河北省石家莊市復(fù)興中學(xué)高中語(yǔ)文7詩(shī)兩首教學(xué)案1.docx

詩(shī)兩首班級(jí) 姓名 小組 第 號(hào)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解李商隱的生平和創(chuàng)作特色2、通過誦讀，認(rèn)識(shí)并積累生僻字詞3、.鑒賞這首詩(shī)，品味詩(shī)歌意境，從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美質(zhì)，思索詩(shī)歌意旨。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解李商隱的生平和創(chuàng)作特色難點(diǎn)：鑒賞這首詩(shī)，品味詩(shī)歌意境，從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美質(zhì)，思索詩(shī)歌意旨?！緦W(xué)情分析】在1000多年前，被稱為唐代的憂郁王子的晚唐詩(shī)人李商隱面對(duì)一種很熟悉的樂器，有感而發(fā)，寫出了一首謎一樣的詩(shī)。它讓人百讀不厭，讀罷五味陳雜，這就是今天我們將要共同學(xué)習(xí)的李商隱的錦瑟?！緦?dǎo)學(xué)流程】自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容一、 回顧舊知檢查琵琶行的背誦2、 基礎(chǔ)知識(shí)感知1、 作者作品李商隱晚唐詩(shī)人，字義山，衰敗的晚唐時(shí)代，他對(duì)皇帝昏庸、宣官當(dāng)權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)的現(xiàn)象深為不唐文宗開成滿，因此，他熱衷政治，企望革新。二年中進(jìn)士，曾任縣時(shí)、秘書省校書郎等職。因受牛李黨爭(zhēng)影響，始終被排擠,過著祿微微位卑的幕僚生活,46歲抑郁而終。李商隱所作多寫時(shí)代離亂 個(gè)人失意的感慨，借古諷令的詠史詩(shī)和纏綿深摯的愛情詩(shī)最有特色。其主要成就在詩(shī)歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密典麗精工的藝術(shù)特色。其中有些作品感傷情調(diào)濃重，用典頗多,隱晦難解。他一生大約創(chuàng)作600首詩(shī),有李義山詩(shī)集樊南文集傳世。代表作有 、 、 等。1、給黑體字注音惘然（）滄海（） 琴瑟（）弦柱（）2、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(1)錦瑟無端五十弦無端()(2)一弦一柱思華年華年()(3)望帝春心托杜鵑春心( ) 托（）(4)此情可待成追憶可 （）(5)只是當(dāng)時(shí)已惘然惘然（）3、解釋下列古今異義詞華年：春心：惘然：三、探究問題1、說說本詩(shī)的情感基調(diào)。情感基調(diào)為傷感、凄迷、迷惘、失落等。2、 詩(shī)人以“錦瑟”起筆有什么作用？開端用的是起興手法。用“錦瑟”之華美喻美好“年華” ,寫弦之 細(xì)密繁復(fù)，暗示傷痛之情、悲憤之意的繁多。從而為下文敘述、抒情做鋪墊。3、錦瑟用典較多，典故的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)人物心理有什么作用？這夢(mèng)境既是美好的，又是虛幻的，詩(shī)人正是借此表現(xiàn)了這樣的情景:佳人錦瑟，一夢(mèng)見自己化身為蝶，后來夢(mèng)醒,莊周仍.曲繁弦,驚醒在，不知蝴蝶何往。了詩(shī)人的夢(mèng)境。典故中虛緲的詩(shī)人夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境?！蓖鄞盒耐卸霹N”,詩(shī)人借此托寫恨懷，無限傷感,亦表達(dá)殷切的思念?！皽婧Ｔ旅髦橛袦I”,傳說珠生于蚌,蚌生于海,每當(dāng)月明夜靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠,珠得月華，始極光瑩;又有南海鮫人有泣淚顆顆成珠的故事。詩(shī)人借此把月、珠、淚合而為一,構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境,表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對(duì)高曠浩凈的愛賞,又有對(duì)凄寒孤寂的感傷。藍(lán)田日暖玉生煙”,藍(lán)田的玉山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中美玉的精氣冉冉升騰，遠(yuǎn)察如在，近觀卻無。詩(shī)人借此具有高美學(xué)意味的理想景象，抒發(fā)一種對(duì)于高潔情感無法親近悵恨。4、 基礎(chǔ)知識(shí)拓展與遷移： 李商隱的詩(shī)風(fēng)李商隱的詩(shī)具有鮮明而獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，文辭清麗、意韻深微，有些詩(shī)可作多種解釋，好用典，有些詩(shī)較晦澀?，F(xiàn)存約600首，特別是其中的無題詩(shī)堪稱一絕。李商隱擅作七律和五言排律，七絕也有不少杰出的作品。李商隱的詩(shī)經(jīng)常用典，而且常常每句都用典故。他在用典上有所獨(dú)創(chuàng)，喜用各種象征、比興手法，有時(shí)讀了整首詩(shī)也不清楚目的為何。而典故本身的意義，常常不是李商隱在詩(shī)中所要表達(dá)的意義。例如常娥（嫦娥），有人直觀認(rèn)為是詠嫦娥之作，紀(jì)昀認(rèn)為是悼亡之作，有人認(rèn)為是描寫女道士，甚至認(rèn)為是詩(shī)人自述，眾說紛紜。也正是他好用典故的風(fēng)格，形成了他作詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格。請(qǐng)及時(shí)記錄自主學(xué)習(xí)過程中的疑難：小組討論問題預(yù)設(shè)討論探究問題2、3提問展示問題預(yù)設(shè)口頭提問：回顧舊知和基礎(chǔ)知識(shí)感知邊板展示：探究問題和小組討論問題課堂訓(xùn)練問題預(yù)設(shè)1.對(duì)李商隱的錦瑟分析不正確的一項(xiàng)是（）A這首詩(shī)是由錦瑟引起的詩(shī)人對(duì)華年所歷紛繁人生境遇與人生感受的追懷。B頷聯(lián)用莊周夢(mèng)蝶、杜宇化鵑的典故表達(dá)失落、困惑之感。C頸聯(lián)描寫了滄海之中，明月之下，鮫人滴淚，化為明珠