了他。B. 吾彥做建平郡太守時(shí)，王濬準(zhǔn)備攻打吳國，在蜀地建造戰(zhàn)船，吾彥覺察到了這件事，請(qǐng)求增派兵力加強(qiáng)防備，孫皓沒有采納他的建議以致多城失守。C. 吾彥清身率下，威刑嚴(yán)肅，眾人都畏懼他。順陽王暢也不想埋沒人才，就舉薦他升遷為員外散騎常侍。D. 因?yàn)槲釓┰跁x武帝面前指出陸抗的不足，陸抗之子陸機(jī)陸云就經(jīng)常詆毀吾彥，后來經(jīng)長沙孝廉尹虞的勸說，陸機(jī)兄弟對(duì)吾彥的恨意才稍減一點(diǎn)，誹謗的話逐漸停息。10. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（13分）（1）卿以士則答詔小有不善，毀之無已，吾恐南人皆將去卿，卿便獨(dú)坐也。(5分)（2）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。(4分)（3）夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖，獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報(bào)太子。(4分) （二）古代詩歌閱讀（11分）代贈(zèng)唐李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。11下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（ ）A. 首句“樓上黃昏”，點(diǎn)明時(shí)間是薄暮時(shí)分，地點(diǎn)是在高樓之上。主人公在黃昏時(shí)分登上高樓，想憑欄遠(yuǎn)眺，最終卻凄然作罷。B. “玉梯橫絕”，是說玉梯橫斷，無由得上，喻指心上人被阻，不能來此相會(huì)。C. “月如鉤”，不僅烘托了環(huán)境的寂寞與凄清，還有象征意義：月兒的缺而不圓，就像是一對(duì)有情人的不得相會(huì)。D. 芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結(jié)，暗示主人公欲語還休的羞澀心緒。E. 芭蕉和丁香共同對(duì)著黃昏時(shí)清冷的春風(fēng)，哀愁無邊，各有各的哀愁，各有各的訴求。12這首詩塑造了一個(gè)怎樣的女主人公形象？請(qǐng)簡要分析。（三）名篇名句默寫（10分）13.（1）毛澤東在沁園春 長沙中表現(xiàn)對(duì)祖國命運(yùn)擔(dān)憂的兩句是：_，_。（2）毛澤東在沁園春 長沙中舊地重游，引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的詩句：_，_。（3）尋夢？撐一支長篙， ，滿載一船星輝， 。（4）荊軻刺秦王易水訣別中，荊軻悲壯的唱詞是：_，_。（5） 荊軻刺秦王中，荊軻“前而為歌”之后，士人表現(xiàn)的句子是：_，_。第II卷 表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用（共23分）14.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是(3分)（ ）大堰河多么渴望和她的乳兒、兒媳生活在一起，享受天倫之樂。王阿姨一生默默地奉獻(xiàn)在幼兒園，為祖國培養(yǎng)了無數(shù)個(gè)風(fēng)華正茂的少年兒童。四個(gè)人聽了慰安婦的訴說后無不怒發(fā)沖冠，怒罵日本鬼子的獸行。他雖然在監(jiān)獄中度過了三年的崢嶸歲月，但出獄后仍然惡習(xí)不改，繼續(xù)作惡鄉(xiāng)里。八路軍紀(jì)律嚴(yán)明，秋毫無犯，雄赳赳，氣昂昂地挺進(jìn)大別山。有一些人打著行為藝術(shù)的旗號(hào)，公然在大街上坦胸露乳、披頭散發(fā)，意氣風(fēng)發(fā)，其行為真讓人不齒。A. B. C. D.15. 下列各句中，沒有語病的一句是(3分)（ ）A. 根據(jù)本報(bào)和部分出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展的調(diào)查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在12歲之間，并且閱讀時(shí)長是隨著年齡的增長而增加的。