《學(xué)前兒童文學(xué)與繪本閱讀》課程教學(xué)大綱

《學(xué)前兒童文學(xué)與繪本閱讀》課程教學(xué)大綱一、課程基本情況課程代碼：112133523114課程名稱：學(xué)前兒童文學(xué)與繪本閱讀/LiteratureandPictureBookReadingforPreschoolChildren課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)分：1.5總學(xué)時(shí)：24理論學(xué)時(shí)：16實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時(shí)：0/8適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)適用對象：本科先修課程：無教學(xué)環(huán)境：語言繪本館開課學(xué)院：教育科學(xué)與音樂學(xué)院二、課程簡介《學(xué)前兒童文學(xué)與繪本閱讀》是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)掌握兒童文學(xué)的各種體裁特點(diǎn)及創(chuàng)作要求；不僅提升學(xué)生的兒童文學(xué)素養(yǎng)和閱讀技能；而且有助于培養(yǎng)他們分析、鑒賞繪本的能力；深入探討繪本與兒童教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)將繪本作為一種重要的教育資源和教學(xué)手段，以促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展、情感交流、創(chuàng)意表達(dá)和審美能力。通過品鑒具有優(yōu)秀道德立意的兒童文學(xué)作品，潛移默化促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生理解并擁護(hù)社會(huì)主義；促進(jìn)學(xué)生民族自豪感，樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 本課程對接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求4、5、8”，對接的指標(biāo)點(diǎn)為“4.1、5.2、8.1”。崗位能力主要包括：（1）提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；（2）提高教育教學(xué)能力；（3）幼兒園教學(xué)管理能力；（4）有效溝通的能力。三、課程目標(biāo)本課程目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系如下表：表1課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)4.保教能力：具備扎實(shí)的教師基本功、必備的藝術(shù)素養(yǎng)、良好的信息素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠獨(dú)立開展幼兒園教育教學(xué)工作。指標(biāo)點(diǎn)4.1專業(yè)能力(M)：具有合格的幼兒教師語言技能、書寫技能、音樂技能、美術(shù)技能、舞蹈技能；具備良好的信息素養(yǎng)，能夠較為熟練地把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，能夠通過觀察、談話和記錄等方法對教育活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)與反思。1.運(yùn)用學(xué)前兒童文學(xué)原理辨析、評(píng)判相關(guān)學(xué)前兒童文學(xué)教育教學(xué)問題的能力；提高學(xué)生對各種兒童文學(xué)體裁作品的理解能力和鑒賞能力，以及運(yùn)用兒童文學(xué)的理論知識(shí)于兒童教育活動(dòng)之中的能力。5.班級(jí)管理：具有幼兒園班級(jí)管理能力，能夠創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)育人環(huán)境。指標(biāo)點(diǎn)5.2品德塑造(H)：了解幼兒社會(huì)性情感發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，重視一日生活和游戲的教育價(jià)值，善于運(yùn)用榜樣示范、環(huán)境陶冶、實(shí)際鍛煉等方法，培育幼兒良好的意志品質(zhì)、社會(huì)情感和行為習(xí)慣。2.閱讀五十篇各種體裁的兒童文學(xué)作品和繪本作品，體驗(yàn)感受作品中兒童的情感，增強(qiáng)以兒童為本位的“兒童觀”。樹立正確的兒童文學(xué)觀，培養(yǎng)熱愛兒童文學(xué)的情感和態(tài)度，對兒童文學(xué)的全面認(rèn)識(shí)和理解，具有并提高兒童文學(xué)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)。