學(xué)科教育論文-高校體育雙語教學(xué)探索.doc

學(xué)科教育論文-高校體育雙語教學(xué)探索作者：徐國斌熊俊華黃卓周明星摘要:目前,雙語教學(xué)已成為我國大學(xué)教育的必然趨勢和高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)我國高校教學(xué)及科研與國際接軌的必由之路。論述了開展體育雙語教學(xué)的準(zhǔn)備工作,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索了體育雙語教學(xué)的模式、教學(xué)方式和教學(xué)原則,并提出了改革體育雙語教學(xué)的考核制度。同時(shí)闡述了實(shí)施雙語教學(xué)的原因以及實(shí)施雙語教學(xué)存在的最大困難,即雙語師資的缺乏,并就高校雙語教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了一些探討性的意見。關(guān)鍵詞:高校；體育；雙語教學(xué)1體育雙語教學(xué)開展1.1開展體育雙語教學(xué)的準(zhǔn)備工作1樹立對體育雙語教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。只有對體育雙語教學(xué)有了正確的認(rèn)識(shí),才能有效地開展體育雙語教學(xué)。在體育雙語教學(xué)中,體育學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的,同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用英語的空間,使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí),能夠盡可能多地使用需要他們掌握的英語。英語學(xué)習(xí)不僅僅是在英語課上,而是在所有的學(xué)科中,在教學(xué)過程的所有活動(dòng)中。體育雙語教學(xué)不僅能提高學(xué)生對體育課的興趣,也能提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也提高了英語應(yīng)用能力,而且對體育雙語教師和英語教師也有很大的促進(jìn)作用。體育雙語教學(xué)和英語教學(xué)是相輔相成的,而不是互相矛盾的。1.2培養(yǎng)合格的從事體育雙語教學(xué)的教師從事體育雙語教學(xué)的教師不僅要具備體育專業(yè)的教學(xué)技能,具備專門的學(xué)科知識(shí),而且還要能夠熟練的運(yùn)用漢語和英語進(jìn)行教學(xué)。目前體育專業(yè)的在職教師和在校大學(xué)生在大學(xué)入學(xué)時(shí)英語要求較低,畢業(yè)時(shí)很多院校也對體育專業(yè)的畢業(yè)生的英語要求較低,這就造成了體育專業(yè)的在職教師和在校大學(xué)生的英語水平普遍較低的情形,讓他們?nèi)?dān)任體育雙語教學(xué)課程是有難度的。而且,目前只有極少的高等院校開設(shè)了針對體育教育專業(yè)的體育雙語教學(xué)課程,應(yīng)該說體育雙語教學(xué)的后備人才是不足的。不言而喻,體育雙語教師的匱乏是開展體育雙語教學(xué)所面臨的最大困難。師資的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手:學(xué)校加大投入,在體育專業(yè)教師中選拔基礎(chǔ)較好者進(jìn)行英語培訓(xùn),并從中選拔優(yōu)秀人才作為雙語教學(xué)的師資儲(chǔ)備；校際間加強(qiáng)交流,實(shí)現(xiàn)人才共享。不同學(xué)校的師資力量各有偏重,為充分利用教師資源、引入競爭機(jī)制,可實(shí)行教師跨校授課、學(xué)生跨校選課,實(shí)現(xiàn)資源更有效的整合；教師教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變,雙語教學(xué)對教師提出了更高的要求,讓教師產(chǎn)生了危機(jī)感,只有快速更新知識(shí)、提高英語水平,才能立足講壇,教師必須清醒地意識(shí)到雙語教學(xué)同樣關(guān)系到自身的發(fā)展和生存。1.3樹立合適的體育雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在我國英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題是:只會(huì)寫,不會(huì)說；聽力差；各學(xué)科領(lǐng)域的詞匯量太少。為提高學(xué)生的聽說能力,擴(kuò)大學(xué)生的英語知識(shí)視野,體育雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是在體育課的授課過程中合理適時(shí)地滲透英語,使英語與體育學(xué)科知識(shí)同步獲取。于潛移默化中提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的水平和英語交際能力,提高他們學(xué)習(xí)體育和英語的興趣,從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。1.4選用合適的教材雙語教學(xué)的教材可采用英語國家的原版教材、網(wǎng)上下載資料和學(xué)校自己編寫的各種教材。這些英語教材,可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“不是學(xué)英語而是用英語學(xué)”的好環(huán)境。在英語教材的選用和引進(jìn)過程中,以下幾方面的差異不容忽視。其一,標(biāo)準(zhǔn)的差異。不同的國家,教育體制不同,各階段的教育目標(biāo)也各異,因而在內(nèi)容上、深度上不可避免地存在差異。教材的編寫和選用應(yīng)與我國對體育專業(yè)的要求相一致。其二,教學(xué)方法的差異。