B. 為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德，我們學(xué)校決定組織開展義工服務(wù)活動(dòng)，三個(gè)月內(nèi)要求每名學(xué)生完成20個(gè)小時(shí)的義工服務(wù)。C. 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各領(lǐng)域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛收益。D. 面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正確的選擇是，充分利用一切機(jī)遇，合作應(yīng)對(duì)一切挑戰(zhàn)，引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化走向。16. 填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（ ）我們?cè)f，中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)不要依賴譯文。并不是說在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中絕對(duì)不去參看譯文。其實(shí)，肯動(dòng)腦筋，不盲目機(jī)械地看待譯文，只要譯文不是太差，看著譯文也無妨。有時(shí)候把譯文跟注釋對(duì)照起來揣摩學(xué)習(xí)，不失為一種可行的方法。A/這如果而且那么也B最好當(dāng)然一旦/而且就C一定也如果并且因此/D盡量/因?yàn)檫M(jìn)而所以仍17在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個(gè)字。（6分）太陽能與風(fēng)能 ，通常白天陽光強(qiáng)而風(fēng)小，夜晚光照變得很弱而風(fēng)力加強(qiáng)；夏季陽光強(qiáng)度大而風(fēng)小， 。這種互補(bǔ)性使風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)在資源上具有很好的匹配性。常見的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)有兩套發(fā)電設(shè)備，夜間和陰天由風(fēng)力發(fā)電裝置發(fā)電， ，在既有風(fēng)又有太陽的情況下，二者同時(shí)發(fā)揮作用，比單用風(fēng)力或太陽能發(fā)電更經(jīng)濟(jì)。18.文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照的方式，說明另外兩處問題。（4分）“爆竹聲聲除舊歲”，說的是歡度春節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗。春節(jié)燃放煙花爆竹雖然喜慶，但是會(huì)帶來空氣、噪聲等環(huán)境污染問題，還可能引發(fā)火災(zāi)，一旦引發(fā)火災(zāi)，勢必造成人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失?，F(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放，這樣就可以避免發(fā)生火災(zāi)，而且只要限制燃放，就能避免環(huán)境污染，讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。火災(zāi)不一定會(huì)造成人身傷亡。 19.名著導(dǎo)讀（4分）（1）孔子在論語中自述了自己的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過程。他認(rèn)為這一過程，是一個(gè)隨著年齡的增長，思想境界逐步提高的過程。孔子認(rèn)為，十五歲應(yīng)該 ，七十歲應(yīng)該 。