現(xiàn)代班主任工作.ppt

現(xiàn)代教育學(xué),教師教育課程,第九章 現(xiàn)代班主任工作,本章主要內(nèi)容,第一節(jié) 班主任工作的意義和任務(wù) 一、班主任工作的意義 二、班主任工作的任務(wù) 第二節(jié) 班主任工作的內(nèi)容及方法,理解掌握現(xiàn)代班主任工作內(nèi)容和方法,本章教學(xué)要求,第一節(jié) 班主任工作的意義和任務(wù),教學(xué)班是學(xué)校中最基本的活動單位，是學(xué)校各項工作的起點與歸宿。班主任是這個基層單位的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系班級各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會三者之間的橋梁，是學(xué)校管理的骨干力量。,意義,班主任工作的任務(wù)管理育人,現(xiàn)代班主任的決策性工作 現(xiàn)代班主任的協(xié)調(diào)工作 現(xiàn)代班主任的常規(guī)事物性工作,任務(wù),第二節(jié) 現(xiàn)代班主任工作的內(nèi)容和方法,一、全面了解和研究學(xué)生,學(xué)生個人情況 全班學(xué)生的特點和動向： 包括班級的歷史；全班學(xué)生在德、智、體幾方面的總的情況及其發(fā)展變化的情況；班級的傳統(tǒng)和作風(fēng)，班級當(dāng)前的主要傾向；班委會和團(tuán)隊的組織情況，它們在班級中的作用；學(xué)生中先進(jìn)、中間、和后進(jìn)學(xué)生的分布狀況等等。,內(nèi)容,（二）途徑和方法,（1）資料分析 資料包括學(xué)籍卡、學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計表、畢業(yè)生登記表、學(xué)生的健康卡等等。 班主任要用辨證的觀點看過去。,（2）觀察,應(yīng)該對學(xué)生平時的言行舉止、人際交往、做事的態(tài)度等方面進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，積累第一手材料。 重視捕捉學(xué)生個性中最典型的、最有代表性的品質(zhì)表現(xiàn)。,（3）談話,這要求班主任以尊重、平等、親切的態(tài)度，以商討問題的方式跟個別學(xué)生談話。 這種方式主要是針對自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁、感情容易沖動的學(xué)生而采取的。,談話的方式,一是商討式談話。,這種談話要求班主任用暗示手段，或借他人他事旁敲側(cè)擊，或用名言警句、格言、成語等簡明有力的語言加以提示，幫助學(xué)生明白某些道理。 這種方式適用于善于獨立思考的學(xué)生，他們自我意識強，獨立感受性強，比較敏感，外界稍有刺激信號，就容易產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。,二是點撥式談話。,這要求班主任用尖銳的語言、激烈的語調(diào)、嚴(yán)肅的態(tài)度來跟個別學(xué)生談話。 這適用于具有惰性心理、依賴心理和試探心理的學(xué)生。,三是批評式談話。,這種談話主要用于自我防衛(wèi)心理強的學(xué)生，他們不肯輕易認(rèn)錯，事后矢口否認(rèn)，或搪塞掩蓋，或轉(zhuǎn)嫁他人。,四是突擊式談話。,我就是沒錯。,這種談話適用于性格內(nèi)向、孤僻，有自卑心理的學(xué)生，班主任在同其談話時，語言稍有不慎，他們輕則沉默抗拒，重則尋死覓活。 這種談話要求班主任有目的、有步驟、有層次地安排談話內(nèi)容，談話要適可而止，分步進(jìn)行，逐漸將話題引向他的心靈深處。,五是漸進(jìn)式談話。,談話過程的注意事項,一是要把握好談話的時機(jī)。 二是在談話的過程中，面部表情要豐富。 三是談話的態(tài)度要真誠。 四是要掌握適度的談話分寸。,（4）家庭訪問。,一是家訪前要認(rèn)真準(zhǔn)備; 二是把握好家訪的時機(jī); 三是家訪時應(yīng)盡量讓學(xué)生在場; 四是跟家長談話時要講究語言藝術(shù)。,家庭訪問的注意事項,（5）日檢冊（ “班級日志”）。,日檢冊包括日檢表、各周日檢評估成績表、期中和期末日檢成績表、學(xué)生在校表現(xiàn)日檢情況統(tǒng)計表等。 日檢內(nèi)容主要包括每個學(xué)生思想品德、出勤、學(xué)習(xí)、勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生以及音、體、美等方面的表現(xiàn)情況。 檢查時間范疇主要包括自習(xí)時間、授課時間、課間時間、上操時間、午休時間。,（二）加強跟學(xué)生的溝通交流， 關(guān)心每位學(xué)生的發(fā)展,調(diào)查結(jié)果,有54%的學(xué)生認(rèn)為老師很少跟他們傾心交談，有48%的學(xué)生認(rèn)為老師不能了解他們的憂慮與不安，有40%的學(xué)生認(rèn)為找不到一位能傾訴內(nèi)心隱私的老師，有38%的學(xué)生認(rèn)為老師常讓他們感到緊張與不安。,良好師生關(guān)系的建立,班主任在工作中應(yīng)廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，并及時采納其正確的方面。,1.確立師生平等觀念，尊重學(xué)生人格,2.跟學(xué)生開展對話，加強跟學(xué)生的溝通交流,班主任應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生實際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動向，善于抓住苗頭，當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就應(yīng)及時加以提醒制止，切實做到禁于未發(fā)，防患于未然。,3.運用多種策略， 關(guān)心每一位學(xué)生的成長,關(guān)愛的策略,一是滲透性策略。,首先，以情感為中介，實現(xiàn)知識向信念的轉(zhuǎn)化。 其次，實現(xiàn)教學(xué)過程與道德實踐的一體化。 最后，發(fā)揮學(xué)科特色，實現(xiàn)真善美的融合。