8.溝通合作：具有良好的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。指標(biāo)點(diǎn)8.1溝通表達(dá)(M)：具有良好的溝通表達(dá)能力，能夠通過口頭和書面表達(dá)方式與同行、社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通。3.能運(yùn)用兒童文學(xué)作品與小組成員進(jìn)行有效溝通。具有創(chuàng)作繪本及改編兒童文學(xué)作品的能力。提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升道德修養(yǎng)和樂觀生活態(tài)度。四、教學(xué)課時(shí)安排表2-1教學(xué)課時(shí)安排表主題教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)完成課程目標(biāo)講課實(shí)踐主題1兒童文學(xué)和繪本概論220目標(biāo)1、目標(biāo)2主題2繪本賞讀的具體方法及實(shí)踐220目標(biāo)1、目標(biāo)2主題3兒歌、兒童詩的賞析和創(chuàng)作202目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題4兒童童話202目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題5兒童寓言220目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題6兒童故事和兒童小說440目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題7繪本元素的分析220目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題8中國繪本賞析及制作422目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題9外國繪本賞析及制作422目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3合計(jì)24168表2-2實(shí)踐教學(xué)安排表序號(hào)實(shí)踐項(xiàng)目名稱實(shí)踐學(xué)時(shí)實(shí)踐類型實(shí)踐要求每組人數(shù)備注1兒歌、兒童詩的賞析和創(chuàng)作2創(chuàng)新性必做42兒童童話2創(chuàng)新性必做43中國繪本賞析及制作2創(chuàng)新性必做44外國繪本賞析及制作2創(chuàng)新性必做4合計(jì)8五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)主題1兒童文學(xué)與繪本概述1.主要內(nèi)容兒童文學(xué)的概念和主要內(nèi)容的構(gòu)成；兒童文學(xué)的范圍、層次；兒童文學(xué)的產(chǎn)生背景；繪本概念；繪本的結(jié)構(gòu)及閱讀繪本的指導(dǎo)方法。2.教學(xué)重點(diǎn)兒童文學(xué)的產(chǎn)生背景和概念；繪本的概念及閱讀繪本的指導(dǎo)方法。3.教學(xué)難點(diǎn)閱讀繪本方法的應(yīng)用。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）直觀法，利用案例展示講解兒童文學(xué)和繪本的概念。了解兒童文學(xué)和繪本的有關(guān)理論知識(shí)。教學(xué)方法以課堂講授、課堂討論為主，錄像觀摩、學(xué)生自學(xué)為輔。要求學(xué)生初步掌握兒童文學(xué)的基本原理、文體知識(shí)，閱讀繪本作品，在此基礎(chǔ)上展開師生對話，進(jìn)行深入研究。（2）案例法，結(jié)合兒童文學(xué)和繪本作品，體會(huì)“故事性”對兒童文學(xué)和繪本的意義；通過閱讀繪本，實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)閱讀繪本的方法。主題2繪本賞讀的具體方法及實(shí)踐1.教學(xué)內(nèi)容繪本賞讀的基本理念；繪本賞讀的指導(dǎo)原則；繪本賞讀的具體方法應(yīng)用；繪本的種類和功能。2.教學(xué)重點(diǎn)繪本賞讀的基本理念；繪本賞讀的指導(dǎo)原則；繪本的種類和功能。3.教學(xué)難點(diǎn)繪本賞讀的具體方法應(yīng)用。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）比較法，利用案例比較繪本與插畫、繪本與連環(huán)畫（小人書）的不同。（2）直觀、案例法，利用材料：《100萬只貓》和《活了00萬次的貓》深入把握繪本的主題意義。