2017_2018學年高中語文第4課燭之武退秦師教學案新人教版.doc

第4課 燭之武退秦師 作者簡介生平經(jīng)歷 左丘明(約公元前502約公元前422)，姓左，名丘明(一說復姓左丘，名明；也有說姓丘，名明)，春秋末期魯國人。為炎帝后裔，左丘明博覽天文、地理、文學、歷史等大量古籍，學識淵博。任魯國左史官，在任時盡職盡責，德才兼?zhèn)?，為時人所崇拜?？鬃釉f：“巧言、令色、足恭，左丘明恥之，丘亦恥之。匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之?！弊笄鹈骶幮迖罚找共賱?，歷時30余年，一部縱貫200余年、18萬余字的春秋左氏傳定稿。作品 春秋左氏傳評價 司馬遷稱其為“魯之君子 ”。李世民封左丘明為“經(jīng)師”，明世宗封左丘明為“先儒”，朱由儉封左丘明為“先賢”。 (一)背景鏈接秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。(左傳僖公二十八年：“曏役之三月，鄭伯如楚致其師?！?結果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。晉國聯(lián)合秦國圍攻鄭國，是因為秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍(鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實際上已提前派軍隊到楚國)。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。(二)常識整理.文學常識1左傳左傳全稱左氏春秋傳，儒家十三經(jīng)之一。左傳既是古代漢族史學名著，也是文學名著。左傳是中國第一部敘事詳細的編年體歷史著作，相傳是春秋末年魯國史官左丘明根據(jù)魯國國史春秋編成，記敘范圍起自魯隱公元年(前722)，迄于魯哀公二十七年(前468)。2春秋三傳春秋三傳：是左氏春秋傳春秋公羊傳春秋谷梁傳的合稱。春秋經(jīng)文言簡義深，如無注釋，則很難理解。注釋春秋的書，有左氏、公羊、谷梁三家，另有鄒氏、夾氏二家，早在漢朝即已失傳。所以自漢至今，學者僅僅憑借“三傳”研讀春秋。春秋是記事的，后多散佚，僅留下孔子整理的魯國春秋，漢代有重新編撰整理的“春秋三傳”，即公羊傳谷梁傳左傳，且都是編年體史書。.文化常識西周春秋爵位制度中國古代社會的政治等級制度之一。先秦爵制，與世襲的宗法、分封等制度互為表里，爵位往往就是政治權力的標志。秦以后的爵制(分賜爵與封爵)，與先秦爵制的性質有所不同。爵不具備行政職能，主要用來確定皇親、功臣世襲的政治名位和經(jīng)濟權利。西周春秋爵稱，可大致分為王、公、侯、伯、子、男六級。王：在周王朝轄區(qū)內(nèi)，王是指周天子而言。另有個別并非天子的王者，如呂王、豐王等，都屬戎狄首領。春秋金文中的稱王諸侯，仍限于同周室關系較疏的蠻夷君長，即徐、楚、吳、越四國。 公：身居高位的天子重臣稱公，所見有周公、召公、畢公、明公、井公、毛公、芮公等。侯：西周春秋時代行用最普遍的爵稱是侯。稱侯的異姓國君，除與周室關系非同尋常的姜齊以及取而代之的田齊外，大都是周初褒封的前代帝王之后，或者早已存在的“先封”之國，有鑄、陳、紀等。 伯：西周時代稱伯的諸侯，多為文獻記載較少的小國之君，有的是畿內(nèi)封君，如榮伯、井伯、杜伯、單伯、散伯、徵伯、過伯、夷伯等。春秋時代明確稱伯的國君，主要有鄭伯和曹伯。 子：金文中的子明確屬于爵稱的，主要有北子和沈子。文獻中其他諸子，尚無金文印證。 男：春秋所見男爵僅有許國。位。以：因為。無禮于晉：指晉文公出亡時路過鄭國，鄭國沒有以應有的禮遇接待他。貳于楚：依附于晉的同時又依附于楚。貳，佚(y)之狐：鄭國大夫。佚(y)之狐：鄭國大夫。言于：對說。若：假如。使：派遣。從：聽從，同意。辭：推辭。之：助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性。壯：年輕時。猶：尚且。為：做。已：同“矣”。做。已：同“矣”。著人(或物)從上往下送。見：拜見，進見。既：已經(jīng)。若：如果。而：表假設關系的連詞，可不譯。益：好處。敢以煩執(zhí)事：這是客氣的說法，秦穆公。及：到。