教材要與教學(xué)方法相匹配,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一。在引進(jìn)原版教材的同時(shí),應(yīng)根據(jù)適合中國學(xué)生的教學(xué)方法組織教學(xué)。2體育雙語教學(xué)的方法及原則2.1體育雙語教學(xué)方法體育課是實(shí)施體育雙語教學(xué)的最主要的載體。體育教師應(yīng)從易到難,逐步深入,先從口令等比較簡單的入手,然后慢慢過渡到對動(dòng)作技能的講解等難度比較高的內(nèi)容。碰到較難的體育專業(yè)詞匯,學(xué)生不能完全聽懂,可以巧妙地在體育課的教學(xué)中應(yīng)用畫圖或身體語言來輔助教學(xué)。2.2體育雙語教學(xué)的原則簡練、靈活性原則。即教學(xué)中對許多復(fù)雜的綜合性練習(xí)、技術(shù)動(dòng)作的描述,盡量簡練化,尤其注意選用常用詞語講解,使學(xué)生易聽、易記、易理解,在簡練表達(dá)的基礎(chǔ)上,又注重語言運(yùn)用的靈活性,即同一練習(xí)的要求或同一技術(shù)動(dòng)作采用不同的常用詞語去描述與表達(dá),從而使學(xué)生靈活掌握與運(yùn)用外語。2.3看、聽、做、說同步性原則體育教學(xué)中,講解、觀察與模仿動(dòng)作無處不在,任何動(dòng)作不但有其明確的含義,而且語言直接描述也是技術(shù)動(dòng)作理解和掌握必要的一環(huán)。因此,在體育雙語教學(xué)過程中,要求觀察時(shí)動(dòng)口；耳聽時(shí)配合身體動(dòng)作練習(xí)；動(dòng)作練習(xí)時(shí),同伴或自我語言提示。在同一教學(xué)過程中,保證學(xué)生聽、看、說、做同步進(jìn)行,既加深對技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的理解和印象,又具有良好的語言強(qiáng)化練習(xí)作用。2.4技術(shù)與語言練習(xí)的情景性原則即在教學(xué)組織安排中設(shè)計(jì)出帶有情景性的練習(xí)形式,這樣使每個(gè)學(xué)生在練習(xí)情景中都有一個(gè)明確的角色,表達(dá)什么、做什么,大家都十分清楚,加之情景練習(xí)中熱烈、活躍、自然的氣氛,很容易消除單純語言練習(xí)時(shí)的害羞心理,突破“開口難”的障礙。因此,在這種情景中,語言的交流討論、相互間的提示,能在自然輕松狀態(tài)中進(jìn)行,這正是語言學(xué)習(xí)所需的環(huán)境。優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)原則。在雙語教學(xué)中,注意利用兩者的優(yōu)勢,將兩種學(xué)習(xí)教材融為一體,相互促進(jìn)教學(xué)效果,這是我們必須遵循的重要原則。這可使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中,同時(shí)練習(xí)提高語言能力,又可在語言練習(xí)中,加深對技術(shù)概念的理解和印象,提高參與體育課的積極性和自覺性。3改革體育雙語教學(xué)的考核制度為考查學(xué)生的綜合能力,應(yīng)增加體育雙語教學(xué)課程考試中的口試比重,采取筆試與口試相結(jié)合的方式。學(xué)生平時(shí)在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量和水平也都可被計(jì)入考試成績,以此來鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們的語言表達(dá)能力、思維水平及知識(shí)掌握程度。對于學(xué)生成績的評定,要結(jié)合課程總結(jié)性考試與平時(shí)考核進(jìn)行綜合評價(jià),使成績構(gòu)成多樣化,并逐步加大平時(shí)考核成績在總成績中所占比例?？蓪?shí)行百分制、等級制、評語相結(jié)合的評分方法。注重平時(shí)考試,并不是頻繁增加考試次數(shù),而是任課教師在教學(xué)過程中,根據(jù)不同階段的教學(xué)要求,靈活運(yùn)用提問、討論、作業(yè)、小測驗(yàn)等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,并通過測驗(yàn)獲取教學(xué)信息,指導(dǎo)教學(xué)更好地開展。體育雙語教學(xué)的推廣是一個(gè)長期的工作,需要有師資、學(xué)生和整個(gè)教育大環(huán)境的配合。如果一門課程同時(shí)設(shè)立了中文教學(xué)和雙語教學(xué)兩種教學(xué)方式,則應(yīng)對采用雙語教學(xué)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生的成績予以注明,從而給學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供較公平的環(huán)境。體育雙語教學(xué)在我國尚處于摸索階段,開展體育雙語教學(xué)必然還會(huì)面臨許多的困難。4雙語師資隊(duì)伍建設(shè)途徑探討(1)制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范雙語教學(xué)和適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制與評價(jià)機(jī)制,是雙語教學(xué)順利實(shí)施的有力保障。制定符合我國實(shí)際國情的雙語教學(xué)政策極為重要,這已被成功實(shí)施雙語教育的國家如加拿大、新加坡和盧森堡等所證明。雙語教學(xué)在我國正處于試驗(yàn)和探索階段,各試驗(yàn)學(xué)校由于對雙語教學(xué)認(rèn)識(shí)的理解不同,所采取的措施和方法也存在差異。首先,要制定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范雙語教學(xué)。目前,雙語教學(xué)