（2）孔子在論語中認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)和思不能偏廢的句子是 ， 。 四、寫作（60分）20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）。古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘聲，還是窗外的風(fēng)雨聲？是新歲的爆竹聲，還是夢中的短笛聲？是毛澤東中流擊水的號(hào)子，還是艾青對(duì)大堰河母親的呼喚？或者，那是請(qǐng)以“牽動(dòng)我心的聲音”為話題，寫一篇記敘文。 要求：立意自定，角度自選，寫出自己的真情實(shí)感。不少于800字。不得套作抄襲。輝高18-19學(xué)年上學(xué)期高一第二次月考語文試題參考答案1.B（3分）（“國人”擴(kuò)大了范圍） 2.C（3分）（說的絕對(duì)化了）3.A（3分）“中國詩歌的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從來講究“有第一等襟抱，才有第一等真詩”，以匡時(shí)濟(jì)世、同情草根的詩人為大手筆”，所以說法錯(cuò)誤。 ）4. D 試題分析：本題綜合性比較強(qiáng)，涉及多個(gè)考點(diǎn)，其中A項(xiàng)考查對(duì)文中句子的理解，B項(xiàng)考查對(duì)文中情節(jié)的分析，C項(xiàng)考查對(duì)小說語言風(fēng)格的鑒賞，D項(xiàng)考查對(duì)小說表達(dá)方式的分析，此項(xiàng)的錯(cuò)誤在于，文中沒有用到“抒情”的手法。5. 重情重義，知恩圖報(bào)。打工賺錢，供養(yǎng)弟弟，感恩養(yǎng)父母的養(yǎng)育，看重姐弟之間的情誼；樂觀堅(jiān)強(qiáng)，心胸寬廣。雖然身世不幸，但不管生活給予她怎樣的磨難，甚至養(yǎng)父母的打罵，始終微笑著面對(duì)；勤勞能干，努力上進(jìn)。自幼做家務(wù)，靠弟弟教學(xué)到許多知識(shí)，不甘命運(yùn)，到城里努力工作。 試題分析：本題考查對(duì)人物形象的分析，解答時(shí)可通讀全文，找出有關(guān)“丫崽”的內(nèi)容，然后分析歸納。丫崽是被收養(yǎng)的孩子，她對(duì)養(yǎng)父母恭敬孝順，全心全意供弟弟讀書，養(yǎng)父去世她悲痛傷心，都表明她重情義，知恩圖報(bào)。養(yǎng)父母對(duì)丫崽不好，她卻認(rèn)為他們對(duì)她很好，不僅不記仇，反而對(duì)他們充滿感激，每天都微笑面對(duì)生活，表現(xiàn)出丫崽樂觀堅(jiān)強(qiáng)的性格。丫崽從小就放鴨子，長大進(jìn)城打工，孝順養(yǎng)父母，供弟弟讀書，從無怨言，表現(xiàn)出她勤勞的特點(diǎn)。跟弟弟學(xué)知識(shí)，不甘心早早嫁人，又表現(xiàn)出丫崽不屈從于命運(yùn)、上進(jìn)的特點(diǎn)。（每點(diǎn)2分）6. （1）標(biāo)題有深刻含義，表層含義是指鴨子的眼睛是彎的，像是在微笑，深層含義則指小說主人公丫崽一直微笑著。（2） “微笑的鴨子”作為全文的線索，起到貫穿全文的作用；文章以其開頭，又以其結(jié)尾，首尾呼應(yīng)。（3）這個(gè)題目生動(dòng)地展現(xiàn)了主人公丫崽堅(jiān)強(qiáng)樂觀面對(duì)生活磨難的形象特點(diǎn)，從而點(diǎn)明了小說的主旨。（每點(diǎn)2分）試題分析：本題考查小說標(biāo)題的作用，解答時(shí)要從標(biāo)題含義、結(jié)構(gòu)、主題表達(dá)等角度分析。從含義來看，表層含義是指鴨子的眼睛是彎的，像是在微笑，深層含義則指小說主人公，鴨子是農(nóng)村非常普通的家禽，主人公丫崽是生活在社會(huì)低層的農(nóng)村女孩，而且曾是一個(gè)棄嬰，這一標(biāo)題暗示了主人公丫崽的堅(jiān)強(qiáng)樂觀精神。從結(jié)構(gòu)上來看，“微笑的鴨子”貫穿了全文，起到了線索作用。