學科教育論文-考場作文制勝探索.doc

學科教育論文-考場作文制勝探索好作文有許多共性，其實很難有考場內外之分。但是，考場作文有規(guī)定的范圍要求，有限定的寫作時間，屬于“急就章”。它不像平時寫文章那樣，可以等待“靈感”到來之后才下筆，或者可以根據(jù)自己對生活的認識和理解，隨意改變寫作的內容。換句話說，誰具備了寫好各類文章的能力，誰就能夠自如地寫好考場“急就章”。美文爭共賞才識服“判官”從2002年高考作文閱卷來看，所謂的“寫好各類文章的能力”，首先表現(xiàn)在考生所具備的“才”和“識”上。豐富的閱歷、淵博的知識、厚實的積累是作文取之不盡、用之不竭的財富；大膽的想象、嫻熟的技巧、優(yōu)美的語言是把作文寫活的基本保障。但是，一個人擁有了這些“才”其實還是不夠的。因為好文章不是簡單地堆積材料或展示才華，更重要的是恰到好處地運用這些材料和寫作技巧，并對這些材料進行“藝術”性地加工改造，使其為我所用，表達“我”的獨到見解，甚至使其閃現(xiàn)哲理的光華，這就是“識”?！安拧焙汀白R”雖然是一對辯證的關系，但“才”是寫好考場作文的基礎，“識”是提升考場作文品位的必要條件。有一位往屆生，借用鳳凰涅為題，敘寫了自己從失敗到奮起，從而取得自我新生的心理歷程，結尾幾段，是這樣寫的：我知道，我的心靈做出了正確的選擇。既然阿加門農也要花費十年時間才能攻破特洛伊，奪回海倫；既然奧德修斯也要歷經艱險才能回到故鄉(xiāng)，重新為王。我，又有什么理由去拒絕面前的這一點荊棘呢？我細細審視自己，我的身體不夠強壯，我的意志不夠堅強。但我不會害怕前方的路，因為我還有一顆跳動的心，在呼告著未來！我不是鳳凰，但我夢想鳳凰的永生；我不是英雄，但我渴望英雄的不朽。而我的心靈，它告訴了我前進的方向！執(zhí)掌著智慧的女神雅典娜啊，你愿意睜開你的慧眼，去關注一個凡人的涅嗎？豐富的知識是一種“才”，深刻的見解則是一種“識”。我們不僅要為這位考生具有較為豐富的外國文學修養(yǎng)而贊嘆，更要為他義無反顧地選擇心靈的“涅”而鼓掌?？紙鍪菬o情的，考場又是“多情”的，只有美文，才能爭得共賞；只有“才識”，才能征服“判官”。扎實打基礎臨場方自如才識哪里來？功夫在考場外。議論文中小至成語名言，大至典故傳說，考生心中要有“一本賬”，待要用時，自然而然便呈現(xiàn)眼前了，這就是一種功夫，這種功夫的背后是考生十年寒窗的積累和理解，沒有投機和巧合，只能扎實地打基礎；記敘文可以是對所見所聞的敘寫，也可以是對生活的藝術再創(chuàng)造，它必須得益于合理靈活的思維，扎實嫻熟的寫作功底。有一段考場作文這樣寫道：歷史是座寶藏，華夏文化便是那巍巍昆侖，莽莽太行。一路前行，當你被紛繁世事壓迫得難以喘息時，聽聽阮籍的慟哭，你便明白什么是真實。當下一個休假到來時，也許你已和家人決定了度假的車票；當你情場失意，官場潦倒之際，聽聽喪妻貶官的蘇軾為你高歌“歸去，也無風雨也無晴”，不知你的心情是否如雨后初霽的天空麗日高照。當你背負著生活賜予你的累累傷痕痛不欲生，聽聽鄭板橋羽扇中輕搖出的“任爾東南西北風”，也許你也會“難得糊涂”一把。人生之路四通八達，“風物長宜放眼量”。生命的質量便在于我們的選擇文段中的比喻新穎活潑，聯(lián)想自然貼切，如果沒有豐厚的歷史知識作為基礎，想象的翅膀能夠如此自如地扶搖嗎？未來的考生們，想要成為考場驕子，就老老實實地學習，勤勤奮奮地練習吧。要學的是各種各樣的知識，要練的是多種多樣的方法。自然表真情純樸見睿智對近幾年高考作文的現(xiàn)狀，浙江大學中文系教授余藎先生的話可謂一語中的：“從最近兩年的閱卷看，有些文章的確思路活躍，形式多樣，但很多乍看情節(jié)編得很圓滿，細看卻有似曾相識之感。