此：代詞，代晉文公回國繼任君位，晉文公在外流亡19年，得到秦穆公的幫助，才回到晉國做了國君。因：依靠。敝：損害。所與：結交的人(或國家)。與，結交，親附。知：通“智”，明智，聰明。以：介詞，用。易：替代。武：指使用武力時所應遵守的道義準 1積累文言實、虛詞和文言句式。2體會文本的敘事技巧(波瀾起伏、善用伏筆和照應)。3賞析燭之武這一人物形象。 一、閱讀課文第1自然段，完成后面的題目。環(huán)節(jié)一：突破詞句1解釋下列加點的詞語。(1)且貳于楚也。 (2)晉軍函陵 明確：(1)貳：從屬二主 (2)軍：名詞活用作動詞，駐軍2翻譯下列句子，并探究句式特點。(1)以其無禮于晉。譯文： (2)晉軍函陵，秦軍氾南。譯文： 明確：(1)因為鄭國曾對晉文公無禮。(介詞結構后置句，還原后的正常句式應為“以其于晉無禮”。)(2)晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。(省略句，省略介詞“于”，應為“晉軍于函陵，秦軍于氾南”。)環(huán)節(jié)二：把握文意3下面各選項中屬于秦、晉圍攻鄭國原因的一組是( )晉侯、秦伯圍鄭 以其無禮于晉 且貳于楚也 晉軍函陵A BC D解析：選B 句是交代秦、晉圍鄭這件事，不屬于原因；是鄭國被圍攻的兩個原因；是晉軍駐扎位置。4下列各選項中不屬于交代秦晉之軍分駐兩處作用的一項是( )A交代秦晉之軍分駐兩處，為下文燭之武能赴秦營單獨拜見秦伯埋下了伏筆。B交代秦晉之軍分駐兩處，表明弱小的鄭國同時受到兩個大國的圍攻，可見當時的形勢危急。C交代秦晉之軍分駐兩處，表明鄭國離間秦、晉有機可乘。D交代秦晉之軍分駐兩處，為燭之武說服秦伯提供了方便。解析：選B B項是說的“晉侯、秦伯圍鄭”句的作用，而非“秦晉之軍分駐兩處”的作用。二、閱讀課文第2自然段，完成后面的題目。環(huán)節(jié)一：突破詞句1解釋下列加點的詞語。(1)辭曰：臣之壯也，猶不如人。 (2)今老矣，無能為也已。 (3)許之。 明確：(1)辭：推辭 之：用在主謂之間，取消句子獨立性 (2)已同“矣”，了 (3)許：答應 之：代詞，這件事2翻譯下列句子，并探究句式特點。(1)佚之狐言于鄭伯曰。譯文： (2)是寡人之過也。譯文： 明確：(1)佚之狐對鄭伯說。 (狀語后置句。)(2)這是我的過錯。 (判斷句，用“也”表判斷。)環(huán)節(jié)二：把握文意3下列各句中屬于側面表現(xiàn)燭之武非凡能力的一句是( )A國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。B臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。C吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。D然鄭亡，子亦有不利焉。解析：選A A項佚之狐之言，是典型的側面描寫，符合題干要求。B項是燭之武推辭之言。C、D兩項屬于鄭伯誠懇地道歉與分析形勢。4對本段內(nèi)容解說不正確的一項是( )A本段一方面交代了燭之武的境況，是一個不被重用的老臣；另一方面也委婉地批評鄭伯不能用人。B作為國君的鄭伯能接受佚之狐的規(guī)諫，可見他是一位敢于負責、勇于自責的國君。C文章寫燭之武在使命面前，先“辭”后“受”，既流露出滿腹的委屈和牢騷，也有故意刁難鄭伯之意。D燭之武深明大義，以解國難為重，本段粗線條地勾勒出燭之武的形象，為下文寫他奔赴國難的義勇精神做了必要的鋪墊。解析：選C 本段中燭之武“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”句流露出滿腹的委屈和牢騷，但沒有故意刁難之意。三、閱讀課文第3自然段，完成后面的題目。環(huán)節(jié)一：突破詞句1解釋下列加點的詞語。(1)夜縋而出 (2)敢以煩執(zhí)事 (3)越國以鄙遠 (4)焉用亡鄭以陪鄰？ (5)鄰之厚，君之薄也。 (6)若舍鄭以為東道主 (7)行李之往來，共其乏困。 (8)朝濟而夕設版焉 (9)若不闕秦，將焉取之 (10)唯君圖之 (11)秦伯說，與鄭人盟 明確：(1)夜：名詞作狀語，在夜晚 (2)執(zhí)事：辦事的官吏 (3)鄙：名詞用作動詞(意動用法)，把當作邊境 遠：形容詞作名詞，遠方的國家，指鄭國 (4)亡：使動用法，使滅亡 陪：增加 (5)之：助詞，主謂之間，取消句子獨立性 厚，?。