本文中作者的情感傾向非常明顯，作者對(duì)像丫崽一樣飽受磨難但堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人是贊美的，小說的這一標(biāo)題有暗示主題的作用。7. D 試題分析：畫線句子前文說吳國滅亡后，吾彥才歸降。晉武帝讓他做金城太守。畫線句子中有“帝”和“彥”，可推知，畫線句子的內(nèi)容是“帝”與“吾彥”的對(duì)話，由此可知“帝嘗從容問孫皓”斷句錯(cuò)誤，據(jù)此可排除AC兩項(xiàng)。再看BD兩項(xiàng)，“曰”是說的意思，“何也”不是人名，所以“何也曰”斷句錯(cuò)誤，據(jù)此可排除B項(xiàng)。8.D 試題分析：D項(xiàng)對(duì)“孝廉”的解讀不當(dāng)。孝廉是漢武帝時(shí)設(shè)立的察舉考試，以任用官員的一種科目，孝廉是“孝順親長、廉能正直”的意思。后代，“孝廉”這個(gè)稱呼，也變成明朝、清朝對(duì)舉人的雅稱。9.C 試題分析：C項(xiàng)對(duì)應(yīng)信息在原文第四段，“乃彥為順陽內(nèi)史，彥清身率下，威刑嚴(yán)肅，眾皆畏懼。暢不能誣，乃更薦之，冀其去職”，意思是說到了吾彥擔(dān)任順陽內(nèi)史時(shí)，清廉自律，充當(dāng)屬下的榜樣，依法辦事，嚴(yán)厲肅穆，大家都很敬畏恐懼。司馬暢不能夠誣陷他，就改為推薦他，希望吾彥離開順陽內(nèi)史的官職。而且后來吾彥升為員外散騎常侍，與司馬暢舉薦沒有直接關(guān)系。10. （1）你們因?yàn)槲釓┗卮鸹实鄣膯栐捝杂悬c(diǎn)不妥，就不停地詆毀他。我擔(dān)心南方的士人都將會(huì)遠(yuǎn)離你們，那時(shí)你們便孤單了。（“小有不善”，稍有點(diǎn)不妥；“無已”，不停止；“去”，離開；“獨(dú)坐”，獨(dú)處，孤單，各1分，語意1分。）(2)如果放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東方道路上的主人，齊國使者往來，鄭國供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國來說，也沒有什么害處。（若，東道主，行李，共，各1分）（3）現(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地做獎(jiǎng)賞來購取他的頭顱，果真能得到樊將軍的首級(jí)及燕國督亢一代的地圖獻(xiàn)給秦王，秦王一定高興地召見我，我就有辦法來來報(bào)答太子。（購，購之金千斤邑萬家的句式，說，各1分，語意1）參考譯文：吾彥，字士則，是吳國人。吾彥出身貧寒低微，兼有文武之才。開始時(shí)只做了一個(gè)小的頭目，受吳國大司馬陸抗差遣。陸抗對(duì)他勇敢和謀略感到驚奇，準(zhǔn)備提拔重用他，又擔(dān)心大家不贊同，于是召集各位將領(lǐng)，暗中派人假裝瘋狂拿著刀跳竄過來，在座的各位將領(lǐng)都害怕得逃走了，只有吾彥坐著不動(dòng)，舉起幾案來抵擋刺客。大家都佩服吾彥的勇敢，于是陸抗提拔重用了他。不久吾彥升遷做了建平郡的太守。當(dāng)時(shí)王濬準(zhǔn)備攻打吳國，在蜀地建造戰(zhàn)船，吾彥覺察到了這件事，請(qǐng)求增派兵力加強(qiáng)防備，孫皓沒有采納他的建議。吾彥于是鑄造鐵鏈阻斷江面。等到王濬的軍隊(duì)逼近邊境時(shí)，沿江的許多城鎮(zhèn)都紛紛投降歸順，或者被攻占淪陷，只有吾彥仍堅(jiān)守建平。王濬的大軍攻不下建平，只好后退三十里，以禮相待。吳國滅亡后，吾彥才歸降。晉武帝讓他做金城太守。武帝曾經(jīng)隨意問：“孫皓亡國的原因是什么？”吾彥回答說：“吳主孫皓英明雄俊，才能杰出，宰相大臣們才德出眾，明達(dá)事理。”武帝笑著說：“如果國君明達(dá)，大臣賢德，為什么會(huì)亡國呢？”吾彥說：“上天賜給吳主的祿位總有終了的時(shí)候，吳國的命運(yùn)也有期限，所以吳主被陛下您擒獲。這大概是天命吧，怎能是人為之事呢！”張華當(dāng)時(shí)也在坐，對(duì)吾彥說：“你做吳國大將，加起來的時(shí)間也有幾年了，人們蔑視你的無聞，這是我感到迷惑的地方?！蔽釓┐舐暥鴩?yán)厲地說：“陛下了解我，你沒有聽說嗎？”武帝很贊許他。