主題3兒歌和兒童詩[實(shí)踐教學(xué)]1.教學(xué)內(nèi)容“兒歌選讀”的重要作品賞析；兒歌的特點(diǎn)；兒歌的分類及傳統(tǒng)藝術(shù)形式；兒歌的創(chuàng)作特征?！皟和娺x讀”的重要作品賞析；兒童詩的特點(diǎn)；兒童詩的分類；兒童詩的創(chuàng)作特征。引導(dǎo)學(xué)生理解并擁護(hù)社會(huì)主義。2.教學(xué)重點(diǎn)通過對“兒歌選讀”重要作品的解讀；分析兒歌的總體特點(diǎn)、分類以及傳統(tǒng)藝術(shù)形式，結(jié)合日常工作進(jìn)行簡單兒歌的創(chuàng)作；通過賞析具有代表性的兒童詩，對其進(jìn)行分類，分析其創(chuàng)作的特點(diǎn)。3.教學(xué)難點(diǎn)兒歌的創(chuàng)作；兒童詩的創(chuàng)作。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）直觀法，材料：精心挑選10首不同類型的民間兒歌進(jìn)行教學(xué)展示。評(píng)講學(xué)生兒童詩創(chuàng)作。材料：精心挑選“優(yōu)”“中”“弱”各三首學(xué)生創(chuàng)作討論分析。學(xué)生課外兒童詩閱讀匯報(bào)。材料：選擇5首學(xué)生自發(fā)推薦的兒童詩進(jìn)行閱讀比較。對整個(gè)兒歌、兒童詩單元學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。（2）歸納、比較：創(chuàng)作兒歌和民間兒歌有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)；閱讀、欣賞5首不同風(fēng)格的兒童詩；挑選五首不同風(fēng)格的兒童詩進(jìn)行教學(xué)展示。主題4兒童童話[實(shí)踐教學(xué)]1.教學(xué)內(nèi)容“兒童童話選讀”的重要作品；兒童童話的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法；兒童童話和寓言的異同；兒童童話的改編；童話劇的表演。樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2.教學(xué)重點(diǎn)通過賞析具有代表性的兒童童話，辨析其與寓言的異同；分析創(chuàng)作的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法；掌握兒童童話的改編方法。3.教學(xué)難點(diǎn)掌握兒童童話的改編方法；童話劇的表演。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）直觀法和討論法，通過課件展示，閱讀、欣賞3篇經(jīng)典幼兒童話故事。材料：童話《月亮的味道》《在牛肚子里旅行》等3篇作品。（2）表演法：童話劇的表演。主題5兒童寓言1.主要內(nèi)容寓言的形成與發(fā)展；寓言的特點(diǎn)和分類；寓言作品分析；寓言與童話的不同；寓言的改編。2.教學(xué)重點(diǎn)我國古代、現(xiàn)代寓言的特點(diǎn)；寓言與童話的不同。3.教學(xué)難點(diǎn)寓言作品分析和改編。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）閱讀、賞析5篇不同題材、風(fēng)格的寓言作品。材料：《刻舟求劍》《農(nóng)夫與蛇》《狼和小羊》等寓言作品。（2）講解寓言的概念、題材、類型、結(jié)構(gòu)。（3）寓言的閱讀與欣賞。材料：克雷洛夫寓言、伊索寓言、拉封丹寓言。（4）寓言與童話的比較閱讀：如何理解寓言的“教育性”。主題6兒童故事和兒童小說1.教學(xué)內(nèi)容“兒童故事選讀”的重要作品賞析；兒童生活故事；兒童生活故事的創(chuàng)作特征；兒童小說的概念；兒童小說的特點(diǎn)；兒童小說與兒童故事的異同；兒童故事和兒童小說作品選讀；創(chuàng)作兒童小說的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)掌握兒童生活故事的創(chuàng)作特征；兒童小說的特點(diǎn)；創(chuàng)作兒童小說的方法。3.教學(xué)難點(diǎn)掌握兒童生活故事的創(chuàng)作特征；兒童小說作品選讀和創(chuàng)作兒童小說的方法。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）閱讀、賞析三篇不同題材、風(fēng)格的幼兒生活故事；材料：《大頭兒子小頭爸爸》《洗衣服》等幼兒生活故事。（2）通過閱讀、分析，體會(huì)幼兒生活故事“寫實(shí)”與“虛擬”的融合。閱讀、賞析二篇不同題材、風(fēng)格的兒童小說；材料：《窩囊的發(fā)明》《絕招》等作品。兒童小說的閱讀與欣賞。材料：《愛的教育》《米什卡煮粥》等兒童小說作品。（3）結(jié)合“兒童生活故事”，領(lǐng)會(huì)從“故事”到“小說”其文體轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于“美學(xué)原則”。