盒稳菰~用作動詞，力量變雄厚，變薄弱 (6)以為：古今異義詞，把當作 東道主：古今異義詞，東方道路上的主人 (7)行李：古今異義詞，出使的人 共：通“供”，供給 乏困：形容詞作名詞，缺乏的東西 (8)朝，夕：在早上，在傍晚 (9)闕：使動用法，使減少、侵損、削減 焉：哪里 (10)唯：句首語氣詞，表示希望 圖：考慮 (11)說：通“悅”，高興，讀yu。2翻譯下列句子，并探究句式特點。(1)夫晉，何厭之有？譯文： (2)若亡鄭而有益于君。譯文： 明確：(1)晉國有什么滿足的呢？(賓語前置句，還原后應為：有何厭。)(2)如果滅掉鄭國對您有好處。(介詞結構后置，還原后應為：若亡鄭而于君有益。)環(huán)節(jié)二：把握文意3下列各句不屬于燭之武從對秦國有“利”的角度巧攻心理的一句是( )A若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。B若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。C既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之。D闕秦以利晉，唯君圖之。解析：選C C項是從對秦國有“害”的角度分析形勢。4對本段內(nèi)容解說不正確的一項是( )A燭之武充分陳述了秦、晉、鄭之間的三角利害關系，準確、深刻而又獨到，他的成功之處在于，恰當?shù)匕盐樟水敃r當?shù)氐膰椤⑷饲?，準確地利用了對方心理，恰如其分地引導了秦伯的思路。B燭之武游說秦伯運用了高超的攻心術：首先，坦言知亡，避其銳氣；欲揚先抑，以退為進。其次，闡明利害，動搖秦君亡鄭只對晉有利。第三步，替秦著想，以利相誘。第四步，引史為例，挑撥秦晉；第五步，推測未來，勸秦謹慎。C燭之武游說的成功還取決于語言的得體。一個面臨亡國之危的小國使臣，面對大國的君主，本是求人，卻能夠不卑不亢，從容辭令，既不刺激對方，又不失本國尊嚴，可謂是有理有利有節(jié)有體，從而出色地完成了游說使命。D燭之武對秦、晉兩國關系和矛盾了如指掌，他見秦穆公之后，只字不提鄭國利益，在以“利”攻其心理，以“害”巧析形勢的同時，始終不忘離間兩國關系，始終用歷史事實赤裸裸地挑撥秦晉關系。解析：選D 燭之武在“亡鄭”還是“舍鄭”的利害分析上，他的挑撥離間是隱性的，不是“始終用歷史事實赤裸裸地”。四、閱讀課文第4自然段，完成后面的題目。環(huán)節(jié)一：突破詞句1解釋下列加點的詞語。(1)微夫人之力不及此。 (2)因人之力而敝之 。 (3)失其所與，不知 (4)亦去之 明確：(1)微：沒有 夫人：古今異義詞，那人 (2)因：依靠 敝：損害 (3)知：通“智”，明智 (4)去：離開2翻譯下列句子，并探究句式特點。以亂易整，不武。吾其還也。譯文： 明確：用混亂相攻取代聯(lián)合一致，這是不符合武德的。我們還是回去吧。(判斷句。)環(huán)節(jié)二：把握文意3對這一段內(nèi)容解說不正確的一項是( )A“不仁”“不知”“不武”，排比分析，表現(xiàn)出晉侯清醒的頭腦和理智的判斷。B燭之武說秦伯而退晉師，一箭雙雕，本段又一次從正面表現(xiàn)了燭之武的機智與出色的辭令。C其實，“不仁”只是一個冠冕堂皇的借口，如果真講“仁義”，當初就不會發(fā)兵攻鄭?！安恢辈攀菍嵸|。D“以亂易整，不武”，勝負之數(shù)，難以意料。晉的退兵，說到底，也是一個“利”字起作用。解析：選B B項，本段是從側面表現(xiàn)燭之武的才能。 一、積累妙用素材讓文筆更鮮活(一)這樣積累素材話題專輯1從教材中積累“不鳴則已，一鳴驚人。”在鄭伯執(zhí)政的幾十年間，他從未受到重用?？捎钟惺裁搓P系呢？天生我材必有用。人們總是感嘆機會與我們擦肩而過。養(yǎng)精蓄銳，機遇只要抓住最關鍵的一次就行了。在幾十年的寂寞隱忍中，他沒有自暴自棄，也沒有妄自菲薄，而是以驚人的毅力韜光養(yǎng)晦，終于在他生命的最后時期，用堅持為自己的人生畫上了一個完美的句號。2從自然中積累浴火重生的普羅提亞非洲的大草原上生長著一種叫作普羅提亞的植物。這種植物遍布草原，不管在什么季節(jié)，枝干總是一副干枯的模樣。其實，瘦弱干枯不過是它們順應惡劣環(huán)境的表征。