吾彥調(diào)到雁門擔(dān)任太守，順陽王司馬暢驕橫放縱，以前的內(nèi)史皆被他誣陷因而獲罪。到了吾彥擔(dān)任順陽內(nèi)史時(shí)，清廉自律，充當(dāng)屬下的榜樣，依法辦事，嚴(yán)厲肅穆，大家都很敬畏恐懼。司馬暢不能夠誣陷他，就改為推薦他，希望吾彥離開順陽內(nèi)史的官職。后來吾彥升為員外散騎常侍。武帝曾經(jīng)問吾彥說： “陸喜、陸抗兩個(gè)人哪一個(gè)更優(yōu)秀？”吾彥回答說： “道德名望方面，陸抗比不上陸喜；建立功勛做事方面，陸喜比不上陸抗?！鼻》杲恢荽淌诽砧懒耍涞畚晌釓?dān)任南中都督、交州刺史，吾彥贈(zèng)送陸機(jī)兄弟很多財(cái)物，陸機(jī)準(zhǔn)備接受，陸云說： “吾彥本來貧寒，受我們父親的提拔，可是回答皇上問話時(shí)有貶毀我們的父親之意，怎么能接受他的東西呢！”陸機(jī)于是沒有接受。因?yàn)檫@個(gè)原因陸氏兄弟經(jīng)常詆毀吾彥。長沙孝廉尹虞對(duì)陸機(jī)兄弟說：“從古到今由卑賤而發(fā)達(dá)的人尚且有帝王，何況是公卿？像何元干、侯孝明、唐儒宗、張義允等人，都出身貧寒，被人役使的人，但都擔(dān)任內(nèi)侍外鎮(zhèn)的官職，沒人譏諷他們。你們因?yàn)槲釓┗卮鸹实鄣膯栐捝杂悬c(diǎn)不妥，就不停地詆毀他。我擔(dān)心南方的士人都將會(huì)遠(yuǎn)離你們，那時(shí)你們便孤單了。”于是陸機(jī)兄弟對(duì)吾彥的恨意才稍減一點(diǎn)，誹謗的話逐漸停息。11. DE（選對(duì)1個(gè)2分，全對(duì)5分）試題分析：題干要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。D項(xiàng)，“暗示主人公欲語還休的羞澀心緒”有誤，“芭蕉不展丁香結(jié)”，“丁香結(jié)”，指丁香之花蕾，叢生如結(jié)，此處用以象征固結(jié)不解之愁緒。丁香未開本是客觀的自然景物，無所謂愁，但在主人公眼里卻是滿目哀愁，這是因?yàn)樾闹杏谐?，所以蕉葉難以舒展；滿腹是恨，故而花瓣怨結(jié)難開。人之愁極，故而觸目傷情，而觸目之悲更添離人之恨。移情入景，借景寫情。E項(xiàng)，“各有各的哀愁，各有各的訴求”有誤；“同向春風(fēng)”，芭蕉和丁香一同對(duì)著黃昏清冷的春風(fēng)（詩以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己）。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結(jié)；同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。這既是思婦眼前實(shí)景的真實(shí)描繪，同時(shí)又是借物寫人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己。12.這首詩塑造了一個(gè)渴望見到（思念、想念）心上人（丈夫、夫君）但又不得見（矛盾復(fù)雜的心理）、失望孤寂的女子形象。她舉步走到樓頭，想去眺望心上人（丈夫、夫君），但又驀然想到他必定來不了，只得止步不前，自嘗落寞與孤寂。天上的殘?jiān)潞臀凑沟陌沤?、叢生如結(jié)的丁香花，烘托了女子相思之愁。（每點(diǎn)2分）試題分析：題干問的是“這首詩塑造了一個(gè)怎樣的女主人公形象？請(qǐng)簡要分析”，這是考查詩歌中的人物形象，題干中已經(jīng)給人物定了位女主人公；考生需要到詩中找出直接描寫人物言行的詩句，然后找出以景寫人的內(nèi)容，最后分析。“樓上黃昏欲望休”，詩中的女子，深居高樓，黃昏時(shí)分，她因百般無聊賴而思念起情人來了。對(duì)其思念越濃，就越渴望和他相見，恨不得他立刻出現(xiàn)在樓前，她按耐不住自己焦急的心情，走到樓頭前，想去眺望遠(yuǎn)處，看看他來了沒有?？墒怯烛嚾幌氲剿囟▉聿涣?，他怎么知道自己在思念他呢？就算知道又如何能這么快就來到跟前呢？她只得止步，折回樓內(nèi)，欲望還休，欲見而無法相見，這種復(fù)雜的心情折磨得她坐立難安，滿樓徘徊。此句把女子復(fù)雜矛盾的心理和孤寂無聊的失望情態(tài)完全表現(xiàn)出來了?！