（4）通過閱讀、分析，體會(huì)兒童小說中“情節(jié)”“故事”“人物”的寫作關(guān)系。主題7繪本元素的分析1.教學(xué)內(nèi)容繪本頁面與空間；文字與圖畫；時(shí)間與空間；敘事的樣式等內(nèi)容的分析。2.教學(xué)重點(diǎn)頁面的折線；版面類型（圖文分離型、圖文結(jié)合型、混合型）；版面設(shè)計(jì)的變化；語言信息和視覺信息；文字符號(hào)性或造型性等方面的分析。3.教學(xué)難點(diǎn)文字功能；空間暗示；版面設(shè)計(jì)的變化作用；敘事樣式的分析。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）通過課件展示，閱讀、分析繪本元素頁面與空間的多樣性和靈活性；材料：《我爸爸》《噪音》《我的家》等繪本書。（2）通過安東尼布朗的繪本作品分析繪本版面設(shè)計(jì)的變化；材料：《小凱的家不一樣了》、《野獸國》、《最后的勝地》等繪本。（3）通過閱讀、分析，感受繪本的藝術(shù)特點(diǎn)。（4）討論交流，小組合作學(xué)習(xí)文字與圖畫等元素的作用。主題8中國繪本賞析[實(shí)踐教學(xué)]1.教學(xué)內(nèi)容了解中國繪本作家的創(chuàng)作風(fēng)格；中國繪本的圖畫風(fēng)格與藝術(shù)特色；中國水墨畫繪本的創(chuàng)作特點(diǎn)；作品賞析及水墨畫繪本的制作。2.教學(xué)重點(diǎn)《團(tuán)圓》、《石獅子》、《荷花鎮(zhèn)的早晨》的作品賞析。3.教學(xué)難點(diǎn)理解中國繪本中民族元素；水墨畫繪本的制作。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）通過課件展示，閱讀、賞析三本不同題材、風(fēng)格的繪本書；《團(tuán)圓》、《石獅子》、《荷花鎮(zhèn)的早晨》。（2）繪本書的閱讀與欣賞?！妒{子》中國繪本的作家介紹及《團(tuán)圓》中的紅色應(yīng)用。（3）通過閱讀、分析，感受中國特色的水墨畫繪本的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)方法：討論法、賞析法、分析法。主題9國外經(jīng)典繪本賞析及繪本制作[實(shí)踐教學(xué)]1.主要內(nèi)容李歐李?yuàn)W尼的繪本風(fēng)格及拼貼手法的應(yīng)用；拼貼繪本的材料選擇；繪本的敘事節(jié)奏及荒誕風(fēng)格、繪本“幽默性”的美學(xué)特點(diǎn)，繪本的視覺元素與完美敘事，繪本的構(gòu)圖和繪畫風(fēng)格在色彩中應(yīng)用的特點(diǎn)；《母雞蘿絲去散步》中的無字效果；《好餓的毛毛蟲》的表現(xiàn)手法，洞洞繪本的創(chuàng)作方法。2.教學(xué)重點(diǎn)國外繪本的賞析；繪本的敘事節(jié)奏及荒誕風(fēng)格、繪本“幽默性”的美學(xué)特點(diǎn)，繪本的視覺元素與完美敘事；繪本的構(gòu)圖和繪畫風(fēng)格在色彩中應(yīng)用的特點(diǎn)；拼貼繪本、無字繪本、洞洞繪本的創(chuàng)作。3.教學(xué)難點(diǎn)拼貼繪本、無字繪本、洞洞繪本的創(chuàng)作。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）《小藍(lán)和小黃》《好餓的毛毛蟲》《母雞蘿絲去散步》等繪本的賞析。（2）小組討論交流：原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作方法。（3）學(xué)生在繪本館和美工室進(jìn)行創(chuàng)作。六、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)表3課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)矩陣表課程目標(biāo)考核內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方式1.運(yùn)用學(xué)前兒童文學(xué)原理辨析、評(píng)判相關(guān)學(xué)前兒童文學(xué)教育教學(xué)問題的能力；提高學(xué)生對各種兒童文學(xué)體裁作品的理解能力和鑒賞能力，以及運(yùn)用兒童文學(xué)知識(shí)于兒童教育活動(dòng)之中的能力。（支撐畢業(yè)要求4.1專業(yè)能力）兒童文學(xué)的概念及理論知識(shí)線上討論2.閱讀50篇各種體裁的兒童文學(xué)作品和繪本作品，體驗(yàn)感受作品中兒童的情感，增強(qiáng)以兒童為本位的“兒童觀”。樹立正確的兒童文學(xué)觀，培養(yǎng)熱愛兒童文學(xué)的情感和態(tài)度，對兒童文學(xué)的全面認(rèn)識(shí)和理解，具備并提高兒童文學(xué)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)。