學科教育論文-淺談體育游戲在高校體育教學中的應用.doc

學科教育論文-淺談體育游戲在高校體育教學中的應用【摘要】學生在愉悅的情境中學習,有利于取得良好的教學效果,提高體育教學的實效性。文章對體育游戲在大學體育教學中的功能與作用進行了分析,探討了體育游戲的特點,提出了在運用中組織教學,為廣大體育教師運用好體育游戲這一手段提供了借鑒。【關鍵詞】體育游戲特點功能與作用體育教學在過去的一段時間里在為增強學生體質(zhì)和發(fā)展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”了,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、情節(jié)、競爭、協(xié)同、表現(xiàn)和想象,變得越來越枯燥,越來越像操練和訓練,從而使體育教學也逐漸失去魅力。因此,增加體育學習的樂趣,讓每個學生都在運動中體驗樂趣和成功,已成為當前體育教學改革的大趨勢。對于這一點,英國的“領會教學”和日本的“透漏樸斯”的體育實踐已經(jīng)做出了證明。一、體育游戲游戲,對于每個人的成長都是不可缺少的啟蒙課,在人的生命歷程中,游戲是第一位教師和伙伴。人類接觸世界,了解世界乃至把握世界的開端往往是從游戲開始的。在虛擬的游戲中,人們學會了生活技能,學會了與人相處,學會了遵守規(guī)則,學會了扮演“角色”。體育游戲是一種娛樂活動,更是一種有組織的體育活動。它以一定的內(nèi)容、規(guī)則和情境進行活動,活動方式豐富多樣,以達到游戲者身心健康為目的,促進其體力、智力和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育游戲是調(diào)動學生學習的積極主動性,使之愉悅身心、增進健康的一種有效手段。體育游戲具有鮮明的特點:1.目的性。各體育游戲都有其不同的內(nèi)容、規(guī)則和情境,因此目的有別,如技能型游戲,體力和智力類游戲,心理素質(zhì)類游戲,休閑娛樂類游戲等,在這些有意識的活動中,人們可不斷創(chuàng)新、開發(fā)新的游戲。2.教育性。體育游戲是一項有目的有組織的集體活動,在一定的情境中以某主題為內(nèi)容進行,并按一定的規(guī)則規(guī)范游戲活動,其明確的目的性和寓教于樂的形式能使教育效果顯著,并能在集體活動中培養(yǎng)參與者遵守紀律、團結友愛、機智、勇敢的精神。3.競爭性。體育游戲非勝即負,而參與者無論勝負都樂在其中,這種競爭性,可以使所有的參與者無論強弱,只要全力以赴,都能挑戰(zhàn)自己的極限,在游戲中更好地挖掘任的潛力。4.趣味性。參與游戲是游戲者的自由選擇,沒有任何的壓力,所以,參與者能自由、輕松地投身其中,使其活躍起來的心理功能得到發(fā)揮,獲得自由表現(xiàn)的機會,把注意力集中于活動樂趣上。二、體育游戲的功能與作用體育游戲開展形式生動,場地器材簡單,內(nèi)容豐富多樣,便于開展與推廣。它具有娛樂性、趣味性和競爭性,能較大限度地調(diào)動游戲者的運動積極性和參與體育活動的濃厚興趣,全面鍛煉游戲者身心,提高其基本活動能力和基本運動技術,促進游戲者德育、智育和美育的發(fā)展。三、體育游戲在高校體育教學中的運用高校體育隸屬于我國學校體育的范疇,主要是體育專業(yè)大學生在大學期間所接受的學校體育教育,按照“健康第一”的身體與思想的要求,其含義是傳授體育文化,爭搶學生體質(zhì),提高學生身心健康水平和適應能力的有目的、有計劃、有主旨的教育過程。體育教學是現(xiàn)代體育教學改革的一個重要方面,使學生獲得快樂的情緒,發(fā)展學生的能力,提高體育教學的實效性。體育游戲有利于提高教學質(zhì)量、完成教學任務的作用及其特點決定了其在體育教學中具有巨大的發(fā)展空間。1.在準備活動中。準備活動包括組織教學所必需的課堂常規(guī)、一般性的準備活動和專門性的準備活動。良好的準備活動,可以促進有機體加強新陳代謝,使各組織器官較快地發(fā)展較高的工作效率,適應運動的需要。有選擇的將體育游戲穿插在各項活動中,可以提高學生學習興趣、緩解心理壓力、活躍課程氣氛,同時可以縮短身體的適應過程,使學生的注意力從其它方面轉(zhuǎn)移到體育活動上來。在準備活動中,我們可以選擇趣味性較強的游戲。例如:跑動中的“貼膏藥”、“包球接力”、“聽數(shù)抱團”、“迎面接力”、“拉網(wǎng)捕魚”等。2.在基本教學中。學生是教學的主體,在教學過程中,學生需積極主動、自覺地練習,承擔運動負荷。運動動作技術的形成和掌握是一個復雜的過程,需要學習者有良好的技能和心理因素。眾所周知,人的大腦處于良性興奮狀態(tài)時,最易學會各種技能。體育游戲可以使人的體溫升高,使血液中的氧氣向組織細胞釋放保證氧氣的供應,使各組織器官較快地發(fā)展較高的工作效率。體育游戲在課堂技術教學中的運用,寓單調(diào)枯燥的技術練習于生動活潑的游戲中,可調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高學生的學習積極性,促進良好教學效果的取得。同時還可以培養(yǎng)學生熱愛集體、團結互助、遵守紀律、戰(zhàn)勝困難、積極進取等優(yōu)良品德。但是在課堂技術教學中運用體育游戲應注意運用的實際,一般來說,體育游戲避免在動作掌握的開始階段使用,而大量運用于運動技能形成后的鞏固與運用階段。3.在教學結束部分。課堂結束部分的主要教學任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。體育游戲是集協(xié)調(diào)放松、健康有趣、輕松愉快于一體的放松活動,能轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮,放松各運動組織器官,使人恢復到放松的身心狀態(tài)。因此,教學結束部分的體育游戲要輕松、活潑、有趣,便于組織,有利于整理活動,使學生在歡快的氣氛中,具有一定的“興趣保留”結束體育課,以較好的身心狀態(tài)投入其它課程的學習,做到寓德育于體育之中,寓教于娛樂之中,總之,體育游戲是以身體練習為內(nèi)容、以游戲活動為形式、以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法,它鮮明的特點和特殊功用,使其在高校體育教學中發(fā)揮