因為非洲草原陽光照射得很厲害，植物體內(nèi)水分很容易被蒸發(fā)掉。因為干燥，補充水分又極為困難，所以它們只有裝出一副猥瑣的模樣守護著自己的生命。在草原上生活的人發(fā)現(xiàn)了令他們費解的事情普羅提亞能夠開花結果。但假設你把它們的種子播撒到土里，最終卻無法生根發(fā)芽。植物學家試著在土里種上它們的根，最終也沒能長成植株。它們究竟是靠什么繁衍后代的呢？這實在是一個謎。非洲大草原因為氣候干燥，每年總會有季節(jié)性大火出現(xiàn)。等到大火熄滅，過不了多久，就有青青的草芽探出了嫩綠的腦袋，人們都以為普羅提亞絕跡了，可是，等到草長得越來越高時，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，其中不乏它們的身影。難道是大火催生了普羅提亞的種子？植物學家將信將疑，把它們的種子放在火上炙烤。過了許久，種子堅硬的外殼終于變了顏色，然后只聽“啪”的一聲，外殼裂開，從里面露出了細嫩的仁兒。植物學家再把種子埋入土中，幾天以后，竟有細弱的小苗冒了出來。接下來的研究使植物學家更為驚訝，普羅提亞不單單是靠大火讓種子裂開并發(fā)芽的，而且它們還能夠等待。果實即將成熟的時候，如果沒有大火，它們就會耐心等待，直到大火燒來，它們才會讓種子掉落在地上，靠著大火的強烈炙烤突破堅硬的外殼，同時依靠植物灰燼的豐富營養(yǎng)，順利地生根發(fā)芽，重新長成。真沒想到，一個生命竟然還有如此堅韌的性格。它們清楚地知道，如果沒有合適的條件和時機，跳到地下也只會讓生命從此消失，永無出頭之日。對于它們而言，漫長的等待是為以后生命的順利成長存儲能量、做好準備。普羅提亞以自己的堅韌等到了，而我們呢？我們應該更加細心而堅韌地等待。3從現(xiàn)實中積累1999年的阿里巴巴創(chuàng)辦者馬云，對夢想從不放棄。他曾經(jīng)想考重點小學，但卻失敗了；考重點中學也失敗了；考大學更是考了三年才考上；想念哈佛大學也沒有成功。但他有堅持不懈、勇往直前的精神，俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！彼ㄟ^自己的努力，最終成功了。他說：夢想，要腳踏實地，和眼淚是息息相關的。4從名言中積累(1)不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。錢學森(2)不做什么決定的意志不是現(xiàn)實的意志；無性格的人從來不做出決定。黑格爾(3)成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。約翰遜(4)既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?？档?5)涓滴之水終可以磨損大石，不是由于它力量強大，而是由于晝夜不舍地滴墜。貝多芬(二)這樣運用素材 燭之武三朝為官，滿腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，其間他忍受的寂寞和痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武并沒有自暴自棄、妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，飽讀詩書，關心時事，指點江山，激揚文字，終于在國家的危急時刻，也是最為關鍵的時刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的輝煌一擊，用堅持為自己的一生畫上了一個完美的感嘆號。領悟 緊扣課文內(nèi)容內(nèi)涵，聯(lián)系人物品性“堅持”，來抒發(fā)對燭之武的頌揚之情。秦、晉聯(lián)軍兵臨城下，鄭國危如累卵。國難面前，燭之武臨危受命，孤身出城；強秦帳內(nèi)，燭之武不卑不亢，字字珠璣。終于，談笑間，干戈化為玉帛。燭之武深明大義不計個人得失的愛國情操，燭之武義無反顧獨闖秦營的英雄氣概，雖經(jīng)兩千多年時光流水的沖刷，依然放射出熠熠奪目的光華！命運對燭之武并不公允，幾十載的飽受冷落，大半生的懷才不遇，滿腹經(jīng)綸的燭之武，只是鄭國一個小小的負責養(yǎng)馬的“圉正”。