（支撐畢業(yè)要求5.2專業(yè)能力）1.閱讀50篇兒童文學(xué)作品；2.寫讀書筆記。1.閱讀打卡；2.讀書筆記。3.能運(yùn)用兒童文學(xué)作品與小組成員進(jìn)行有效溝通。具有創(chuàng)作繪本及改編兒童文學(xué)作品的能力。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕb讀表演兒童文學(xué)作品及進(jìn)行教學(xué)的能力。（支撐畢業(yè)要求8.1溝通表達(dá)）1.原創(chuàng)繪本的制作和兒童文學(xué)的創(chuàng)作；2.繪本閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)；3.有效溝通的能力。1.兒童文學(xué)作品和原創(chuàng)繪本作品；2.模擬繪本閱讀活動(dòng)的展示；3.原創(chuàng)繪本創(chuàng)作合作項(xiàng)目。七、學(xué)生成績評(píng)定評(píng)價(jià)方式采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，占比為5：5。過程性評(píng)價(jià)包括線上讀書筆記、兒童文學(xué)創(chuàng)作、原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成效。期末終結(jié)性評(píng)價(jià)：繪本的解讀及賞析（論文形式）。表4學(xué)生成績評(píng)定權(quán)重表考核方式過程性評(píng)價(jià)（50%）終結(jié)性評(píng)價(jià)（50%）線上學(xué)習(xí)課堂討論閱讀打卡讀書筆記兒童文學(xué)創(chuàng)作原創(chuàng)繪本的制作模擬繪本閱讀活動(dòng)展示繪本的解讀及賞析（論文形式）成績比例（%）51010151050表5課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標(biāo)1深刻理解兒童文學(xué)作品的概念和理論知識(shí)，把握兒童文學(xué)的各種功能及在教育學(xué)中的實(shí)施與體現(xiàn)。明確兒童文學(xué)的功能、層次、本質(zhì)特點(diǎn)，具有立德樹人的教育情懷；線上學(xué)習(xí)與課堂討論任務(wù)完成很好。理解兒童文學(xué)作品的概念和理論知識(shí)，較好地把握兒童文學(xué)的各種功能及在教育學(xué)中的實(shí)施與體現(xiàn)。了解兒童文學(xué)的功能、層次、本質(zhì)特點(diǎn)，具有立德樹人的教育情懷；線上學(xué)習(xí)與課堂討論任務(wù)完成較好?；纠斫鈨和膶W(xué)作品的概念和理論知識(shí)，對兒童文學(xué)的功能、層次、本質(zhì)特點(diǎn)，有一定的認(rèn)知；線上學(xué)習(xí)與課堂討論任務(wù)基本完成。初步理解兒童文學(xué)作品有關(guān)的概念和理論知識(shí)點(diǎn)，把握兒童文學(xué)的部分功能及在教育學(xué)中的實(shí)施與體現(xiàn)。線上任務(wù)基本完成。知道一些兒童文學(xué)作品有關(guān)的概念和理論知識(shí)點(diǎn)，不了解兒童文學(xué)的功能及在教育學(xué)中的實(shí)施與體現(xiàn)。線上學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成。課程目標(biāo)2完成50篇作品的打卡任務(wù)，一篇讀書筆記和一篇繪本賞析。書面作業(yè)能夠詳細(xì)、清晰、具體地介紹自己對所閱讀作品的理解；巧妙運(yùn)用作品做文本，具體、詳細(xì)寫出自己對作品的評(píng)價(jià)。完成40篇作品的打卡任務(wù)，一篇讀書筆記和一篇繪本賞析。書面作業(yè)較具體地介紹自己對所閱讀作品的理解，能用作品做文本，具體、詳細(xì)寫出自己對作品的評(píng)價(jià)。完成30篇作品的打卡任務(wù)，一篇讀書筆記或一篇繪本賞析。書面作業(yè)基本能寫出自己對所閱讀作品的理解，對作品的評(píng)價(jià)不具體、專業(yè)性性不強(qiáng)，較空洞。完成20篇作品的打卡任務(wù)，一篇讀書筆記或一篇繪本賞析。書面作業(yè)只是簡單介紹自己對所閱讀書籍的理解，內(nèi)容空洞、籠統(tǒng)。完成10篇以下的作品的打卡任務(wù)，沒有一篇書面作業(yè)。書面作業(yè)簡單、沒有針對作品、文本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程目標(biāo)3繪本創(chuàng)作和文學(xué)作品改編有一定的創(chuàng)新，作品選材能夠很好地反映幼兒的生活，主題符合幼兒的心理，結(jié)構(gòu)層次性強(qiáng)。模擬繪本閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)