,首先，要求教育必須關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中的現(xiàn)實生活情況，關(guān)注師生關(guān)系和生生關(guān)系。 其次，要求關(guān)注人的精神需求，以人文關(guān)懷構(gòu)建校園文化，提升精神生活質(zhì)量。 最后，要以博愛之心，營造生態(tài)環(huán)境。,二是生態(tài)性策略。,儀式是一種經(jīng)過精心設(shè)計而固定下來的、體現(xiàn)某種道德精神的禮儀活動，它對人的心靈起著深刻、持久、潛移默化的感染效應(yīng)。,三是儀式化策略。,兒童在社會情境中的許多自發(fā)的適應(yīng)性行為，并非教育者的有意設(shè)計，但當(dāng)這種自發(fā)的適應(yīng)性行為與其所處的環(huán)境之間的結(jié)合具有教育意義時，個體便無意識地進(jìn)入教育情境，處于一種教育需要狀態(tài)。這是一種教育的最佳點，敏銳地捕捉這一契機(jī)，將達(dá)到事半功倍的教育效能。,四是隨機(jī)性策略。,4.善于捕捉學(xué)生身上的閃光點,及時對其閃光的地方加以贊揚褒獎，引導(dǎo)激勵學(xué)生去不斷獲取成功，滿足他們追求自尊和實現(xiàn)自我的心理需要，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、自覺性和主動性，進(jìn)而有助于他們的發(fā)展與進(jìn)步。,（三）選拔培養(yǎng)好班干部,班干部的地位,好的班干部應(yīng)具備的條件,如何培養(yǎng)班干部呢？,其一，要大膽使用。 其二，熱情支持。 對學(xué)生干部既要交給任務(wù)，又要教給方法； 既要大膽放手，又要小心扶植； 既要熱情鼓勵，又要嚴(yán)格要求； 既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)，使學(xué)生干部真正成為班主任聯(lián)系班級的紐帶，起到助手的作用。,（四）加強跟科任教師的溝通 與協(xié)調(diào),（五）營造良好班風(fēng),如何營造良好的班風(fēng),1.抓好學(xué)風(fēng)建設(shè),一是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，教育學(xué)生樹立正確的分?jǐn)?shù)觀、成績觀。 二是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種方法。 三是組織開展各種學(xué)習(xí)競賽活動，學(xué)生們可以在比學(xué)趕幫超的過程中營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。,2.建立健全各項班級規(guī)章制度,班級公約、班團(tuán)干工作守則、班委主要職責(zé)、教室衛(wèi)生值日制度以及關(guān)于“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部的評定原則等。,內(nèi)容,班級的各種規(guī)章制度一旦制訂，就應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，對違紀(jì)者要一視同仁，合情合理，不偏不倚。 要注意從小事情抓起，對影響班風(fēng)的大事情更要及時、慎重處理。 另外，在執(zhí)行時也要有一定的靈活性，要具問題具體分析，不能一味地死搬硬套規(guī)章制度。,要求,同時，要考慮到學(xué)生的自尊心，盡量避免點名批評和公開處理，要做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其真正能認(rèn)識錯誤，以免引起同學(xué)們的不滿和反感。,3.營造健康的輿論環(huán)境,對學(xué)生的言行進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在班上形成樂觀向上、積極進(jìn)取、合作互助、誠信守時的健康環(huán)境，并以之為標(biāo)準(zhǔn)來衡量是非曲直，逐步在班內(nèi)達(dá)成共識，形成正確的輿論導(dǎo)向。,含義,4.搞好班級文化建設(shè),可利用教室四周的墻壁及外面的走廊，設(shè)立文學(xué)、繪畫、書法、手工藝等作品展覽以及黑板報等宣傳園地，展示學(xué)生們的各種作品，宣傳班級里涌現(xiàn)出的各種好人好事。,方法,同時，鼓勵同學(xué)們積極向?qū)W校廣播室、?？约巴饨缤陡?，及時報道校園新聞，宣講科普知識，展示學(xué)生的才能。,（六）爭取家長的理解與支持,加強跟家長聯(lián)系與溝通的途徑,一是家訪； 二是開家長會； 三是建立家長委員會； 四是書面聯(lián)系； 此外，班主任還可以通過接待家長來訪，舉辦家長學(xué)校，打電話，發(fā)送電子郵件，發(fā)送手機(jī)短信等形式跟家長保持聯(lián)系。,如果你是班主任，你如何培養(yǎng)和組織你的班集體？,趕快行動吧！,問題思考,1. 班主任如何了解與研究學(xué)生？ 2. 班主任如何與學(xué)生處理好關(guān)系？ 3. 班主任如何選拔、使用班干部？ 4. 班主任如何處理與其他科任教師的關(guān)系？ 5. 班主任如何爭取家長的理解與支持？,上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當(dāng)課上到十分鐘左右時，兩位學(xué)生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學(xué)生收起了“手”，改用“口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任教師，此類事情請他們找班主任解決。,6.閱讀下面材料，思考下述問題：你如何看待王老師的言行？假如你是班主任，你將如何處理此事？,那個似乎受了委屈的學(xué)生對王老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師？”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去！”可是學(xué)生就是不動，王老師便動手去拉學(xué)生，學(xué)生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課！”于是，雙方進(jìn)一步僵持起來。,你如何看待王老師的言行？假如你是班主