在他伏下蒼老的身軀拾起艱辛的時候，沒有人記起他；當他仰起斑白的頭顱呼出抑郁的時候，沒有人記起他。當黑云壓城城欲摧的時候，有人想起了他；當大軍壓境“國危矣”的時候，有人推出了他。就這樣，“今老矣”的燭之武，踉蹌著，被推到了兩軍對峙的刀鋒前，被推到了生死難測的境地前。沒有多少抱怨，說的只是謙遜的“無能為也已”；沒有怎么推辭，做的只是慨然“許之。夜縋而出”。于是，一個一直模糊的身影，在歷史的這一刻，變大、變高、變清晰。當一個須發(fā)盡白、手無縛雞之力的老人，在月隱風高的夜晚，被人用繩子拴著放到圍有層層虎狼之師的孤城外；當一個步履蹣跚、牙落齒搖的老人，在冰冷刺骨的寒風里，揉著酸痛的腰肢走進劍拔弩張的秦軍大營，這該需要怎樣的堅定和無畏！無論他是成功還是失敗，千載之后的我們都該為他的忠誠和勇敢高聲喝彩！面對雄心勃勃的秦穆公，需要的不僅僅是勇氣，更要有智慧?？犊愒~間，有燭之武對鄭國的一片赤誠，還有對局勢的準確掌控；寥寥數(shù)語里，有燭之武對人情的自如練達，還有對世事的深刻洞明。所以，一場思想的碰撞之后，“秦伯說，與鄭人盟”，一場滅國的災難，就這樣化為無形?！皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，感謝左傳為我們記下了這位忠勇睿智的老人，縱然隔著千年看去，他依然傲然屹立在歷史長河中，他就是燭之武。永遠的燭之武。 佳作賞析這篇散文飽蘸感情，歌頌了一個臨危受命、不計個人安危的愛國老人燭之武的形象。文章的最大特點是善于通過合理的設想、豐富的情景，觸發(fā)人們的審美感受，如“蒼老的身軀”“斑白的頭顱”“須發(fā)盡白”等詞，使課文中只有語言描寫的燭之武的形象更加豐滿。另外，這篇文章的語言也值得稱道，多用短句和整句，使文章行文流暢，富有氣勢。寫作借鑒1學開頭文章開頭飽含感情，奠定歌頌贊美的基調(diào)。這是一篇贊頌燭之武的抒情散文，作者在開頭就運用贊美的詞句(“愛國情操”“英雄氣概”“熠熠奪目的光華”等)奠定了文章的感情基調(diào)，領起下文，又為下文抒情做好鋪墊。2學白描用白描手法寫燭之武，使其形象更加豐滿。第段作者展開想象，寫燭之武“蒼老的身軀”“斑白的頭顱”，突出其年事之高，使燭之武的形象較之課文更加豐滿，又以此襯托他高尚的愛國情操。3學整句運用整句，節(jié)奏鮮明，語勢強烈。第段使用兩個“當”、兩個“沒有”的結構相同的句式，寫出燭之武不計較個人恩怨和安危，只身入秦營的豪邁氣概，要比散句表達顯得更有節(jié)奏感，更有感情氣勢。4學結尾結尾一句話收束，干凈利落。“永遠的燭之武”這句話的內(nèi)容重點在“永遠”，“永遠”的意思是說燭之武的愛國情操和英雄氣概“雖經(jīng)兩千多年時光流水的沖刷，依然放射出熠熠奪目的光華”，這句話有著總結全文、突出主題、照應題目、呼應開頭、升華感情的多種效果。 二、研讀品味經(jīng)典讓積淀更豐厚子曰：“道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時?！?,注釋：道：一本作“導”，作動詞用。這里是“治理”的意思。 千乘之國：乘，音shng，意為輛。這里指古代軍隊的基層單位。每乘擁有四匹馬拉的兵車一輛，車上甲士3人，車下步卒72人，后勤人員25人，共計100人。千乘之國，指擁有1 000輛戰(zhàn)車的國家，即諸侯國。春秋時代，戰(zhàn)爭頻仍，所以國家的強弱都用車輛的數(shù)目來計算。在孔子時代，千乘之國已經(jīng)不是小國。 敬事：“敬事”一般用于表示個人的態(tài)度，尤其是對待所從事的事務要謹慎專一、兢兢業(yè)業(yè)。 愛人：古代“人”的含義有廣義與狹義的區(qū)別。廣義的“人”，指一切人群；狹義的“人”，僅指士大夫以上各個階層的人。此處的“人”與“民”相對而言，可見其用法為狹義。 使民以時：“時”指農(nóng)時。古代百姓以農(nóng)業(yè)為主，這是說役使百姓要不誤農(nóng)時。 翻譯 孔子說：“治理一個擁有一千輛兵車的國家，就要嚴謹認真地辦理國家大事而又恪守信用，誠實無欺，節(jié)約財政開支而又愛護官吏臣僚，役使百姓要不誤農(nóng)時?！泵骼碇x 孔子所說的這句話，主要是對國家的執(zhí)政者而言的，是關于治理國家的基本原則。他講了三個方面的問題，即要求統(tǒng)治者嚴肅認真地辦理國家各方面事務，恪守信用；節(jié)約用度，愛護官吏；役使百姓應注意不誤農(nóng)時等。