某個情節(jié)或某段用詞精彩的排比句老師第一次批閱到，也許會擊節(jié)三嘆，但第二、第三次遇上，就有受騙上當?shù)母杏X了。許多考生動不動就編故事，而且編的都是外國人的故事。試想，中學生對外國人的生活究竟能有多少實際體驗，文字也許很花哨，但內容的虛假度增加了。”那么，中學生的真情是什么？一、所遇所見所聞所感所思，毫無疑問，這些實實在在的東西是中學生“真情”的主體。所遇可以是自己遇到的，也可以是他人遇到的；所見所聞一般都是他人的東西，不過讓自己了解了；所遇所見所聞都來自于生活，是客觀存在的東西，所感所思來自于主觀心理。真情就是以客觀為依托，經主觀升華了的東西。中學生的真情應該是純樸的，而不是花哨的，是自然的，而不是做作的。也許有人說，中學生作文，尤其是考場作文，缺少真情，是被“逼”出來的。中學生是社會中的一個特殊群體，他們生活在相對狹小的社會環(huán)境當中，接觸廣闊豐富的社會生活的機會較少，其中有一部分生活是經過挑選了的理想化了的，或者經過改造了的具有模擬性質的東西。是不是有“逼”的因素，這當然是廣大教育工作者今后值得深思的問題，然而這決不是容忍中學生寫虛情假意作文的理由。否則我們語文教學就是在順之導之了。二、真情不排斥虛構，但要遵循生活的“法則”。尤其是要自然，純樸。屬于主觀心理的東西離不開生活客體的依托，任何反應到作文中的生活客體可以是虛構的，但不怪異就好，更不能以標新立異為目的。近幾年，提倡中學生的作文要能放開思路，善于聯(lián)想，甚至要學會幻想，其本意是好的，但幻想出了“格”，便是胡思亂想，便不好了。虛構只是對所了解的生活的重組，或者是在把握生活特征基礎上的再創(chuàng)造。創(chuàng)新與瞎編亂造有本質的區(qū)別。有一位考生把自己幻化成為一個水鬼，全文寫了一個水鬼的懺悔歷程：好冷，總是一個人，沒有人陪我。冰涼的河水浸透著我的身體，也浸透著我的心，我的心已經死了，它已經不會跳動了。水鬼，傳說中落入河中淹死的人。它們一輩子也不能轉世，只能帶著對生命的渴求，徘徊在冰冷的河水中，沒有希望，沒有未來，甚至連死也沒有。我來這里已經三年了，黑暗、恐懼、孤獨陪伴著我，我想我的家人，朋友，戀人，我渴求父母的擁抱，可以用心感受的呼吸，可以用手摸觸的體溫，我想要。陰暗潮濕的空氣讓我失去了人性，我渴求生命，只有一個辦法可以救我，殺死一個人讓他替代我的位置，我的心發(fā)出了陰暗的笑聲。好可怕，連我自己都被嚇呆了，“殺死他，你才有生命！”一個聲音在我心中高喊著，“對，我沒有其他選擇了，為了生命，我可以不顧一切，哪怕是失去善良?！睓C會來了，一個小男孩在河邊玩耍，他是那么可愛，那么的天真，像我小時候一樣，我的心軟了，不忍去傷害一個純真的生命，“喂，你在想什么，你沒有其他的選擇了，難道你想在刺骨冰冷的河水中呆上一世嗎？”邪惡的聲音又在我的心中高喊看?！皩?，殺死他，選擇生命?！蔽沂チ死碇牵爷偪窳?，那一刻我選擇了邪惡。我向小男孩游去，帶著恐懼和憤怒，我抓到他的手了，溫暖的，剎那間，連空氣也仿佛凝固了。我的心笑了，拼命的笑。掙扎中泛起的水花，演奏著死亡的旋律，我拼命地拉著小男孩向水中游去，我要殺死他。小男孩掙扎著，呼喊著，但這一切都是徒勞的，因為我是邪惡的，我沒有了人性?！皨寢?！救我?！薄皨寢尅?，好久沒有聽到這個詞了，我的心顫抖了一下，小男孩的哭喊勾起了我的記憶?！皨寢?，慈祥的媽媽，她在盼著我回家?！蓖蝗婚g，我感覺到有什么東西，滴進了我的心里，暖暖的，瞬間傳遍了我全身的肌膚，那是媽媽的眼淚，她想我，盼望著我回去，我心跳動起來了，從來沒有過的感動，我輕輕地把小男孩托上了岸，看著他跑回了家，那一刻我感覺到溫暖，我找回了自己，我不會再讓天底下任何一位母親，為失去自己的孩子而哭泣，因為那是罪惡，好可怕