坝裉輽M絕月如鉤”，“玉梯”，樓梯、階梯的美稱；“橫絕”，即橫度?！坝裉輽M絕”，是說玉梯橫斷，無由得上，喻指情人被阻，不能來此相會(huì)。原來，主人公渴望見到心上人，情不自禁地要上樓眺望；突然想到他不能前來，于是停下了腳步。唉，不望也罷，免得再添一段新愁。就在這遲疑進(jìn)退間，天上一彎新月灑下淡淡的清輝，將她的無限思念與失望投射在孤寂的身影中。“月如鉤”，不僅烘托了環(huán)境的寂寞與凄清，還有象征意義：月兒的缺而不圓，就像是一對(duì)情人的不得會(huì)合。最后兩句詩人用不展的芭蕉和固結(jié)的丁香來比喻愁緒。13（1）問蒼茫大地，誰主沉?。浚?）攜來百侶曾游，憶往昔崢歲月稠。（3） 向青草更青處慢溯，在星輝斑斕里放歌。（4）風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。（5）士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。14. B 天倫之樂：家人歡聚一堂；親密友愛的樂趣。天倫：指父子、兄弟、夫妻等親屬關(guān)系。使用正確；風(fēng)華正茂：形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。使用不正確；怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。使用正確；崢嶸歲月：形容不平凡的年月。使用不正確；秋毫無犯：指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。使用正確；意氣風(fēng)發(fā)：形容精神振奮，氣概豪邁。使用不正確。15.DA項(xiàng)，句式雜糅，“根據(jù)調(diào)查”“調(diào)查顯示”，二者任留其一；B項(xiàng)，語序不當(dāng)，改為“要求每名學(xué)生三個(gè)月內(nèi)完成”；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“推動(dòng)”和“受益”搭配不當(dāng)，改為“使企業(yè)廣泛收益”。16. A17. 在時(shí)間上有很強(qiáng)的互補(bǔ)性 冬季陽光強(qiáng)度小而風(fēng)大 晴朗的白天由太陽能發(fā)電裝置發(fā)電（每空2分）18. 限制燃放煙花爆竹并不一定能避免火災(zāi)的發(fā)生。不是限制燃放煙花爆竹就能避免環(huán)境污染。（每空2分）19.（1）吾十有五而志于學(xué)，七十而從心所欲不逾矩（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（每空1分）20.【寫作指導(dǎo)】：審題的關(guān)鍵詞是“真正牽動(dòng)內(nèi)心深處的聲音”，“ 聲音”引入文章要表達(dá)的對(duì)象，“牽動(dòng)”是一個(gè)感受的過程；而“牽動(dòng)你內(nèi)心深處”是文章要表達(dá)的中心，需要突出的主旨。“聲音”可以是自然的，可以是社會(huì)的，也可以是生活的或藝術(shù)的等等。文章重在表達(dá)牽動(dòng)的過程：即為什么牽動(dòng)，怎樣牽動(dòng)?！澳恪憋@示了文章所要使用的人稱，可以具體有所指，也可以泛指。整篇文章應(yīng)表達(dá)對(duì)所聲音的懷想、由衷贊美等感情。文章可以實(shí)寫，比如可寫由聽到書聲、風(fēng)雨聲、教誨聲、音樂聲等帶來的審美感受；也可以虛寫，比如將藝術(shù)作品(一幅畫、一首詩等)中的某些圖景幻化為聽覺感受，從而進(jìn)入審美境界。對(duì)聲音的感受應(yīng)該是深刻的，聲音的感受是有感染力的，震撼力的；表現(xiàn)的“聲音”不應(yīng)該是低俗的，不健康的。符合文體要求，必須寫成記敘文?！舅夭募狻浚鹤约鹤钍煜さ穆曇簦盒@的聲音、家庭的聲音、自然界的聲音、與某些話題有關(guān)的聲音（呼聲）等。（一）校園的聲音。1.老師上課時(shí)神采飛揚(yáng)的講解及抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讓我終身難忘，更讓我體味到老師的那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)精神。