這是治國安邦的基本點?？涤袨檎f，孔子的學說是“愛人”，泛愛一切人。但本章里所說的“愛人”則非此意。他所說的“人”不是百姓，而是官吏，是有地位的人；而“民”才是百姓，是被統(tǒng)治者役使的對象。可見，“愛人”不是愛一切人，而只是愛統(tǒng)治集團中的人?！肮?jié)用而愛人，使民以時”的思想是合理的，反映了孔子的社會思想。但這與“愛人”與否則無太大干系。從另一個角度說，孔子這里是為統(tǒng)治者治理國家、統(tǒng)治百姓出謀劃策。 魯迅曾經(jīng)指出：“孔夫子曾經(jīng)計劃過出色的治國的方法，但那都是為了治民眾者，即權勢者設想的方法，為民眾本身的，卻一點也沒有?！?且介亭雜文二集在現(xiàn)代中國的孔夫子)這是站在人民群眾的立場上看待孔子治國方略的。因而頗具尖銳性。如火如荼成語釋義：原形容軍容之盛，現(xiàn)用來形容旺盛、熱烈或激烈。成語原文：吳王昏乃戒，令秣馬食士。夜中，乃令服兵擐甲，系馬舌，出火灶，陳士卒百人，以為徹行百行。行頭皆官師，擁鐸拱稽，建肥胡，奉文犀之渠。十行一嬖大夫，建旌提鼓，挾經(jīng)秉枹。十旌一將軍，載常建鼓，挾經(jīng)秉枹。萬人以為方陣，皆白裳、白旂、素甲、白羽之矰，望之如荼。王親秉鉞，載白旗以中陳而立。左軍亦如之，皆赤裳、赤、丹甲、朱羽之矰，望之如火。右軍亦如之，皆玄裳、玄旗、黑甲、烏羽之矰，望之如墨。為帶甲三萬，以勢攻，雞鳴乃定。既陳，去晉軍一里。昧明，王乃秉枹，親就鳴鐘鼓、丁寧、于振鐸，勇怯盡應，三軍皆嘩以振旅，其聲動天地。參考譯文：吳王夫差于是在黃昏時發(fā)布命令，讓士卒飽餐并喂足戰(zhàn)馬。半夜時分下令全軍穿好鎧甲，縛住馬舌，把行軍灶里的火移出來照明，一百名士卒排成一行，共排成一百行。每行排頭的都是官師，抱著金屬做的大鈴，捧著士兵名冊，旁邊樹著幡旗和犀牛皮做的盾牌。每十行由一名下大夫率領，豎著旌旗，提著戰(zhàn)鼓，挾著兵書，拿著鼓槌。一百行由一名將軍率領，豎著日月旗，支起戰(zhàn)鼓，將軍挾著兵書，拿著鼓槌。一萬人組成一個方陣，都穿著白色的下衣，打著白色的旗幟，披著白色的鎧甲，帶著白羽毛制作的箭，遠看像一片白色的茅草花。吳王親自拿著鉞，身旁樹著白色軍旗在方陣中間站立。左軍也像中軍這樣列陣，但都穿著紅色的下衣，打著紅色的旗幟，披著紅色的鎧甲，帶著紅羽毛制作的箭，遠看像一片鮮紅的火焰。右軍也像中軍這樣列陣，但都穿著黑色的下衣，打著黑色的旗幟，披著黑色的鎧甲，帶著黑羽毛制作的箭，遠看像一片黑色的烏云。左中右三軍披戴鎧甲的將士共三萬人，氣勢十足向前進攻，雞叫時就擺定陣勢，距晉軍只有一里路。天未大亮，吳王便拿起鼓槌親自擂鼓，敲響了銅鉦、金玦和金鐸，三軍勇敢的、膽怯的一起響應，齊聲吶喊鼓動，聲浪震動天地。史蒂夫喬布斯，發(fā)明家、企業(yè)家、美國蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)辦人、前行政總裁。1976年喬布斯和朋友成立蘋果電腦公司，他見證了蘋果公司數(shù)十年的起落與復興。喬布斯是改變世界的天才，他憑借敏銳的觸覺和過人的智慧，勇于變革，不斷創(chuàng)新，引領全球資訊科技和電子產(chǎn)品的潮流，把電腦和電子產(chǎn)品變得簡約化、平民化，讓曾經(jīng)昂貴稀罕的電子產(chǎn)品變?yōu)楝F(xiàn)代人生活的一部分。他踐行了自己的諾言：活著就是為了改變世界。2011年10月5日，喬布斯因病逝世，享年56歲。美國總統(tǒng)奧巴馬稱，喬布斯是美國最偉大的創(chuàng)新者之一，思考敢于不同，大膽得足以相信自己可以改變世界，而且聰明得可以做到這一點。每一件事都要做到精彩絕倫他是收養(yǎng)兒，大學只上了半學期就退學，信奉佛教，吃素。21歲時他和朋友在車庫里成立蘋果公司，卻曾被蘋果掃地出門；又因此創(chuàng)辦了皮克斯動畫公司，制作出第一部電腦動畫玩具總動員，改變了動畫行業(yè)的發(fā)展。重返蘋果后他又奇跡般拯救了快破產(chǎn)的蘋果。他是比爾蓋茨此生最尊重的人，生平7次登上時代封面。他就是喬布斯。喬布斯是個專注而偏執(zhí)的完美主義者。他排除噪音和雜念，像雕刻藝術品一樣，幾年才推出一款重磅產(chǎn)品，先是iMac，再是iPod，接著iPhone，然后是iPad，確保都是精品。