學(xué)科教育論文-海闊天空，盡情遨游──試談話題作文的教與學(xué).doc

學(xué)科教育論文-海闊天空，盡情遨游試談話題作文的教與學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是作文教學(xué)，作文教學(xué)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。過去的作文考試一般在語言表達(dá)方式上都有限制要求，而學(xué)生的表達(dá)方式又往往各有所長。再加考題范圍限制較窄，有時(shí)的確難于真實(shí)考出學(xué)生的作文水平。近年來，隨著語文教學(xué)的不斷改革，作文考試也作了較大的改革由原來的命題作文或材料作文改為“話題作文”。什么叫話題作文？與原來的材料作文相比，它有哪些新變化呢？話題作文，指的是用一段提示語指明寫作范圍，啟發(fā)思考，激活想象的一種命題形式。如1998年高考作文命題是關(guān)于“中學(xué)生心理承受力”的話題；1999年的高考作文是關(guān)于“假如記憶可以移植”的話題；2001年的重慶市中考作文是關(guān)于“申奧”的話題。2007年的江蘇鎮(zhèn)江巿中考作文是關(guān)于羚羊和獅子的訓(xùn)練“奔跑”為話題。話題作文的本質(zhì)是鼓勵(lì)創(chuàng)新，是讓習(xí)作者在同一個(gè)談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產(chǎn)生的觀點(diǎn)，或聯(lián)想到的經(jīng)歷、體驗(yàn)。這是一種既開放又有所限制的命題方式。話題作文的變化主要體現(xiàn)在主題、文體、寫法和內(nèi)容等幾個(gè)方面的變化上。（一）主題變化。話題作文的立意有別于材料作文，材料作文大都提供一則生活化、現(xiàn)實(shí)化的材料，在審題立意時(shí)，需要從材料中提煉出思想倫理、生活常理，重在因事論理，立意指向具有不可違性。而話題作文只為考生提供一個(gè)既有開放性又具有一定約束力的話題，要求考生展開聯(lián)想，充分想象，其立意意向具有一定的任意性，具體的角度和寫法也可以多種多樣，比如編造故事，發(fā)表見解，展望前景，等等。（二）文體變化。材料作文的文體要求明確，如有的要求寫成議論文，有的要求寫成綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的文章等，否則，便是文體不符。話題作文的文體已由開始的限部分而到目前的全不限。1998年話題作文考題尚要求“不可寫成詩歌、小說、戲劇等文學(xué)體裁”，1999年高考話題作文文體要求已是“除詩歌外，其他文體不限”，而2000年高考話題作文已是“文體不限”。文體無禁區(qū)，為考生提供了一個(gè)更為廣闊的施展所長的寫作空間。（三）寫法的變化。材料作文的寫法往往有一些特定的要求，圍繞材料要求“敘、議、聯(lián)、結(jié)”，”而話題作文的寫法要求則靈活自由，1998年作文試題中說：“可任意運(yùn)用敘述、描寫、抒情、說明和議論幾種表達(dá)方式的一種或幾種?！彼械谋磉_(dá)方式都已列舉，等于已取消了限制。1999年作文試題中說：“具體的角度和寫法也可以多種多樣，比如編述故事，發(fā)表見解，展望前景，等等?！币簿兔鞔_了無所限制。到現(xiàn)在很多話題作文已是“文體不限”。取消了寫法限制，那種“敘、議、聯(lián)、結(jié)”的僵化模式便不合時(shí)宜了，不拘一格、各展所長，更能發(fā)揮考生的創(chuàng)造能力。（四）內(nèi)容變化。材料作文對寫作內(nèi)容常常加以諸多限制、規(guī)定，而話題作文則變這些限制、規(guī)定為提示與啟發(fā)。如成都巿2007年的中考作文是：“朱镕基2001年辭去清華經(jīng)管院院長職務(wù)時(shí)，談到了自己對于清華精神的理解，那就是：追求完美。他還告誡清華師生：每個(gè)清華人都負(fù)有責(zé)任，建設(shè)這個(gè)國家。為學(xué)，要扎扎實(shí)實(shí)，不可沽名釣譽(yù)。做事，要公正廉潔，不要落身后罵名?！闭堃浴巴昝馈睘樵掝}寫一篇作文。如此引導(dǎo)，為的是打開考生思路，防止考生在“答案”上糾纏不清，而束縛學(xué)生手腳，制約其寫作內(nèi)容。所以話題作文是一種由一到多的發(fā)散，其寫作內(nèi)容的范圍是很廣泛的。綜上所述，話題作文不同于命題作文和供料作文。它和命題作文的區(qū)別在于：話題作文只提示寫作的內(nèi)容指向，而命題作文是多會提供一個(gè)中心意思；話題作文所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可，而命題作文一般要求緊扣標(biāo)題展開；話題作文的范圍一般來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于命題作文；并且，話題作文允許自擬題目。話題作文和供料作文的區(qū)別主要有：一是審題上，話題作文強(qiáng)調(diào)的是“有關(guān)”，不故意在審題上為難考生；而供料作文的主旨要與材料吻合。二是文體上，話題作文淡化了文體意識，只要沒有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫成散文、詩歌、小說、劇本都是允許的；而供料作文常常是寫記敘文或議論文。三是結(jié)構(gòu)上，供料作文的“料”是必須使用的，如果是議論文，材料還應(yīng)放在文章的開頭作為引出論點(diǎn)的依據(jù)；而話題作文所提供的材料，只是給你一個(gè)范圍，用不用它無所謂。