2.老師循循善誘的批評(píng)教導(dǎo)聲，如雨露般滋潤著我茁壯成長。3.朋友的腳步聲。我的特異功能聽聲知人。由走路、說話聲判斷出聲音的主人，可見友情的融洽與醇美。4.同窗的夢囈。同窗平素酷愛綠裝，軍訓(xùn)時(shí)，更是夢語不斷。這讓我感受到了同窗處處以軍人自律、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。（二）家庭的聲音。1.父母的嘆息聲鞭笞著我永不停息。2.父母的腳步聲散發(fā)著濃濃的親情。3.父母的叮囑聲綿延著厚重如山的關(guān)懷。（三）與自己興趣愛好有關(guān)的聲音。1.聽好大一棵樹的感受。我希望自己能像樹一樣，做一個(gè)在風(fēng)雨中昂起頭，冰雪壓不服，胸懷在藍(lán)天，深情藏沃土的人。2.當(dāng)自己失敗不自信時(shí)，從陽光總在風(fēng)雨后、相信自己等音樂聲中，找回了前進(jìn)的勇氣。3.賽場上觀眾為運(yùn)動(dòng)員歡呼吶喊的聲音，令我熱血沸騰并激勵(lì)著自己勇往直前。4.從自己的呼吸聲中，感受到“逝者如斯夫”的緊迫并警醒自己時(shí)不我與。（四）自然界的聲音。1.雨敲石板發(fā)出的叮咚聲引人沉浸在“天街小雨潤如酥”的溫柔與“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”的悲壯等美麗意境中，從而讓人洗去心靈的污濁，升華思想。2.黃河波濤滾滾，撞擊兩岸的氣壯山河之聲讓人感受到拼搏的壯美。3.冰雪融化、燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麥拔節(jié)、小草的萌動(dòng)等春的聲音告示著人們：一年之計(jì)在于春，莫負(fù)大好時(shí)光。（五）與某些話題有關(guān)的聲音（呼聲）。1.做夢偶然聽到風(fēng)與沙聯(lián)手?jǐn)U大地盤、進(jìn)攻人類、計(jì)劃消滅人類的對(duì)話，旨在說明風(fēng)、沙要與人類較量，對(duì)人類進(jìn)行報(bào)復(fù)，從而喚起人們的環(huán)保意識(shí)。2.由自己最鐘愛的“百鳥朝鳳”想到大自然中樹木越來越少、鳥類越來越少，從而為自然生態(tài)平衡遭到了破壞而哭泣?！舅悸吠黄啤克悸吩O(shè)計(jì)一：自然界的實(shí)實(shí)在在的聲音，風(fēng)聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲；人的聲音社會(huì)的聲音，師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯(cuò)雜談，大珠小珠落玉盤”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等，這些聲音里，哪些是最觸動(dòng)內(nèi)心的引發(fā)你無限遐思的聲音，這些聲音憑著什么特點(diǎn)，又是怎樣讓你動(dòng)了真情，感受至深？從自然界的實(shí)實(shí)在在的聲音，風(fēng)聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲等角度由實(shí)到虛；從人的角度社會(huì)的呼吁角度，師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯(cuò)雜談，大珠小珠落玉盤”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等角度，寫出最觸動(dòng)內(nèi)心的引發(fā)你無限遐思的聲音。思路設(shè)計(jì)二：還有一種無形的聲音，愛心和同情的呼喚，對(duì)于保護(hù)自然愛惜生命的呼吁，對(duì)于真摯感情的向往等等，這些來自內(nèi)心深處的聲音，要用心傾聽?！揪世摹浚焊赣H的笛聲依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？父親愛好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父