他說：“如果你只想買大路貨，就去買戴爾的產(chǎn)品好了?！泵慨斠患庐a(chǎn)品出爐后，喬布斯總會提出諸多意見：“還可以再完美一點兒！”設計師因產(chǎn)品在審美上的小瑕疵而被勒令返工的案例層出不窮。在他的眼里，產(chǎn)品要么完美無缺，要么就是垃圾。員工要么是天才，要么就是笨蛋。事情只有極其重要和無關緊要之分。喬布斯的偏執(zhí)是有底氣的，那就是他非凡的眼光。比爾蓋茨說他“對技術真的知之甚少，但是他對事情背后的可行性有著令人驚訝的直覺”。在喬布斯的觀念中，用戶不了解自己“將缺少什么”。IT產(chǎn)業(yè)普遍遵從市場決定供應的定律，而他要用產(chǎn)品營造屬于未來的潛在需求。他說：“我們出售的不僅是產(chǎn)品，還包括全新的生活體驗?！彼胕Pod、iPhone、iPad重新定義了MP3、手機和平板電腦。這些領域并非他所開拓，但他重新制定了游戲規(guī)則。他將蘋果做成了一個絕對封閉的容器：封閉的系統(tǒng)、封閉的應用、封閉的資源；還附帶一系列規(guī)矩：不支持iTunes以外的傳輸工具，不支持ogg、ape、flac等主流音樂格式，不支持Flash播放，不支持存儲擴充，不支持電池更換，不提供USB接口他用自己的規(guī)則改變世界，又用蘋果的品質讓世界接受這一切。喬布斯說：“人這輩子沒法做太多事情，所以每一件都要做到精彩絕倫?！比松桃?偏執(zhí)雖然我們被無數(shù)的心理學、成功學教導要如何順應社會，改變自己去適應社會。但是事實上，這個世界，其實是由偏執(zhí)狂來改變的。只是，這個偏執(zhí)的背后，需要巨大的才華和機遇支撐。追求完美我們無法做到完美，但我們一定要有一顆追求完美的心。唯有此，我們才會在人生的道路上，永不停止前進的腳步，創(chuàng)造一個個奇跡。一、文言基礎專練1下列各句中沒有通假字的一項是( )A失其所與，不知 B秦伯說，與鄭人盟C焉用亡鄭以陪鄰 D今老矣，無能為也已解析：選C A項，“知”通“智”；B項，“說”通“悅”；D項，“已”通“矣”。2下列句中加點實詞的解釋不正確的一項是( )A晉軍函陵 軍：駐軍B朝濟而夕設版焉 濟：渡河C以亂易整 易：交換D且君嘗為晉君賜矣 賜：恩惠解析：選C 易：替代。3下列句子中的加點詞，意義完全相同的一項是( )A焉用亡鄭以陪鄰 朝濟而夕設版焉B然鄭亡，子亦有不利焉 龐然大物C且貳于楚也 且君嘗為晉君賜矣D以其無禮于晉 佚之狐言于鄭伯曰解析：選D A項，焉：疑問副詞，何；兼詞，在那里。B項，然：轉折連詞，可是；詞尾，的樣子。C項，且：連詞，并且；連詞，況且。D項，于：都是介詞，當“對”講。4下列各句中，加點詞的意義和用法與現(xiàn)代漢語相同的一項是( )A行李之往來，共其乏困 B子亦有不利焉C微夫人之力不及此 D若舍鄭以為東道主解析：選B B項，古今同義，不好。A項，古義，出使的人；今義，出門所帶的包裹、箱子等物品。C項，古義，那個人，指秦穆公；今義，尊稱一般人的妻子。D項，古義，在東方道路上招待過客的主人；今義，請客的主人。5下列各句中加點字的活用類型與例句相同的一項是( )例句：既東封鄭，又欲肆其西封A且貳于楚也 B晉軍函陵，秦軍氾南C朝濟而夕設版焉 D越國以鄙遠解析：選C A項，數(shù)詞活用作動詞，從屬二主；B項，名詞活用作動詞，駐軍；C項，與例句相同，均為名詞作狀語；D項，形容詞用作名詞。6把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。譯文： (2)既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？譯文： (3)因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。譯文： 參考答案：(1)如果滅掉鄭國對您有好處，那我怎敢拿亡鄭這件事來麻煩您。越過別國而把遠地當作邊邑，您知道這是很難的。(2)現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想往西擴大邊界，如果不侵損秦國，晉國將從哪里得到它所貪求的土地呢？(3)依靠別人的力量又反過來損害他，這是不仁道的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，這是不符合武德的。