四是思維方式上，供料作文多為“線性思維”，習(xí)作者的認(rèn)知趨同現(xiàn)象比較嚴(yán)重；而話題作文則是“發(fā)散性思維”，這種開放性的思維方式可以使考生充分發(fā)揮出創(chuàng)造力，從理論上講，這樣的寫作更多的尊重了創(chuàng)作主體，更好的體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。可見，話題作文體現(xiàn)了考試作文改革的方向：淡化審題要求，放寬文體限制，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，讓優(yōu)秀考生脫穎而出。它為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、開放、靈活的命題形式，為學(xué)生提供了廣闊的馳騁想象的空間，能讓學(xué)生的心靈得以自由暢想、自然飛翔，使學(xué)生最大限度地在寬松、愉快、自然的環(huán)境中揚(yáng)長避短，充分展示自己的才華，誘發(fā)學(xué)生的想象力，開啟學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的思想更加活躍、個(gè)性得到更好的發(fā)展、才華迸發(fā)出強(qiáng)烈的火花。既然如此，話題作文是否就“徹底解放、絕對自由”了呢？其實(shí)，自由是相對的而非絕對的，話題作文也須重視審題，審清所限范圍仍然是話題作文的重要一環(huán)?；仡櫧陙淼闹懈呖甲魑?，我們不難發(fā)現(xiàn)，話題雖然都很干脆直接，沒有過多的限制，但都給了一段提示語，這提示語就是引發(fā)思考、激發(fā)想象的本源，是決不能丟棄掉的。它或暗示給學(xué)生要寫自己親身經(jīng)歷的事，或要寫與自己生活環(huán)境密切相關(guān)的事，從而避免脫離生活實(shí)際的泛泛而談，這是決不容忽視的問題。否則，作文就會失去控制，那樣就沒有組織考試、公平選拔的必要了。拋開提示語，我們還會發(fā)現(xiàn)“話題作文”的另一個(gè)限制，那就是話題材料的限制。話題材料常用一段或一兩句寓意深刻的話框定作文的話題范圍,引領(lǐng)考生的寫作思路：一對寫作的取材范圍有一定的提示作用；二對切入話題的角度有一定的導(dǎo)向作用；三對立意的重心有一定的暗示作用。如果忽視了這些，看不透本質(zhì)，作文就很容易走筆、跑調(diào)、非驢非馬。這種開放型同半開放型作文所產(chǎn)生的作用和效果是決然不同的，必須引起我們足夠的重視。為此，我們平時(shí)教學(xué)中該如何做好“話題作文”的指導(dǎo)工作呢？首先，豐富學(xué)生的生活積累和思想積累。教導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注熱點(diǎn)問題。既然話題作文選材的范圍很大，如果能灑脫的面對一些重大題材，扣住時(shí)代的脈搏，直接從現(xiàn)實(shí)生活落筆，就容易使自己的作文內(nèi)容鮮活，令人耳目一新。第二，立足“基礎(chǔ)”求“發(fā)展”?？荚囎魑氖前凑盏燃壴u分。其中“基礎(chǔ)級”是構(gòu)成寫作成績的基本要求。試想，如果“基礎(chǔ)等級”分得不到佐證，又如何能在“發(fā)展等級”上贏得加分？所以決不能拋開最基本的訓(xùn)練要求而一味尋求“發(fā)展”，否則很可能得不償失。在立足“基礎(chǔ)等級”的前提下，要獲得高分，必須達(dá)到“發(fā)展等級”的要求?！鞍l(fā)展等級”包括四項(xiàng)：深刻透徹、生動(dòng)形象、有文采、有創(chuàng)新。它對我們平時(shí)作文教學(xué)提出了高標(biāo)準(zhǔn)。由于“發(fā)展等級”在作文評分中只占10來分，有些人可能認(rèn)為區(qū)區(qū)“10分”，不值得追求。其實(shí)不然。如果學(xué)生的作文中某一點(diǎn)特別突出，就會給閱卷老師留下很好的印象，除了能拿到“發(fā)展”分外，“基礎(chǔ)”分也會打上去。所以一定要增強(qiáng)“發(fā)展等級”的意識，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中就要放開手腳，敢于展示才華，在立意“深刻透徹”、表達(dá)“生動(dòng)形象”、語言有“有文采”、文章“有創(chuàng)新”等方面狠下功夫。第三，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。寫作是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，在作文教學(xué)的過程中，文字功夫固然要講究，但形成文字前的思維訓(xùn)練更為重要。要學(xué)會換一個(gè)角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn)；積極突破思維定勢，學(xué)會將直覺思維、反向思維、發(fā)散思維、聚斂思維、聯(lián)想想象思維等靈活的運(yùn)用于作文中，使思路活躍，文如泉涌。第四，重視訓(xùn)練學(xué)生臨場發(fā)揮的技巧：（1）學(xué)會選擇。一是選擇擅長的文體。形象思維發(fā)達(dá)、會編故事、善于記敘描寫的學(xué)生可以選記敘文來寫，甚至寫成小說、童話等文學(xué)體裁；邏輯思維發(fā)達(dá)、會思辯、善于議論說理的學(xué)生可以選議論文來做，或者夾敘夾議。二是選擇熟悉的內(nèi)容。要在與話題相關(guān)的眾多內(nèi)容里，優(yōu)選熟悉而典型的素材，或用作記敘的題材，或用作議論的論據(jù)。（2）化大為小。話題作文的開放性強(qiáng)，限制少，題目大，六到八百字的短文較難寫實(shí)。因此將大題目化小寫細(xì)就是必不可少的素養(yǎng)。只有“以小見大”，才能避免信馬由韁，言不及義，才有利于寫出個(gè)性和特點(diǎn)。（3）盡可能的展示功力。在考場作文中，要力圖將自己對生活的獨(dú)到思考、讀書的