二、閱讀理解專練閱讀下面的文言文，完成711題。顏斶說齊王齊宣王見顏斶，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不說。左右曰：“王，人君也；斶，人臣也；王曰斶前，亦曰王前，可乎？”斶對曰：“夫斶前為慕勢，王前為趨士；與使斶為趨勢，不如使王為趨士?！蓖醴奕蛔魃唬骸巴跽哔F乎，士貴乎？”對曰：“士貴耳，王者不貴?！蓖踉唬骸坝姓f乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齊，令曰：有敢去柳下季壟五十步而樵采者，死不赦。令曰：有能得齊王頭者，封萬戶侯，賜金千鎰。由是觀之，生王之頭曾不若死士之壟也?！毙跄徊徽f。宣王曰：“嗟乎，君子焉可侮哉！寡人自取病耳。愿請受為弟子。且顏先生與寡人游，食必太牢，出必乘車，妻子衣服麗都?！鳖仈咿o去，曰：“夫玉生于山，制則破焉；非弗寶貴矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推選則祿焉；非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得歸，晚食以當肉，安步以當車，無罪以當貴，清靜貞正以自虞?！眲t再拜而辭去。君子曰斶知足矣歸真反璞則終身不辱。注 顏斶：齊國隱士。柳下季：即柳下惠，姓展名禽字季，魯國賢人，居于柳下。壟：指墳墓。 精讀設計 1.解釋下列加點詞的意義。(1)宣王不說 說：通“悅”，高興(2)寡人自取病耳 ?。簮u辱，討沒趣(3)食必太牢 太牢：古代稱牛羊豕三牲為太牢2.解釋下列句子中加點詞的意義和用法。(1)士生乎鄙野 乎：介詞，在(2)無罪以當貴 以：連詞，表目的，用來(3)則再拜而辭去 而：連詞，表順承，接著3.指出下面加點詞的活用類型，并解釋。(1)妻子衣服麗都 衣：名詞作動詞，穿(2)推選則祿焉 祿：名詞作動詞，得到俸祿4.分析下列文言句式的類型并翻譯。(1)王，人君也。句式：判斷句(“也”表判斷)譯文：大王是人君。(2)非不得尊遂也。句式：判斷句(“非也”表判斷)譯文：這并不是不尊貴。(3)則終身不辱。句式：被動句(語意表被動) 譯文：終身不被羞辱。 7對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )A宣王不說 說：通“悅”，高興B夫斶前為慕勢 前：名詞用作動詞，上前C士生乎鄙野 鄙：以為邊邑D則再拜而辭去 去：離去，離開解析：選C C項，鄙：偏僻。8下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是( )A.B.C.D.解析：選D D項，都是連詞，用來。A項，動詞，是；動詞，給予。B項，疑問副詞，怎么；語氣助詞，表陳述。C項，介詞，和，跟，同；動詞，結交，親附。9以下句子分別編為四組，全都表明顏斶不慕權勢、保持士的高尚氣節(jié)的一組是( )斶亦曰：“王前！”左右曰：“王，人君也；斶，人臣也；王曰斶前，亦曰王前，可乎？”斶對曰：“與使斶為趨勢，不如使王為趨士?！蓖醴奕蛔魃唬骸巴跽哔F乎，士貴乎？”顏斶辭去，曰：“士生乎鄙野，推選則祿焉；非不得尊遂也，然而形神不全?！盇 BC D解析：選B 兩句都不是表明顏斶的氣節(jié)的。10下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是( )A齊宣王召見顏斶時讓顏斶上前來，顏斶也讓大王上前來，惹得齊宣王很不高興。B顏斶談到砍下齊王頭顱封邑萬戶、賜金千鎰的事情，意在說明“王者”尊貴。 C齊宣王最終認識到隨便侮辱士人是自討沒趣的做法，于是就請求做顏斶的學生。D顏斶沒有接受齊宣王做學生的請求，鄭重地辭王而去，回到本鄉(xiāng)，終身不受侮辱。解析：選B B項，顏斶談到砍下齊王頭顱封邑萬戶、賜金千鎰的事情意在與在柳下季墓地五十步內(nèi)砍柴者會被判以死罪做比較，說明“士貴”的道理。11斷句與翻譯。(1)請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。君 子 曰 斶 知 足 矣 歸 真 反 璞 則 終 身 不 辱。參考答案：君子曰/斶知足矣/歸真反璞/則終身不辱。(2)把文言文閱